論社會主義核心價值觀進課堂的意義與策略

張啟云

【摘要】本文在闡述社會主義核心價值觀進課堂當代意義的基礎上，分析了當代大學生的思想現(xiàn)狀，探討了社會主義核心價值觀進課堂的策略：重點建設高校思政課，大力推進社會主義核心價值觀教育，提升大學生的認知程度；傳承優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，博采眾長，加快社會道德重構；引導學生轉變生活、學習習慣，積極踐行社會主義核心價值觀。

【關鍵詞】高校；社會主義核心價值觀；進課堂；意義；策略

2012年11月8日，在中國共產黨第十八次全國代表大會上，作為代表十七屆中央委員會的中共中央總書記胡錦濤同志，向中共第十八次代表大會作了《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》的報告，其中，在推進社會主義文化建設方面，提出了關于社會主義核心價值觀的內容，使文化變?yōu)閺妵ㄔO的軟實力，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培養(yǎng)社會主義核心價值觀”，以此引導全國人民萬眾一心，開創(chuàng)社會主義和諧社會的新局面。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系中最核心的內容，它進一步豐富了馬克思主義的理論寶庫，是新時期新馬克思主義理論的集中體現(xiàn)?！榜R克思主義必須發(fā)展。我們不把馬克思主義當做教條，而是把馬克思主義同中國的具體實踐相結合，提出自己的方針，所以才能取得勝利?！鄙鐣髁x核心價值觀是新時期中國人民的行為規(guī)范和行動指南，具有“新鮮活潑的、為中國老百姓所喜聞樂見的中國作風和中國氣派”，是“活的馬克思主義，不是口頭上的馬克思主義”，“使廣大干部和群眾不僅具有共同的理想和奮斗目標，而且保持強大的凝聚力和豐富的創(chuàng)造力?！?/p>

一、社會主義核心價值觀進課堂的當代意義

1、實現(xiàn)中國夢的題中應有之意

實現(xiàn)中國民族的偉大復興，實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢是每一位中國人的夢，這就要依靠每一位中國人的共同努力和建設，尤其是青年一代大學生的貢獻。胡錦濤同志曾說：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量?！蓖七M社會主義核心價值觀進課堂，使當代大學生牢固樹立正確的價值觀，自覺抵制不良信息、不健康的生活習慣，培養(yǎng)新一代的“四有”青年，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興添磚加瓦。

2、對于傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有十分重要的意義

“從孔夫子到孫中山，我們應該給以總結，繼承這一份珍貴的遺產?！倍爸腥A文化的最重要成果，就是中國人的集體人格?！鄙鐣髁x核心價值觀就是將中華文化的本質內容外化為“集體人格”，是整個中華民族在價值觀上的必然訴求。改革開放進一步推進，面對西方思潮不斷涌入我國、文化多樣化的今天，堅持社會主義核心價值觀在當代大學生思想中的主導地位，堅持社會主義中國的主流文化，有利于推進當代大學生的愛國主義教育，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

3、有利于增強中華民族的“軟實力”，實現(xiàn)文化強國的戰(zhàn)略目標

“越是大力發(fā)展社會主義市場經濟，越要切實加強精神文明建設，繁榮教育、科學、文化事業(yè)，加強人民正確的思想道德武裝……這樣才能為物質文明建設提供強大動力和重要保證，才能確保有中國特色社會主義事業(yè)全面發(fā)展?！鄙鐣髁x核心價值觀，是把馬克思主義基本原理進一步和中國國情相結合，緊跟時代脈搏，弘揚了中國精神，凝聚了中國力量。社會主義核心價值觀進課堂，有利于提高當代大學生的綜合素質，推進公民道德建設，彰顯“禮儀之邦”的文化“軟實力”，在發(fā)展生產力這個“硬實力”的同時，“兩手抓，兩手都要硬”，增強我國的綜合實力。

二、當代大學生的思想現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題

隨著世界政治經濟一體化的不斷加強，我國改革開放的不斷深入，社會結構不斷調整的背景下，各種價值觀之間出現(xiàn)了相互摩擦、相互碰撞的現(xiàn)象，例如現(xiàn)代價值觀與傳統(tǒng)價值觀的沖突、東西方文化的差異等等，這就勢必會造成我國大學生的思想以及價值觀都產生了激烈的變革。一些大學生在開放、自由的學習環(huán)境中養(yǎng)成了銳意進取、開拓創(chuàng)新的生活學習習慣，但是，在價值觀多元化的今天，還有很多大學生形成了拜金主義、個人主義、享樂主義等不健康的行為習慣。其中，道德滑坡、信仰缺失的現(xiàn)象比較嚴重。

1、拜金主義盛行，強化功利主義

1992年鄧小平同志南巡談話之后，我國全面實行社會主義市場經濟制度，進一步解放思想，實事求是。市場經濟不再是資本主義的“專利”，我們將社會主義與市場經濟結合起來，大大地促進了我國生產力的發(fā)展，提高了人民的生活水平。鄧小平同志指出：“講社會主義，首先就要使生產力發(fā)展，這是主要的。只有這樣，才能表明社會主義的優(yōu)越性。社會主義經濟政策對不對，歸根到底要看生產力是否發(fā)展，人民收入是否增加，這是壓倒一切的標準?！卑殡S著社會經濟發(fā)展的同時，一些群眾的思想意識形態(tài)也發(fā)生了轉變。在追求效益，尋求經濟增長的利益驅使下，當代青年大學生形成了拜金主義，功利主義的價值觀。對于世界觀、人生觀、價值觀正在定型、走向成熟的在校大學生而言，這種以物質為中心的價值取向大大影響了他們的學習習慣以及生活方式，更有甚者，將金錢、權利作為自己的價值目標，并采用不道德的、甚至違法的手段去完成這樣的“人生目標”。顯而易見，這對于當代大學生的個人成長而言是極其有害的。

2、集體意識淡薄，個人主義蔓延

毛澤東同志講：“全心全意地為人民服務，一刻也不脫離群眾；一切從人民的利益出發(fā)，而不是從個人或小團體的利益出發(fā)；向人民負責和向黨的領導機關負責的一致性；這些就是我們的出發(fā)點?！边@應是每位中國人、每名大學生的思想基礎與責任使命。然而，面對市場經濟給人們價值觀帶來的巨大沖擊，很多大學生在充分張揚個性，發(fā)展自我的同時，也出現(xiàn)了以自我為中心，過分強調個人利益，致使個人主義蔓延，缺乏責任意識，集體意識淡薄。

3、理想信念缺失，享樂主義滋生

習近平總書記指出：“鑒定理想信念，堅守共產黨人精神追求，始終是共產黨人安身立命的根本。對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經受住任何考驗的精神支柱。形象地說，理想信念就是共產黨人的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病?！倍壳昂芏啻髮W生在價值觀多樣化的趨勢下，呈現(xiàn)出“缺鈣”的表現(xiàn)。如缺乏理想信念，沒有夢想，不遠勤儉節(jié)約，只顧眼前利益，鋪張浪費，享樂主義傾向嚴重，這對于我國社會主義現(xiàn)代化建設是十分不利的。

三、踐行社會主義核心價值觀進課堂

1、重點建設高校思政課，大力推進社會主義核心價值觀的教育，提升大學生的認知程度

提升大學生對社會主義核心價值觀的認知程度，須把它貫穿在高校思想政治理論課的始終，可以開展多種形式開展實踐教學，如分組討論、考察調研等方式加深大學生對社會主義核心價值觀的理性認識以及理解感悟。充分發(fā)揮高校思政課在大學生價值觀養(yǎng)成的引導作用，使之在大學生思想政治教育工作中提供新的理念，指導大學生在具體的學習、生活實踐中規(guī)范自身的行為。

2、傳承優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，博采眾長，加快社會道德重構

黨的十八大提出的社會主義核心價值觀，從三個層面闡釋了建設中國特色社會主義的價值追求：“富強、民主、文明、和諧”是社會主義的價值目標；“自由、平等、公正、法治”是社會主義的價值理念；“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義的價值規(guī)范。一方面，這三個層面的社會主義核心價值觀在一定程度上提煉了中國的傳統(tǒng)文化，是自古以來每位炎黃子孫的價值追求，傳承了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。另一方面，社會主義核心價值觀也是西方普世價值觀的提升和“中國化”的過程，以中國人更為喜聞樂見的形式出現(xiàn)。因此，我們要在思政課中加快社會道德重構，既“不忘本”，又吸收先進文化的積極因素，引導大學生堅定理想信念，進行道德重構。

3、課堂教學體系要重新審視，引導學生轉變生活、學習習慣，積極踐行社會主義核心價值觀

劉云山說：“核心價值觀的生命力在于實踐，在于每一個社會成員的自覺行動”。因而，我們要對高校思政課的課堂教學體系重新思考，加快推進社會主義核心價值觀的踐行。過去“填鴨式”的教學模式已不再適用于“信息大爆炸”的時代，互聯(lián)網的廣泛應用，今天我們的大學生獲得知識的渠道、速度以及地點、方式突破了很多限制，他們可以更加方便、快捷、有效地獲取所需的信息，故“滿堂灌”式的教學方法不能引起學生的興趣，教學過程達不到預期的效果，往往教師教的很“累”，學生學的也很“累”。那么，改革高校思想課教學體系，轉變教學方式，開展豐富多樣的教學形式，充分調動學生積極性，使學生由“被動”變“主動”，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，引導學生在學習和生活中踐行社會主義核心價值觀，將其內化為自身的行動力，彰顯其巨大的生命力。