緊扣三階段提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂專注力

李玉榮

貴州省惠水縣斗底小學(xué)

專注力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本能力，專注力的好壞將直接影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須緊扣課前、課中、課后三階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專注力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、課前

課前通常是孩子專注力最不集中的時(shí)候。如果老師這個(gè)時(shí)候就想孩子進(jìn)入角色，那是比較難的，所以現(xiàn)在的新課標(biāo)也提出了很多“情境創(chuàng)設(shè)”之類的設(shè)計(jì)來(lái)吸引孩子的專注力。專注力不集中的多數(shù)是一些比較頑皮的學(xué)生，此時(shí)還在想課間的游戲或還沒(méi)有玩完的活動(dòng)。這時(shí)，老師應(yīng)采取創(chuàng)設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的情境、講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、看表演、提出一個(gè)有趣或有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題等多種形式，這樣我們才能在最短的時(shí)間里把孩子的專注力聚焦起來(lái)！

二、課中

心理資料表明，7～10歲兒童專注力的穩(wěn)定性只能保持5～20分鐘左右。由于低年級(jí)學(xué)生專注力不能持久，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，又是比較抽象、枯燥、難以理解的，所以在40分鐘的課堂學(xué)習(xí)中，低年級(jí)學(xué)生就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)好動(dòng)、聽(tīng)講不認(rèn)真等一些專注力缺失的表現(xiàn)。因此，教師在上課時(shí)就必須采取多種手段、方法，使學(xué)生的心理經(jīng)常集中指向在一定的對(duì)象上，使他們自覺(jué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

用直觀教學(xué)手段可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的專注力。加強(qiáng)學(xué)生的專注力，比如說(shuō)直觀的教具、動(dòng)作表演、多媒體演示等多種方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活多種多樣，這樣也集中了學(xué)生的專注力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)，教師可以放手讓學(xué)生自己操作學(xué)具認(rèn)識(shí)數(shù)?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)撥計(jì)數(shù)器珠子，發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系；擺小棒練習(xí)數(shù)數(shù)；擺學(xué)具圓片比較數(shù)的大??；按數(shù)取物感知數(shù)；分學(xué)具紅花學(xué)習(xí)數(shù)的組成，讓學(xué)生在操作中感知數(shù)。在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸、看一看學(xué)具長(zhǎng)方體和正方體，使他們感知長(zhǎng)方體、正方體都有六個(gè)面，長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面大小一樣，正方體每個(gè)面的大小都一樣，讓他們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

用多媒體展示，激發(fā)學(xué)生的專注力。媒體計(jì)算機(jī)為小學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合低中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式來(lái)集中學(xué)生的專注力。教學(xué)時(shí)，要注重影響學(xué)生意志行為的外部因素，如：榜樣、強(qiáng)化、學(xué)生之間關(guān)系等。學(xué)生好表現(xiàn)，喜歡受到教師、同學(xué)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。如：教師在課前表?yè)P(yáng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)真，其他學(xué)生就會(huì)馬上向他學(xué)習(xí)，專心聽(tīng)老師講課。教師在課堂上稱贊個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題好，在以后的提問(wèn)中，受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)就會(huì)更積極回答問(wèn)題。還可以大家一起拍手鼓勵(lì)個(gè)別表現(xiàn)出色的同學(xué)，使學(xué)生因受到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)迅速集中專注力。

用游戲吸引學(xué)生的專注力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)游戲則要因勢(shì)利導(dǎo)，能盡量發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。比如，在教學(xué)“元、角、分”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“小熊賣(mài)文具”的游戲。請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上頭飾做小熊，大家當(dāng)顧客，到文具店買(mǎi)東西。這一場(chǎng)景，真實(shí)地再現(xiàn)了孩子們的生活，頓時(shí)喜形于色，迫不及待地加入游戲行列。此時(shí)，我再及時(shí)把商店里要買(mǎi)的東西變成簡(jiǎn)單的元角分換算，這樣在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)而不厭，取得了事半功倍的效果。

停頓休整法。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)課專注力不集中，出現(xiàn)"分心"情況時(shí)，我就會(huì)暫時(shí)停止講課，形成無(wú)聲刺激，那些分散專注力的學(xué)生會(huì)因感覺(jué)不到老師聲音而產(chǎn)生新的專注力。也可以給學(xué)生講個(gè)小典故，既有教育意義又使學(xué)生專注力恢復(fù)。

巧妙暗示法。有的學(xué)生好做小動(dòng)作，愛(ài)上課說(shuō)話，可以用語(yǔ)言，眼神，手勢(shì)等做暗示。

個(gè)別提醒法。當(dāng)個(gè)別學(xué)生心不在焉而暗示法又起不到作用時(shí)，我會(huì)邊點(diǎn)撥邊走到該生身旁，或用手整理一下他的課本，或親切依靠在他書(shū)桌旁邊，或用手輕輕敲敲他的課本，提醒他應(yīng)該把專注力收回到學(xué)習(xí)上來(lái)。

重點(diǎn)提問(wèn)法。通過(guò)采用重點(diǎn)提問(wèn)法可讓學(xué)生明白，老師在關(guān)注著自己，提醒自己不要犯錯(cuò)誤，學(xué)生無(wú)論回答對(duì)錯(cuò)，都要給予中肯又善意的循導(dǎo)。

幽默調(diào)侃法。在課堂上適度幽默開(kāi)個(gè)小玩笑，喚起學(xué)生專注，也可以讓學(xué)生輕松以下身心，更有助于恢復(fù)聽(tīng)課精力集中。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)打瞌睡時(shí)，我有時(shí)會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)趴著的同學(xué)專注，正確的睡眠姿勢(shì)是躺著！”同學(xué)們一笑，那些同學(xué)睡意也沒(méi)了。

另外，到下課前幾分鐘，學(xué)生會(huì)處于疲憊狀態(tài)，教師可留出三分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己查缺補(bǔ)漏，反省自己學(xué)習(xí)進(jìn)程。也可以針對(duì)所學(xué)知識(shí)，編口訣，講小故事，給學(xué)生出趣味題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈表現(xiàn)欲，將學(xué)生專注力凝聚在一起，從而達(dá)到學(xué)習(xí)與教育的最佳結(jié)合！

三、課后

專注力集中不集中，要經(jīng)常反思，這里要強(qiáng)調(diào)的是教師要與學(xué)生一同反思。只有通過(guò)不斷的反思，才能夠?qū)⒉涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法糾正和扭轉(zhuǎn)到正確的學(xué)習(xí)軌道上。教師通過(guò)反思可以發(fā)揮自己在教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”在那里，不足在那里，可以矯正自我，優(yōu)化課堂教學(xué)。有利于更好地引導(dǎo)學(xué)生的專注力。學(xué)生通過(guò)反思，可以對(duì)自己的行為是否影響自己和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)做出優(yōu)和差的比較。這樣教師和學(xué)生通過(guò)反思，再互動(dòng)反思后，就能夠在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的契機(jī)。為新的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高打下良好的基礎(chǔ)。

建立和諧的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生我們要投入更多的熱情和精力，要尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。

只有這樣，才能發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，也才能夠得到他們的尊重和信任。使學(xué)生在心靈上、精神上得到滿足。特別是反應(yīng)慢的學(xué)生，給予他們多一些鼓勵(lì)、少一些批評(píng)，可能更有利于教學(xué)大綱的貫徹進(jìn)行，從而建立一個(gè)和諧民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加主動(dòng)和自覺(jué)的與教師合作，把專注力都投入到課堂知識(shí)的認(rèn)知上，上好每一節(jié)課。

總之，關(guān)注學(xué)生專注力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)。要在這方面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還要付出很多辛勤勞動(dòng)。所以，不論在業(yè)務(wù)上還是在思想上，都要把專注力放在首位，把課堂教學(xué)質(zhì)量放在首位，把祖國(guó)的下一代放在首位。努力提高自身素質(zhì)，為人師表，教書(shū)育人。關(guān)注學(xué)生專注力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。