小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討

劉杰+云彩霞+王漢民+劉雅蓉+李培君

1.呼和浩特職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051

2.呼和浩特賽罕區(qū)東風(fēng)路小學(xué) 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000

3.呼和浩特新城區(qū)丁香路小學(xué) 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000

摘 要：小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)是影響小學(xué)生英語教育一個(gè)至關(guān)重要的因素，教師專業(yè)素質(zhì)的提高不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)21世紀(jì)的綜合教育也有極大的影響。教師的專業(yè)能力直接影響了他所教學(xué)生的思想，好的教師帶動(dòng)學(xué)生自主思考興趣學(xué)習(xí)，但專業(yè)素質(zhì)較差的話，會(huì)使的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)科知識(shí)也不能很好的掌握。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)該注重自身能力的培養(yǎng)與提升，認(rèn)真鉆研自己的專業(yè)，提高自身的專業(yè)水平，并且找到合適的教學(xué)方式，把知識(shí)更好的傳達(dá)給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：專業(yè)素質(zhì)；實(shí)踐創(chuàng)新；對(duì)策探討

引言

教師專業(yè)素質(zhì)的提高是為了從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)英語教學(xué)更是為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)候，在新課程的改革下，教師應(yīng)該注重自我能力培養(yǎng)，主動(dòng)進(jìn)修學(xué)習(xí)，跟隨時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模。自身能力的提高的同時(shí)也要注重教學(xué)方法的改變，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾訆蕵坊顒?dòng)，讓課堂不再那么枯燥乏味而是變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中去學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。

一、小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)分析

1.專業(yè)素質(zhì)的缺乏。在小學(xué)英語教師團(tuán)隊(duì)中，缺乏英語專業(yè)出生的教師，特別是在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?；虿话l(fā)達(dá)城市，教師大多都是轉(zhuǎn)崗或者兼職，很多英語老師都是半路出家的教師，甚至連英語讀音都發(fā)不標(biāo)準(zhǔn)，缺乏了最基本的教學(xué)能力，直接影響了教學(xué)成果。教師專業(yè)素質(zhì)主要包括了專業(yè)知識(shí)的掌握和教學(xué)技能兩個(gè)方面，現(xiàn)在小學(xué)英語教師在專業(yè)知識(shí)的掌握上還不夠全面，教學(xué)技能也還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上。

2.傳統(tǒng)的課堂模式。學(xué)校教學(xué)中，小學(xué)英語老師大多是中國人，所以文化背景與西方文化都會(huì)有很大的差異，導(dǎo)致了教師教學(xué)時(shí)只能按照教材照搬。國家的不同，一方面導(dǎo)致了標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音上的差異，另一方面不能很好的利用英語全程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全英文教學(xué)模式。教學(xué)模式偏向于傳統(tǒng)的課本教學(xué)，教學(xué)生讀寫背，不太注重于新方法的引入，使的課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味。在傳統(tǒng)的課堂中，許多英語老師會(huì)選擇叫同學(xué)們打開教科書，跟著老師一起讀，課后背單詞然后聽寫，每一單元都這樣重復(fù)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了課堂無聊學(xué)生興趣缺失。

3.教學(xué)環(huán)境的影響。由于社會(huì)條件的限制，特別是在不發(fā)達(dá)城市，小學(xué)英語這一門學(xué)科根本就不受到重視，所以導(dǎo)致了不少教師在傳授知識(shí)的時(shí)候只是應(yīng)付，事前不會(huì)備課之類的，更加不要說對(duì)于新教學(xué)模式的研究以及對(duì)教學(xué)課堂的帶動(dòng)，缺乏責(zé)任心，學(xué)生在下面不管聽不聽，老師只負(fù)責(zé)在上面講自己的，與學(xué)生沒有一點(diǎn)互動(dòng)。教師缺少了對(duì)學(xué)生傳輸教學(xué)方法的思想，只知道自己上課，上完這一節(jié)40分鐘的課就沒事了，大多就這樣拖時(shí)間拖一節(jié)課。

二，小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)問題對(duì)策探討

1.培養(yǎng)專業(yè)能力。針對(duì)以上情況，小學(xué)英語教師首先要是英語專業(yè)出身，接受過正規(guī)的教學(xué)模式，要不斷學(xué)習(xí)將自身的英語水平達(dá)到一定的高度，全面的掌握教材知識(shí)，適當(dāng)擴(kuò)大見聞，在教材知識(shí)點(diǎn)上得以擴(kuò)充。比如，在課余備課時(shí)間里，教師應(yīng)該多了解一些英美等英語國家的文化發(fā)展和歷史背景，有條件的英語老師可以選擇出國學(xué)習(xí)一下，這樣有利于英語的充分理解每一個(gè)英語表達(dá)，并在課堂上適時(shí)講解一些西方文化，幫助學(xué)生更好的理解英語學(xué)科。英語老師之間也要相互交流學(xué)習(xí)，綜合一些國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)模式，再結(jié)合自己所教學(xué)生的基礎(chǔ)，實(shí)踐出一個(gè)合理的教學(xué)方式，從中提煉出真正符合中國小學(xué)英語課堂的模式。在一些不發(fā)達(dá)地區(qū)則可以利用寒暑假空期，開展城鄉(xiāng)之間的交流，或者學(xué)?？梢越M織老師去師范類院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了專業(yè)素質(zhì)也可以交流教學(xué)模式。

2.重視課堂交流。教學(xué)課堂方面應(yīng)該多樣化，重視師生之間的交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上需要教師具有很好的英語教學(xué)組織能力，語言流利盡力給學(xué)生打造一個(gè)擁有濃厚英語氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，爭取做到全英文。另一方面教師要帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師在組織課堂時(shí)要大力發(fā)展學(xué)生聽，說，動(dòng)等活動(dòng)，教師可以結(jié)合生活實(shí)際在課堂上增加一些英語小游戲，跟隨時(shí)代的發(fā)展，適當(dāng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，比如，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，老師通過網(wǎng)絡(luò)放映一些簡單語句的視頻，讓每一個(gè)小組選擇其中一個(gè)視頻進(jìn)行角色扮演，在參演的過程中將視頻中的文字翻譯成英文來表達(dá)，不懂得就向同學(xué)或老師請(qǐng)教，給予一定的時(shí)間學(xué)生進(jìn)行排練，在課堂上依次表演給同學(xué)們觀看。在這個(gè)過程中，教師不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語的興趣也增進(jìn)了同學(xué)之間的交流溝通，表演中也使得學(xué)生的口語能力得到了提升。教學(xué)課堂要簡單，把復(fù)雜的問題通俗易懂的表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生更好理解，適當(dāng)?shù)膫魇谝恍W(xué)習(xí)的方法。

3.打造良好的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)該重視英語這一門學(xué)科，英語作為我國的第二大語言，作為一個(gè)英語老師應(yīng)該感到自豪，充分履行自身的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，課前積極備課，爭取做到知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充，在課堂上爭取照顧到每一個(gè)學(xué)生的需要，做到不偏愛任何一個(gè)學(xué)生，教學(xué)的進(jìn)度也要適合大多數(shù)的學(xué)生。俗話說，兩個(gè)巴掌才可以打響，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也是教學(xué)環(huán)境中的一部分，應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不論是在生活中還是課堂上都可以學(xué)到英語。而部分不重視英語教育的學(xué)校，政府應(yīng)該采取一定的手段，使教師可以重視這一門學(xué)科。其實(shí)最重要的還是要改變老師的思想，不管自己在那里教學(xué)，都應(yīng)該履行自己作為師者的責(zé)任。

結(jié)束語

學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是一個(gè)必要的條件，小學(xué)英語老師就要在自身專業(yè)和教學(xué)方法兩方面努力，多在自身尋找問題，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，多關(guān)注社會(huì)發(fā)展，爭取做到與時(shí)代接軌，教給學(xué)生們適應(yīng)于社會(huì)的英語，做到實(shí)踐與理論結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉超.小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展需求內(nèi)容研究[D].山西師范大學(xué)，2014.