科學規(guī)劃，創(chuàng)新模式，提高德育工作成效

陳春琴

德育，作為學校對學生進行的思想政治品德教育，是學校的基礎(chǔ)教育和重點工作。我校一貫本著“做人以德為本，創(chuàng)業(yè)以技為先”的理念，以培養(yǎng)新一代的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人為目標，以德育工作為突破口，以發(fā)展職業(yè)教育為產(chǎn)業(yè)雙轉(zhuǎn)移提供人才保障為己任，不斷創(chuàng)新德育方式，提高技能教學水平，通過幾年來的努力，為社會培養(yǎng)了一批批德能兼?zhèn)涞默F(xiàn)代技術(shù)人才，樹立了自己的品牌，社會各界反響良好。當然，由于社會正處于轉(zhuǎn)型時期，價值觀和榮辱觀也在發(fā)生變化，德育工作的難度也在加大，下面就我校在德育工作方面取得的成效及仍存在的不足之處，談?wù)剬訌娢倚５掠ぷ鞯膸c設(shè)想：

一、我校在德育工作方面的做法

“以生為本，德育為先”，以德育工作為突破口是我校辦好職業(yè)技能教育的宗旨，只有做好德育工作，才能出更好的成績，因此，這幾年來我校大力加強德育工作，在德育管理工作過程中不斷形成本校的特色。

（一）采取分級管理的方法。即構(gòu)建班級、專業(yè)組、校級“三級”管理模式，層層落實責任，形成三級聯(lián)動的機制，充分發(fā)揮班級、專業(yè)組、主管德育工作人員的主動性和積極性，共同搞好學生的德育管理工作。

（二）充分發(fā)揮德育組和德育教師的主觀能動性和創(chuàng)造性。增加德育課的時間，創(chuàng)新德育工作的教學模式和方法，活躍德育課的氣氛，把學生帶出去，把先進的經(jīng)驗引進來，讓學生在輕松的氣氛中提高德育課的興趣。

（三）發(fā)揮學生的民主管理的積極性。注重讓學生參與到日常生活管理中，組建了學生會、宿委會、校園文明督導(dǎo)隊等，增強學生自我管理和自我教育的能力。

（四）定期舉辦班主任工作沙龍。通過每學期定期舉辦班主任工作沙龍，廣泛宣傳學校班主任工作中的典型事跡，加強班主任隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮本校班主任在學校教育和管理工作中的重要作用，及時總結(jié)和推廣班級管理先進經(jīng)驗，給班主任創(chuàng)造更多的交流展示平臺，探索班主任工作的新思路、新做法，探討德育工作在新形勢下的途徑、方法和意義，切實提升本校班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理的水平。

二、當前我校德育工作面臨的困難和不足之處

隨著我校在校生的規(guī)模不斷壯大，新時期中職生所體現(xiàn)出來的性格的復(fù)雜性，素質(zhì)的多樣性，我校的德育管理工作也凸顯出不足之處：

（一）在一定程度上注重知識、技能的培養(yǎng)，輕視德育工作的教育

目前各中職學校為了追求學生的就業(yè)安置效果，尤其注重學生的專業(yè)技能的提高，把專業(yè)技術(shù)的學習作為評價教師和學校教育工作的主要依據(jù)。各中職學校把理論知識教育、專業(yè)技能培養(yǎng)擺在了首位，把育人問題擺在了次要位置，因而使學校德育工作流于形式，難以適應(yīng)當前中職生思想的發(fā)展變化，我校也同樣面臨這樣的問題。

（二）學校德育機構(gòu)不完善，制度不健全

德育工作是一項帶有整體性、全面性的教育工作，很難在短期看到效果，在目前沒有一套有效的德育工作評價體系，學校方面受評審機制和自身發(fā)展等因素的影響，往往把學生就業(yè)安置作為硬件目標，凡是利于學生技能教育、就業(yè)安置等方面的機構(gòu)人員、經(jīng)費、隊伍建設(shè)均比較齊全，而涉及德育方面的人員配置、設(shè)施、經(jīng)費很少，在德育制度建設(shè)方面缺乏整體規(guī)劃，工作思路不清，制度不完善，活動不規(guī)范，缺乏科學的評估機制。

（三）德育方式陳舊，工作積極性不夠

由于受傳統(tǒng)教學的影響，部分教師德育管理理念陳舊、教育教學方式單一，且德育工作存在內(nèi)容虛泛、形式呆板、效果較差，影響著了德育工作的效果，就目前我校的中職生而言，生源素質(zhì)參差不齊，管理工作承擔較大的責任，風險較大，且激勵機制不夠具體，影響了德育隊伍的工作積極性。

（四）偏重差生的轉(zhuǎn)化，忽視全面德育的開展

由于生源的變化，問題學生的數(shù)量增加，我們德育工作中轉(zhuǎn)變后進生的工作份量大大增加，德育工作的重心被迫轉(zhuǎn)向后進生的轉(zhuǎn)化工作，時間一長，德育工作下意識地變成以轉(zhuǎn)化差生為主，德育工作的內(nèi)涵被“簡化”，影響了德育工作的全面開展。

三、對德育工作的設(shè)想和計劃

德育教育是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)隨時代的發(fā)展而采取相適應(yīng)的方式和措施，只有這樣，德育教育才能春風化雨，育人成才顯神效。為此，在今后的工作中，我們可以在以下幾方面作更多的探索和努力：

（一）完善考核評價機制

由于學校實際情況的限制，目前，我校對德育工作的考核評價機制還沒有真正建立起來，原因是多方面的，其中重不重視是關(guān)鍵，為了進一步促進學校德育工作的發(fā)展，我們加強對德育工作的重視，加大扶持力度，完善考核評價機制，促進德育管理隊伍工作的積極性，促進學生的積極性。

（二）加強培訓(xùn)，優(yōu)化德育隊伍，加快專業(yè)化建設(shè)進程

中職德育隊伍擔負著學生的思想教育，促進中職生全面發(fā)展的重任，這也顯示了學校加強德育隊伍建設(shè)、加快專業(yè)化進程的重要性和必要性。除了學校要重視，政府及其他教育機構(gòu)也應(yīng)提供更多的平臺。我們認為，廣東省教育廳舉辦的中職德育隊伍的培訓(xùn)很有針對性，反響很好，名班主任、名教師的培養(yǎng)進程更能進一步地調(diào)動德育隊伍的工作積極性，中職德育課程教學改革通過專家巡回培訓(xùn)，采取“送教上門”的方式。我們也希望在德育隊伍培訓(xùn)中也可以通過這樣一種模式加快培養(yǎng)進程。

（三）重視學生的思想健康教育，做到“五有”

以往我們對學生思想健康方面的教育和了解還處于表面化的階段，沒有形成系統(tǒng)考核和分析方式，但這又是關(guān)系學生德育工作的重要因素，我們的德育工作應(yīng)從學生的思想健康方面入手，總結(jié)學生思想方面的共性和個性，對每一個學生都應(yīng)建立相應(yīng)的思想健康檔案，建立數(shù)據(jù)化的分析模式和考核樣板，這樣一來，每一個德育老師和班主任對學生就有一個大概的了解，可以對癥下藥。另一方面，通過對學生思想健康的了解，尋找更有效的培養(yǎng)學生受挫能力、堅強意志、健康心理的途徑，在思想健康教育這一塊應(yīng)做到“五有”：有教材、有上課、有輔導(dǎo)、有考核、有評價，這樣一來，德育工作就更為系統(tǒng)。

（四）專業(yè)特色帶動校園文化建設(shè)，技能競賽促學風，營造良好育人環(huán)境

我們要以專業(yè)課為依托，以專業(yè)課的特點，促進德育與專業(yè)的有效結(jié)合。以欣賞型德育理論為指導(dǎo)，探索在主題活動、學科德育、日常教育行動及德育評價中進行審美化建設(shè)的原則、策略和方法，初步建構(gòu)起一套策略運用的基本模式。通過專業(yè)技能展示的準備和活動過程，引導(dǎo)學生道德主體的建立，從而提升其品德水平。不斷完善獎勵機制，各專業(yè)創(chuàng)設(shè)更多的技能競賽平臺，讓學生在技能競賽中提高與專業(yè)技能相應(yīng)的職業(yè)道德。同時注重學生個性發(fā)展，積極開展社團活動，評出校園之星；各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點加強文化建設(shè)，營造良好育人環(huán)境。

（五）建立班主任溝通網(wǎng)絡(luò)和德育資源管理庫

在德育工作中要努力構(gòu)建“立體式、全方位滲透”的德育模式，即：以學校德育為主導(dǎo)，建立學校、社會、家庭、學生四位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，以達到全面提高德育針對性，增強實效性的目的。

中職管理工作現(xiàn)在處于發(fā)展階段，必定存在很多的問題，德育工作也應(yīng)有個橫向交流平臺，共同對中職生中存在的問題進行研究，共同出謀獻策。通過各種力量，建立一個跨區(qū)域、跨學校的中職學校溝通網(wǎng)絡(luò)，并構(gòu)建德育資源管理庫，達到資源共享，去幫助德育工作者開拓視野、學習先進的管理理念和模式，使管理工作更有成效。

（六）加強校企合作，頂崗實習德育管理要規(guī)范化

校企合作是學校和企業(yè)為了達到雙贏的目的而采用的一種資源共享、優(yōu)勢互補的形式。職校的德育要實現(xiàn)從校內(nèi)到校外、崗前到崗上的延伸，就必須要關(guān)注校企共育的工作。目前我校與幾家大型企業(yè)建立起了合作機制，在這方面取得了一定的成效，我們的經(jīng)驗是學生在頂崗實習期間，學生的管理和安全要有制度保障，而且管理一定要規(guī)范。實踐證明，在學生實習期間進行德育教育，效果非常明顯。

中職學校德育工作是個充滿挑戰(zhàn)的工作，學校有責任正視自己存在的問題，知難而進，積極思考，努力實踐，我們學校的實踐證明，是否重視和改進德育工作，已成為當前中職學校能否得到社會認可，能否取得成功的關(guān)鍵，我們要在當前良好開端的基礎(chǔ)上，通過進一步努力，開創(chuàng)德育工作的新局面，實現(xiàn)學生成長、學校受肯、社會獲益的多贏局面。

責任編輯朱守鋰