初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地實(shí)行開放式教學(xué)

李明奎

貴州省安龍縣第五中學(xué)

摘 要：為了適應(yīng)新課改的教學(xué)觀念，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用開放式的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，是根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要而進(jìn)行的教學(xué)，有助于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)方式；師生關(guān)系

教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個(gè)性。因此，新課程的改革呼喚著教學(xué)方式的變革，教學(xué)方式的變革期待著教師變傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)為開放式教學(xué)。所謂開放式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求而進(jìn)行的教學(xué)，即在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度、思維和能力出發(fā)，以激活學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去想象、去探索，形成科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的一種教學(xué)實(shí)踐，變“學(xué)知”為“知學(xué)”，使學(xué)生成為具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。

一、開放教學(xué)目標(biāo)

在開放式的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)不再受“知識(shí)中心”的束縛，而是知識(shí)型、智能型、教育型目標(biāo)的完美整合。開放式教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力，在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展，能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有進(jìn)一步的發(fā)展機(jī)會(huì)；能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，完成幾項(xiàng)特殊的任務(wù)。這種開放性的目標(biāo)具有更高的靈活性，進(jìn)而也就成為連接學(xué)科教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樞紐，體現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的目標(biāo)要求。

二、開放性的教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情境是新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求。在開放式的教學(xué)情景中，學(xué)生思維活躍，思路清晰，能使學(xué)生始終保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而推動(dòng)學(xué)生去積極思考和探索數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)建開放性的教學(xué)環(huán)境，有效運(yùn)用開放式教學(xué)情景對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生感興趣的事物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的教學(xué)環(huán)境。從而喚醒學(xué)生的課堂參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究熱情，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中輕松愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

如在教學(xué)“等腰三角形的性質(zhì)定理”時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中的教學(xué)情境：我家窗戶上有一塊等腰三角形的玻璃，不小心被打碎成兩半了?，F(xiàn)在我要去買一塊一模一樣的，我應(yīng)該帶著哪塊玻璃去？還是兩塊都要帶？說出理由。我的問題一出，學(xué)生紛紛展開討論，并紛紛說出自己的看法和理由。通過開放式教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還起到了活躍課堂氣氛的效果，而且在設(shè)定生活情境中，學(xué)生通過學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的問題，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三、開放性的學(xué)習(xí)方式

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴于模仿和記憶，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。自立、合作、探究成為開放型課堂的主要學(xué)習(xí)方式。其理由在于：教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們教師都要非常關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效開放的學(xué)習(xí)。

1.“自主探索”的有效開放。要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生“自主探索”，使學(xué)生有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界和生動(dòng)活潑的思維過程。因此，教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，給學(xué)生留出自主探索的空間，只有主動(dòng)參與，才能真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”。所以，無論是計(jì)算法則的得出，概念的形成，還是運(yùn)算定律、性質(zhì)、公式的推導(dǎo)，我們都應(yīng)該給學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及其獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該是先通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，高效率地進(jìn)行思考，讓每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。

2.“合作學(xué)習(xí)”的有效開放。“合作學(xué)習(xí)”是在教師主導(dǎo)作用下，群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)習(xí)自主探索的能力。合作學(xué)習(xí)既是《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》所大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，又是開放性教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)目的，學(xué)會(huì)與人合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

四、開放性的師生關(guān)系

眾多學(xué)者認(rèn)為“師生關(guān)系是第三次教育改革的內(nèi)容”。這有一定的片面性，但隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)的更新，社會(huì)主義建設(shè)對(duì)人才的需求出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。這就要求我們教師的課堂教學(xué)應(yīng)具有開放性，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，必須重新審視師生關(guān)系。師生關(guān)系的開放表現(xiàn)在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系；更重要的是，角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機(jī)制。教學(xué)中樹立以人為本的教育思想，科學(xué)構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型的師生關(guān)系。

教師應(yīng)該真誠地融合到學(xué)生中去，與學(xué)生談心、交友，了解他們，欣賞他們，鼓勵(lì)他們。首先，教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著學(xué)生走向教材，不斷地給予學(xué)生新內(nèi)容，讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行新的開掘，在憤悱中達(dá)到新的境界，著重培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力，語言加工能力，發(fā)散思維能力。同時(shí)，教師又是演員，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的咨詢者、合作者。通過一系列的師生之間、同學(xué)之間的合作交流，讓學(xué)生在平等、自主、和諧的學(xué)習(xí)交往的氛圍中學(xué)會(huì)動(dòng)腦，敢于提問，勤于思考，促進(jìn)個(gè)體與群體的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和思維的積極性。其次，教師還是一個(gè)評(píng)委，課堂上應(yīng)多講“你講得好？”、“你真棒！”、“謝謝你的回答”、“如果你再想一想，會(huì)說得更好”，從語言上親近學(xué)生，讓他們感受到教師的關(guān)愛，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，會(huì)產(chǎn)生積極作用。

總之，開放式數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種較為有效的教學(xué)模式，新課程理念下的開放式教學(xué)，是世紀(jì)教育改革和發(fā)展的方向。