淺議初中英語課堂教學(xué)效率的提升

趙哲

寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第二中學(xué)

摘 要：在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，初中英語教師應(yīng)該樹立科學(xué)的教育觀念，采用全新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；教學(xué)活動；評價；學(xué)習(xí)

英語作為一種語言類學(xué)習(xí)，與母語有著一定的差異性，無論是在語法還是在語言表述方面都存在著差異，要想讓學(xué)生能夠更好的接受初中英語，并且掌握初中英語中的內(nèi)容，初中英語教師就應(yīng)該采取正確的方式和方法來提升學(xué)生的綜合能力。為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就應(yīng)該想一些具有創(chuàng)新式的方法來提升初中學(xué)生的英語成績，只有學(xué)生具有專業(yè)的學(xué)習(xí)素質(zhì)和較高的學(xué)習(xí)積極性，才能夠更好的適應(yīng)初中英語的授課方式。從宏觀的角度上來看，初中英語教學(xué)不僅要求教師自身具有一定的專業(yè)素質(zhì)，也要求教師要運(yùn)用科學(xué)有效的方式對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

要想提高英語課堂效率，一個輕松愉快的教學(xué)情境是必不可少的。美好的情境是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)積極性的好方法。讓學(xué)生更好融入到教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)入觸景生情的狀態(tài)。這種教學(xué)將有意識和無意識的心理活動統(tǒng)一，使學(xué)生的教育輸入在有意識或者無意識情況下完成。仿佛身臨其境的感受可以豐富學(xué)生的教學(xué)體驗從而更加鞏固學(xué)生的認(rèn)知。英語教師可以通過巧妙地將異國風(fēng)情名人軼事或者國外文化融入到英語教材中，讓學(xué)生在濃厚的英語教學(xué)氛圍中感受英文的魅力。初中英語教師必須創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境以輕松活潑的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過這種情境的創(chuàng)建不僅有利于英語課堂教學(xué)效率的提高，還能使學(xué)生在感性和理性方面都能得到發(fā)展。

二、巧設(shè)教學(xué)活動，提供運(yùn)用平臺

初中英語教師需要開展適當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)活動，這種英語教學(xué)方法要循序漸進(jìn)、從易到難、形式多變，并盡可能全面照顧到學(xué)生接受能力。例如采用英語小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分的發(fā)揮學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在潛能，為學(xué)生們打造一個良好的展示自我的平臺。在初中英語教學(xué)中，科學(xué)合理地教學(xué)活動對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題有著積極的意義。學(xué)生們在小組討論的過程中可以用英語把自己的觀點(diǎn)勇敢地表達(dá)出來，鍛煉了自己的當(dāng)眾英語表達(dá)能力。英語教師將學(xué)生們的在英語小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，統(tǒng)一在課堂上面進(jìn)行講解，提高了英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展給教育帶來了很多新的靈感，使得初中英語教學(xué)跳出了教材變得更加多姿多彩。教師們可以設(shè)計豐富多彩的活動來激發(fā)學(xué)生的英語興趣，培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。建立英語小組，鼓勵學(xué)生用英語對話，課堂中適當(dāng)開展英語朗誦比賽，或者英文歌曲分享會等，這些都是不錯的英語活動方案。學(xué)生們從中獲得了視覺和聽覺以及其他感官的刺激。初中英語課堂中的新穎的活動形式必然能激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)英語積極性，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)知識并將知識舉一反三靈活運(yùn)用，大大提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、積極評價，提高學(xué)生自信

部分初中生在學(xué)習(xí)英語的時候容易產(chǎn)生畏難情緒，遇到難題容易產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感。而有的英語教師則忽視了學(xué)生的心理感受，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師不顧學(xué)生感受，完全采取自我的方式進(jìn)行授課。在課堂中呈現(xiàn)消極、批評、否定的情緒，教師無法關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂中的評價和交流中缺乏應(yīng)有的藝術(shù)。教學(xué)評價是一門藝術(shù)，教育不僅僅是知識的傳授，教育的藝術(shù)更多是對學(xué)生的鼓勵、喚醒與肯定。在新課改形勢下，采用合理評價手段展開英語教學(xué)無疑是一種明智的選擇。教學(xué)評價對學(xué)生意義非凡，優(yōu)秀的教學(xué)評價不僅可以讓學(xué)生對教學(xué)情況有一個全面客觀的認(rèn)識，更能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感和積極上進(jìn)的精神。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從實際情況出發(fā)來靈活選擇評價方式，科學(xué)合理的選擇評價方式能夠保證學(xué)生的評價合理和全面，以便學(xué)生正確認(rèn)識自己。在評價中我們要關(guān)注初中生的心理變化，多采用積極向上的詞語，多激勵學(xué)生，學(xué)生在充滿激勵的環(huán)境中才能更加自信并不斷進(jìn)步。我經(jīng)常在學(xué)生評語中給予學(xué)生贊賞和認(rèn)可，我也時常通過實際的物質(zhì)獎勵讓學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的動力。我國學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的畏懼心理，有的學(xué)生不敢大膽當(dāng)眾說英語，更多學(xué)到的是啞巴英語，事實上這有違英語教學(xué)的初衷。通過積極的教學(xué)評價樹立初中生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生踴躍參加到英語課堂中來是提高初中英語課堂效率的重要方式。

四、教師不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身教學(xué)水平

初中英語教師在初中英語課堂中充當(dāng)一個引導(dǎo)者的身份，學(xué)生的知識都是來自于教師。所以初中英語教學(xué)課堂是否能提升有效性，主要取決于教師的教學(xué)能力是否能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。時代是不斷發(fā)展的，教師要不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中不斷反思、敢于創(chuàng)新，提升自己的職業(yè)技能，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。例如，有的老教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是不了解新時期學(xué)生的心理特點(diǎn)，不會改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)。而新老師雖然敢于創(chuàng)新，但是由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在改進(jìn)教學(xué)的過程中效果往往微乎其微。新教師和老教師應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，新教師向老教師請教教學(xué)經(jīng)驗，什么樣的授課方式可以讓學(xué)生易于理解，老教師可以向新教師請教多媒體資源的使用方法以及新時代學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師間相互學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，貫徹落實素質(zhì)教育。總而言之，提高初中英語教學(xué)有效性，并非是一瞰而就的，而是需要廣大教育工作者不斷研究，共同努力。作為教師，在組織教學(xué)活動過程，要不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法，同時深入研究，積極創(chuàng)新初中英語課堂，以提升初中英語課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

初中英語是一門非常重要的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語生涯中至關(guān)重要。對于初中英語教師而言，糾正自己的課堂低效操作行為至關(guān)重要，刻不容緩。如何深入挖掘更多的高效教學(xué)措施仍然值得深入思考，這應(yīng)該成為初中英語教師的一種長期行為。希望在今后的初中英語教學(xué)中，我們要不斷地改革與創(chuàng)新，不斷完善它的教學(xué)體制，以確保專業(yè)英語的人才質(zhì)量。只有不斷的改革和創(chuàng)新，才能滿足社會對專業(yè)人才各方面的要求。