基于微課的“導(dǎo)學(xué)探究式”教學(xué)模式在中職《3dsMAX綜合實訓(xùn)》教學(xué)中的應(yīng)用

李慈華

實施素質(zhì)教育的基本形式在于課堂教學(xué)，而素質(zhì)教育的關(guān)鍵突破口在于是否打破傳統(tǒng)教育觀念實施課堂改革。筆者在參與相關(guān)課題研究的基礎(chǔ)上，在中職《3dsMAX綜合實訓(xùn)》課程教學(xué)中，大膽嘗試運用“導(dǎo)學(xué)探究式” 教學(xué)模式，利用優(yōu)質(zhì)“導(dǎo)學(xué)案”資源，重視課前微課的運用，提高教學(xué)效果，取得了一定成效。本文將如何有效地把 “導(dǎo)學(xué)探究式” 教學(xué)模式應(yīng)用到實際教學(xué)中進行闡述。

《3dsMAX綜合實訓(xùn)》課程是我校計算機及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)技能實訓(xùn)課。該課程的特點是涵蓋知識點多、涉及面廣，并有很強的實用性。該課程以3dsMAX效果圖設(shè)計為主線，探討三維建模技巧與創(chuàng)作靈感要素以及室內(nèi)設(shè)計表達能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解室內(nèi)外設(shè)計的操作流程：建模，材質(zhì)與貼圖、燈光與攝像機、渲染效果圖和視頻；掌握3ds MAX三維動畫設(shè)計基本工具的使用；具備簡單的三維效果圖制作能力，并能體現(xiàn)表達出自己的設(shè)計靈感，使其畢業(yè)后能基本勝任室內(nèi)設(shè)計等崗位相關(guān)工作。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師多采用講授、演示、學(xué)生機械式模仿的教學(xué)方法。學(xué)生模仿較多、思考過少，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題的能力下降，應(yīng)對實際崗位工作任務(wù)時顯得心有余而力不足，再加上中職學(xué)生入學(xué)起點低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力參差不齊等問題嚴重影響了教學(xué)效果。筆者嘗試把 “導(dǎo)學(xué)探究式”教學(xué)模式引入課堂教學(xué)中，重視微課的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，有助于解決以上問題，提高教學(xué)效果。

一、“導(dǎo)學(xué)探究式”教學(xué)模式及教學(xué)結(jié)構(gòu)

“導(dǎo)學(xué)探究式”教學(xué)模式，是在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，教師以“導(dǎo)學(xué)案”資源為基礎(chǔ)，依據(jù)所教學(xué)生的知識層次、能力層次、智力層次的總體水平，對教學(xué)要素探究學(xué)習(xí)和對問題解決學(xué)習(xí)進行優(yōu)化的教學(xué)策略。該教學(xué)模式以學(xué)生為中心，教師起組織、指導(dǎo)、幫助和促進的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，完成知識的有效建構(gòu)。其教學(xué)結(jié)構(gòu)可分為五個環(huán)節(jié)：①創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)。②明確學(xué)法，過程指導(dǎo)。③互助探究，實踐任務(wù)。④教師輔導(dǎo)，難點點撥。⑤交流評價，總結(jié)歸納等。在《3dsMAX綜合實訓(xùn)》課程中利用“導(dǎo)學(xué)探究式”教學(xué)模式，設(shè)置立足于工作崗位，源于教材的教學(xué)情境，憑借“導(dǎo)學(xué)案”資源與教師在課堂上有針對性地助學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，深化教學(xué)有效性。

二、在《3dsMAX綜合實訓(xùn)》教學(xué)中應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)探究式”教學(xué)模式

下面以“設(shè)計辦公電腦桌” 為案例來分析“導(dǎo)學(xué)探究式”教學(xué)模式的具體應(yīng)用。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)

通過提出“作為室內(nèi)設(shè)計師的你們要如何設(shè)計一款客戶喜歡的辦公電腦桌”的問題，創(chuàng)設(shè)情境引入課堂。借助PPT展示不同設(shè)計風(fēng)格的電腦桌，學(xué)生通過回答問題和欣賞作品，進入“設(shè)計辦公電腦桌”的學(xué)習(xí)情景。提出任務(wù)設(shè)計需求：①利用3dsMAX軟件的三維建模工具進行產(chǎn)品造型設(shè)計。②材質(zhì)貼圖工具對造型進行貼圖處理。③ 運用已掌握的操作技能，結(jié)合自身的創(chuàng)意，在規(guī)定時間內(nèi)完成電腦桌的設(shè)計。④設(shè)置渲染器參數(shù)，渲染出圖。要求學(xué)生利用提供的效果圖進行讀圖、模仿、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)慕Ｗ黠L(fēng)。通過創(chuàng)設(shè)特定的情境，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引入學(xué)生迫切需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.明確學(xué)法，過程指導(dǎo)

微課視頻資源作為一種可以有效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的教學(xué)媒體形式，有著文字、圖片、動畫等一般媒體所具備的優(yōu)勢和特點。結(jié)構(gòu)化、片段化的教學(xué)視頻將課堂內(nèi)容以知識點為單位組織，學(xué)習(xí)者的反思從結(jié)果性擴展到過程性，有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動在反思調(diào)控下開展，從而提高學(xué)習(xí)活動質(zhì)量。

在本次課程的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，提前設(shè)計好 “導(dǎo)學(xué)資源”，包括微課、PPT教學(xué)課件、課本素材文件、小組分工表、學(xué)案資源表、評價表等。其中微課是用專業(yè)屏幕錄像和編輯軟件Camtasia Studio 7根據(jù)提前設(shè)計好的微課教學(xué)設(shè)計進行創(chuàng)作的，要求學(xué)生利用課間的碎片時間或者晚修時間（內(nèi)宿生）進行課前學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對三維建模設(shè)計的理解消化，強化本節(jié)課的重點難點。

3.互助探究，實踐任務(wù)

此環(huán)節(jié)是教學(xué)實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次課采用小組合作探究的方法，首先分析學(xué)生填寫的問卷調(diào)查表，了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)情分組，確立組長。提前把班級學(xué)生分成2～4人一組（每組至少有1名優(yōu)秀生或1名潛能生），采取組長負責(zé)制，電腦室工位表以此安排。學(xué)生相互交流、合作，個體或共同的疑難，或教師提點，或?qū)W生幫助，有針對性地進行因材施教，及時修正偏差，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。小組要確定學(xué)習(xí)任務(wù)，填寫“小組分工表”，明確每個成員的職責(zé)分工。學(xué)生按照分工安排進行探究性互助學(xué)習(xí)，教師作為指導(dǎo)者、幫助者，需要在課堂上進行巡視輔導(dǎo)，提示點撥。

4.教師輔導(dǎo)，難點點撥

授課對象是二年級的學(xué)生，學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過《3dsMAX三維動畫設(shè)計》，能夠利用3dsMAX的基本工具進行簡單的設(shè)計，但對復(fù)雜的三維建模及空間立體感的領(lǐng)悟還有一定的欠缺。而《3dsMAX綜合實訓(xùn)》這門課是在《3dsMAX三維動畫設(shè)計》上的進階訓(xùn)練，除了3dsMAX中建模和材質(zhì)與貼圖，將衍生更多的3dsMAX知識，通過一個個生動形象的案例設(shè)計實例審美標(biāo)準(zhǔn)來提高設(shè)計的能力培養(yǎng)。

因此，教師輔導(dǎo)主要表現(xiàn)在以下兩個環(huán)節(jié)：①提示環(huán)節(jié)，即在學(xué)生操作實踐的過程中巡視課堂，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機參與進來，適時地對學(xué)生所面臨的疑惑進行提示。②精講環(huán)節(jié)，即難點突破時教師通過廣播教學(xué)軟件等對全班進行清晰講解。

5.交流評價，總結(jié)歸納

小組優(yōu)秀作品展示時，教師要適時鼓勵，支持學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，抓住每組學(xué)生的閃光點，在對已學(xué)知識和內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行融會貫通，能夠舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)作品不同的功能、性質(zhì)，能應(yīng)用3dsMAX進行合理設(shè)計的能力。

本次課程中，采用小組自評、組評和教師評價相結(jié)合的方式進行課堂交流評價。①自評：各小組成員根據(jù)自己完成的作品的實際情況進行自我評價，讓學(xué)生認同自我，養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)、互學(xué)習(xí)慣。②組間互評：小組在展示作品時，其他小組成員登錄教師機打開評價表對“辦公電腦桌的設(shè)計”進行項目細化評分，以此培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和競爭意識。③師評：各組組長對自己組的優(yōu)秀設(shè)計展示結(jié)束后，教師再對各組進行全面評價。例如，辦公電腦桌的尺寸是否符合人體工程學(xué)、材質(zhì)貼圖是否合理、效果圖放置的位置及大小是否適當(dāng)?shù)?。同時教師通過對學(xué)生的出勤情況、課前學(xué)習(xí)情況、創(chuàng)新情況、團隊合作情況等方面的觀察和記錄，完成對學(xué)生實踐能力和情感價值觀的考核，最后再總結(jié)梳理知識點，強調(diào)重點難點，使學(xué)生知識得到升華。

三、應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)探究式”教學(xué)模式的思考

本次課的教學(xué)，從整體來看基本完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，達到了預(yù)期的效果，完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)探究式”教學(xué)模式的有效性。其中，微課前置學(xué)習(xí)任務(wù)是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此，教師制作的微課要體現(xiàn)“短、小、精、悍”的特點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，擴大學(xué)習(xí)空間，教師課前要對學(xué)習(xí)活動進行督促和跟蹤檢查。另外，課堂驗收以作品展示的方式，呈現(xiàn)學(xué)生內(nèi)化結(jié)果；導(dǎo)學(xué)探究也不是放任自流，要嚴控課堂紀(jì)律及進度，課后布置任務(wù)進行拓展延伸，為學(xué)生的發(fā)展搭建一個更為廣闊的平臺。

總之，教師的教是服務(wù)于學(xué)，致力于導(dǎo)，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在主動學(xué)習(xí)、合作交流、自主探究的過程中，體驗成功的愉悅，讓學(xué)生感受快樂高效課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。

責(zé)任編輯何麗華