淺談管樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 450000

摘 要：隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷進(jìn)步，在教育上的發(fā)展也實(shí)現(xiàn)一定的創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也應(yīng)該受到重視，要實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有不斷的提高能力創(chuàng)新，這一教學(xué)方式在每一個(gè)科目都受用。管樂(lè)教學(xué)是一門比較重要的科目，教師在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能穩(wěn)固學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)使教學(xué)更加有效。本文主要針對(duì)管樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出相關(guān)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)生創(chuàng)新能力；教學(xué)方法；管樂(lè)教學(xué)；改革

1前言

在當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，而“知識(shí)改變命運(yùn)”的說(shuō)法一直存在，社會(huì)中的每一個(gè)行業(yè)都需要人才，每個(gè)領(lǐng)域?qū)τ趧?chuàng)新的意識(shí)也不斷提高，在教育界中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)興能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。眾所周知，音樂(lè)教育專業(yè)一般以聲樂(lè)、試唱等基礎(chǔ)性課程為主，而管樂(lè)涉及到表演領(lǐng)域，實(shí)用性較強(qiáng)，能全面提高學(xué)生的演奏知識(shí)和管樂(lè)水平，因此，管樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)專業(yè)的一門重要科目，學(xué)生要在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中穩(wěn)固自己的地位，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目標(biāo)，都離不開(kāi)創(chuàng)新，教師只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)興能力，打破傳統(tǒng)觀念，改善教學(xué)方式，尋找有效的管樂(lè)教學(xué)路徑，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果。

2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)興能力的對(duì)策分析

2.1構(gòu)建有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)環(huán)境

要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，離不開(kāi)想象力，教師只有不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生存在的潛能，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)換環(huán)境，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從分的發(fā)揮自己的想象力，教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己，并且引導(dǎo)學(xué)生，不斷的激發(fā)他們的想象力。人無(wú)完人，每個(gè)學(xué)生都會(huì)存在著缺點(diǎn)和有點(diǎn)，但是有部分學(xué)比較悲觀，不能正視自己的缺點(diǎn)，有的跟自己的成長(zhǎng)環(huán)境有一定的關(guān)系，從小就比較內(nèi)向，想要展現(xiàn)自己卻克制比例自己的內(nèi)心，久而久之表現(xiàn)欲望就會(huì)消失，沒(méi)有了表現(xiàn)得欲望，想象力也得不到主動(dòng)的發(fā)揮，就會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新能力的缺失。因此，構(gòu)建能夠激發(fā)學(xué)生想象力的環(huán)境，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，教師只有實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷改善，讓每個(gè)學(xué)生請(qǐng)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，改變自己的性格，才能積極的參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自己的想象力，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

例如：在管樂(lè)教學(xué)中，教師在教學(xué)重奏時(shí)，對(duì)于學(xué)生比較熟悉的，而且篇章比較短的曲子比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也比較容易理解，教師可以從簡(jiǎn)單的開(kāi)始教學(xué)，首先要讓每個(gè)學(xué)生會(huì)都能理解，讓學(xué)生進(jìn)行合奏，在這個(gè)過(guò)程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，在此教學(xué)中，教師注重結(jié)合譜聲進(jìn)行排列，分譜合唱的方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，注重每個(gè)學(xué)生的單聲部的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把握好自己的聲部變化情況，從而才能在合唱中當(dāng)好自己的角色人，使整體的效果變得更好；再者，教師教學(xué)學(xué)生進(jìn)行大合唱，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)管樂(lè)的積極性，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生得到老師不斷的鼓勵(lì)，感到自己被重視，才能改變部分學(xué)生的自卑心理，讓他們大膽的主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不斷創(chuàng)新。除此之外，管樂(lè)教師要培養(yǎng)自己的耐心，實(shí)現(xiàn)課程改革的同時(shí)要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)的不同實(shí)施不同的教學(xué)手段，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較差的學(xué)生，教師首先要注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，挖掘?qū)W生存在的特點(diǎn)，找到合適學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2注重學(xué)生思維空間的拓展

教師在教學(xué)中，向?qū)W生列舉一些關(guān)于創(chuàng)新的典型事例，這樣能讓學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，例如，在課堂上，教師運(yùn)用自身的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表演，這個(gè)過(guò)程中也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)來(lái)表演，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生煩人學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外教師在教學(xué)過(guò)程中插入一些名人的故事，讓學(xué)生知道要成功離不開(kāi)創(chuàng)新，從而結(jié)合自身的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新。

2.3教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生，尋找適合學(xué)生的創(chuàng)新原則

音樂(lè)和其他藝術(shù)不一樣，比較注重瞬間，看不見(jiàn)摸不著。如果教師的創(chuàng)新原則僅僅只是根據(jù)教師的觀念而實(shí)行教學(xué)，很難讓學(xué)生了解到教師的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該結(jié)合每一個(gè)學(xué)生存在的不同特點(diǎn)建立不同的創(chuàng)新原則，不斷的發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要注重學(xué)生的基本功，學(xué)生只有音樂(lè)基本功得到扎實(shí)，才能理解管樂(lè)的真正蘊(yùn)含的意義，只有理解其意思，知道音樂(lè)的重要性，才能夠?qū)崿F(xiàn)不斷地改正學(xué)習(xí)觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的客觀因素都存在一定的差別，有的學(xué)生在進(jìn)行管樂(lè)練習(xí)的時(shí)候，會(huì)很快就感覺(jué)到疲憊，聲音沒(méi)有力氣，這個(gè)時(shí)候就需要教師對(duì)學(xué)生在調(diào)節(jié)練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行練習(xí)，找到合適自己的練習(xí)方式，使彈奏的樂(lè)器的聲音得到平和，這樣才能讓學(xué)生的基本功得到鞏固，才能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的演奏。以上只是部分學(xué)生存在的問(wèn)題，因此教學(xué)要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和改正。在課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真的觀察每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生彈奏出標(biāo)準(zhǔn)的聲音時(shí)，在這個(gè)時(shí)候教師要提醒學(xué)生這是個(gè)很標(biāo)準(zhǔn)的聲音，如果是不經(jīng)意的彈到的并不理解其含義的學(xué)生就針對(duì)其反復(fù)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的積累。最重要的還是，教師要不斷的尋找新穎的教學(xué)素材針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2.4構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新靈感氛圍

任何的藝術(shù)創(chuàng)作中都離不開(kāi)靈感，在管樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建出有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維很重要，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新作品，有利于提高學(xué)生演出的成功率。例如：在演奏練習(xí)的時(shí)候，教師讓學(xué)生首先共同唱相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生都進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)中，在練習(xí)管樂(lè)的時(shí)候把歌詞融入到其中，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，還可以激發(fā)學(xué)生的靈感，在練習(xí)過(guò)程中可以完成創(chuàng)新。教師與學(xué)生進(jìn)行討論交流，在這個(gè)過(guò)程中能增進(jìn)師生之間的感情，實(shí)現(xiàn)和諧的教學(xué)氛圍。

同時(shí)，在管樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師要按照同學(xué)的接受能力以及音感來(lái)激發(fā)學(xué)生在演奏中的聯(lián)想能力，以樂(lè)感來(lái)勾畫(huà)出想象中的故事情節(jié)、故事畫(huà)面等，從而讓學(xué)生明確音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的，用自己的領(lǐng)悟來(lái)感受音樂(lè)的魅力與激情，煥發(fā)自己的創(chuàng)作能力。我們常說(shuō)，藝術(shù)存于生活，卻高于生活，只有以生活為基礎(chǔ)，才能保證藝術(shù)的騰飛。身為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活種種，把生活化作音樂(lè)的語(yǔ)言，把語(yǔ)言提煉成音符，完成藝術(shù)轉(zhuǎn)換的創(chuàng)新。在創(chuàng)新過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生找到生活觸動(dòng)點(diǎn)使，教師要善于引導(dǎo)與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作自信，進(jìn)而提高學(xué)生自我創(chuàng)作的能力。只有教師通過(guò)不斷的自我感情轉(zhuǎn)換的引導(dǎo)，不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感與提高學(xué)生的創(chuàng)作感悟，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)才能有所收獲，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙豐收。

3結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，管樂(lè)教學(xué)是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜長(zhǎng)久化的過(guò)程，在音樂(lè)教育中的作用非常重要，有利于完善、補(bǔ)充和豐富音樂(lè)教育專業(yè)，有利于促進(jìn)教學(xué)改革。隨著素質(zhì)教育改革的深入，在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新化的應(yīng)用型人才是非常重要的，也是管樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因此，管樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新教育為目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極主動(dòng)的為學(xué)生尋找有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，不斷尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

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作者簡(jiǎn)介：

劉柳，助教，從事音樂(lè)教育研究，現(xiàn)任職于河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。