淺析提高高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量策略

雷安然

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，促使了對(duì)工商管理專業(yè)人才的需求。尤其在新形勢(shì)的影響下，社會(huì)市場(chǎng)更加需要全面發(fā)展的綜合性人才。我國高職院校的人才培養(yǎng)定位是職業(yè)型人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，過于強(qiáng)調(diào)理論的教學(xué)，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因而對(duì)于新時(shí)期高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向來看，需要進(jìn)一步改良原有的人才培養(yǎng)模式，通過開展校企合作等方式來增加實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：社會(huì)經(jīng)濟(jì)；工商管理；高職院校；新時(shí)期；人才

人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高方式是高職工商管理專業(yè)近年來思考的中心問題，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的定位，開展校企合作是高職未來業(yè)教學(xué)的改革基本方向，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。在全球化背景下，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性，市場(chǎng)對(duì)于工商管理專業(yè)人才的需求量非常大，同時(shí)也對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。教育的發(fā)展必須與時(shí)俱進(jìn)，在這種背景下，結(jié)合我國近年來教育改革的實(shí)踐步伐，除了要加大理論教學(xué)外，更要把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，增加實(shí)踐教學(xué)的課程比重，以此來滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

一、當(dāng)前高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)我國教育也提出了更多的要求。高職院校作為我國職業(yè)化人才培養(yǎng)的重要載體，在職業(yè)教育中有著非常重要的作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，越來越多的企業(yè)需要工商管理專業(yè)人才，尤其是具有綜合能力的復(fù)合型人才。但是結(jié)合當(dāng)前我國高職院校發(fā)展的情況，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中仍然存在不少問題。

首先，對(duì)于人才培養(yǎng)的定位偏高。工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，基本目標(biāo)是要能夠掌握工商管理相關(guān)理論知識(shí)，并且能夠把這些理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來。對(duì)于高職院校的人才培養(yǎng)來說，更重要的是培養(yǎng)在實(shí)踐操作過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，而不是對(duì)于理論的過多深入探究，人才培養(yǎng)的定位應(yīng)當(dāng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

其次在教學(xué)內(nèi)容上，存在與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。在目前我國高職院校工商管理專業(yè)中，大部分課程仍是理論教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)極度缺乏。除此之外，在很多教材選用上，都選用一些國外教材，與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況脫節(jié)，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

實(shí)踐課程中，校企合作方式流于形式。不少企業(yè)不愿接收在校學(xué)生，也有部門企業(yè)把前來實(shí)習(xí)的學(xué)生看作廉價(jià)勞動(dòng)力。而從學(xué)校角度來說，一些學(xué)校把學(xué)生送到企業(yè)實(shí)習(xí)后，便不再指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中遇到問題難以及時(shí)解決。這些現(xiàn)象都導(dǎo)致校企合作流于形式，沒有真正發(fā)揮作用。學(xué)生在企業(yè)中沒有得到能力的鍛煉，畢業(yè)后也就難以應(yīng)聘上崗。

二、提高高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效策略

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)受到全球化的影響，我國高等教育逐步從精英教育走向大眾化教育。在這種背景下，高職院校更應(yīng)當(dāng)明確辦學(xué)目的，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)工商管理專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行變革。只有不斷的改革創(chuàng)新，才能提高工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

對(duì)于提高高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效策略，首先需要界定高職院校自身人才培養(yǎng)模式的基本點(diǎn)。近年來我國教育發(fā)展迅猛，高校不斷擴(kuò)招，在這種背景下，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，總體素質(zhì)卻下降不少。相對(duì)于本科院校，高職院校學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)較為薄弱。因而在人才培養(yǎng)模式的界定上，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合實(shí)際，把提高學(xué)生實(shí)際能力設(shè)定為人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，以此來適應(yīng)高等教育的現(xiàn)狀。并且高職院校在設(shè)置工商管理類培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)把人才培養(yǎng)方案與企業(yè)用人實(shí)際相結(jié)合，只有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，才能立足于社會(huì)。

其次對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式也需要進(jìn)一步的革新，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)階段，教師可以模擬企業(yè)管理環(huán)境，設(shè)置案例讓學(xué)生承擔(dān)不同的管理者或其他工作崗位，模擬在工作中可能遇到的問題。除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，形成不同的工作團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成教師布置的任務(wù)。工商管理專業(yè)涉及到很多理論知識(shí)，包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。教師除了基本的理論傳授外，更應(yīng)當(dāng)開展豐富的實(shí)踐課程。從當(dāng)前我國高職院校的校企合作來看，雖然存在不少問題，但也取得了一定成效。地方政府和教育部門應(yīng)當(dāng)牽頭，鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校之間合作，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生深入到企業(yè)中工作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師定期去企業(yè)查看學(xué)生工作情況，了解到存在的問題，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。

三、結(jié)語

新時(shí)期，深化校企合作不僅僅是高職院校人才培養(yǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。雖然近年來，不少高職院校都已經(jīng)開展了一定程度的校企合作，但從總體上看來仍舊存在不少問題。校企合作本是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，但是在不少院校的具體實(shí)踐過程中，僅僅流于形式，不僅沒有發(fā)揮其本身應(yīng)該有的作用，還耽誤了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)然造成這種原因不僅僅在于企業(yè)與學(xué)校，也與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況有很大關(guān)聯(lián)。在未來，為了更好改善高職院校工商管理專業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生就業(yè)率，改善市場(chǎng)人才緊缺現(xiàn)象，政府有關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)政策來保障企業(yè)與學(xué)校合法權(quán)益。只有多方共同合作，才能真正在激烈的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，促進(jìn)高職工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

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