高職模具專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的探索和實(shí)踐

徐勇軍++趙俊峰++原波

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，高等職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升顯得尤為迫切。為培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的模具行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，本文在分析課程標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探討了高職模具專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的相關(guān)問題，以期拋磚引玉。

一、引言

我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)過多年的外延式快速發(fā)展，無(wú)論是學(xué)生數(shù)量、校園面積和硬件設(shè)備總值等都有顯著的提高，但隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)高技能人才的要求，其內(nèi)涵發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升顯得尤為迫切。課程標(biāo)準(zhǔn)的建立是職業(yè)教育課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)重新構(gòu)建與再造的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和實(shí)現(xiàn)課程改革整體性突破的切入點(diǎn)。《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號(hào)）指出“推進(jìn)專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際。對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作過程”，為課程改革和標(biāo)準(zhǔn)的建立指明了方向。

本文以高等職業(yè)教育模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)為例，探討了專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的相關(guān)問題。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和特征

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分闡述得詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。高職課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容包括課程標(biāo)識(shí)、課程性質(zhì)、設(shè)計(jì)思想、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及情境設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施補(bǔ)充建議、課程考核建議、教學(xué)資源要求等八個(gè)方面內(nèi)容。

高職課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特征有：第一，理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)處理好“必需”與“夠用”的關(guān)系；第二，校企聯(lián)合共同制定；第三，職業(yè)性、崗位性、實(shí)踐性的特征；第四，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教、學(xué)、做一體化教學(xué)法進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)；第五，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的特征；第六，知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展；第七，過程性考核特征；第八，指導(dǎo)性、可操作性的特征。

（二） 國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和特征

國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)（工種）的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。它是從業(yè)人員從事職業(yè)活動(dòng)，接受職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定以及用人單位錄用、使用人員的基本依據(jù)。國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織制定并統(tǒng)一頒布。國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)包括職業(yè)概況、基本要求、工作要求和比重表四個(gè)部分，其中工作要求為國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的主體部分。

國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要特征有：第一，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的特征；第二，工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的特征；第三，分層次和等級(jí)的特征；第四，基于能力考核的特征；第五，考核以第三方認(rèn)證的特征；第六，考核以實(shí)際操作為主要依據(jù)的特征。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在聯(lián)系

1.職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)課程開發(fā)的依據(jù)

職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的課程按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置，能夠擺脫“學(xué)科本位教育”重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕技能和重學(xué)業(yè)文憑、輕職業(yè)資格證書的做法，保證職業(yè)教育密切結(jié)合生產(chǎn)和工作的需要，使更多的受教育者和培訓(xùn)對(duì)象的職業(yè)技能與就業(yè)崗位相適應(yīng)。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)得以實(shí)施貫徹的基礎(chǔ)和保障

課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)主客體提出了明確而具體的要求，是課程實(shí)施、課堂教學(xué)和學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)的建立對(duì)于規(guī)范課程教學(xué)的基本要求、提高高職教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的良性發(fā)展具有實(shí)質(zhì)性的重要意義。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的工作和能力要求必須通過課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程內(nèi)容及情境設(shè)計(jì)去體現(xiàn)和實(shí)施。

三、高職模具專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的實(shí)踐

（一）崗位、課程、國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的課程體系

高等職業(yè)教育的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)需求，培養(yǎng)具有誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握模具設(shè)計(jì)能力及模具制造工藝知識(shí)、能熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)制造軟件及操作數(shù)控機(jī)床，能從事模具設(shè)計(jì)、模具制造工藝、模具裝配與維修等崗位，兼顧機(jī)械制造工藝、機(jī)械產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。主要從事的崗位包括：模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)員、2D/3D繪圖員、數(shù)控編程員、機(jī)械加工工藝員、模具制造工、模具維護(hù)與維修工等；未來(lái)崗位包括：模具設(shè)計(jì)師、結(jié)構(gòu)工程師、機(jī)械加工工藝師等。

通過細(xì)化企業(yè)崗位能力要求，參考企業(yè)各崗位之間知識(shí)和技能的遞進(jìn)與包容關(guān)系，形成了職業(yè)能力遞進(jìn)式的人才培養(yǎng)過程。將崗位、課程、國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，將教學(xué)內(nèi)容融合，形成了如圖1所示的崗位、課程、國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接圖，優(yōu)化了課程體系。從圖中可以看出，高等職業(yè)教育模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)可參加考核的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員（三級(jí)、四級(jí)），模具設(shè)計(jì)師（三級(jí)）、普通車銑工（四級(jí)）、數(shù)控車銑工（三級(jí)、四級(jí)）、模具鉗工（三級(jí)、四級(jí)）等職業(yè)工種。在具體實(shí)施過程中，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生必須參加一種職業(yè)技能考核，選考其他標(biāo)準(zhǔn)。這些國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)涉及的課程共有12門，且課程之間有相互的銜接關(guān)系，在參加職業(yè)技能考核時(shí)也有先后順序。如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員（四級(jí)）是最先可參加的考核，在此基礎(chǔ)上根據(jù)課程安排才可參加其他的考核。

（二）教學(xué)內(nèi)容和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)互融的過程

在確定了“崗位、課程、職業(yè)證書互融”的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，如何將崗位要求和職業(yè)技能鑒定要求融入到課程中，是決定課程體系構(gòu)建后能否落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)同崗位無(wú)縫對(duì)接的關(guān)鍵。在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，與企業(yè)合作，參照典型生產(chǎn)過程的工藝要求，將崗位能力細(xì)化同時(shí)對(duì)照職業(yè)技能鑒定的鑒定標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)目表，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容。課程開發(fā)過程如圖2所示。

課程開發(fā)完成后有效地將課程教學(xué)內(nèi)容和崗位能力、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接，學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)課程后就參加相應(yīng)的職業(yè)資格鑒定，提升崗位適應(yīng)性。如在學(xué)習(xí)完《機(jī)械識(shí)圖與繪圖》課程后參加計(jì)算機(jī)輔助繪圖員（四級(jí)）職業(yè)資格鑒定；在學(xué)習(xí)完《注塑模設(shè)計(jì)與制作》 、《數(shù)字化模具設(shè)計(jì)》課程后，參加模具設(shè)計(jì)師（注塑模）（三級(jí)）職業(yè)資格鑒定；學(xué)習(xí)完《數(shù)控編程與加工》課程后，參加數(shù)控車、銑工（四級(jí)）職業(yè)技能鑒定。

（三）教學(xué)內(nèi)容和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)互融的實(shí)踐

現(xiàn)以專業(yè)核心課程《模具數(shù)字化設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)為例，來(lái)介紹課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容如何做到與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)互融。該課程的教學(xué)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活使用UG軟件中常用命令，獨(dú)立完成模具的整個(gè)設(shè)計(jì)過程，包括分模處理、模架的選擇、澆注系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、頂出系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及冷卻系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、裝配圖及零件圖的出圖等。培養(yǎng)學(xué)生具備助理模具設(shè)計(jì)師職業(yè)崗位能力以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。表1為國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中模具設(shè)計(jì)師（注塑模）（三級(jí)）工作要求，表2為從課程標(biāo)準(zhǔn)中節(jié)選的課程教學(xué)內(nèi)容及情景設(shè)計(jì)。通過表2的課程教學(xué)內(nèi)容及情景設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到表1的工作要求。

四、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的特征，決定了職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)將永遠(yuǎn)處于動(dòng)態(tài)變化中，不可能一勞永逸。高等職業(yè)教育模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)隨著國(guó)家相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、模具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范的不斷更新而調(diào)整。通過建立不斷修改和更新課程標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相配套的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，為模具行業(yè)培養(yǎng)更多合格的技術(shù)技能型人才。

[基金項(xiàng)目：廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃課題“高職院校專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的策略研究” （2011TJK059）；廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年院級(jí)重點(diǎn)課題（GDGM2014-ZZ-03）。]

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責(zé)任編輯陳春陽(yáng)