試析高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該解決的若干問題

宋鷹文

摘 要：高中美術(shù)課是為了全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的內(nèi)容，提高學(xué)生們審美能力，努力培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的形成，擴大學(xué)科之間的銜接，提生學(xué)生文化素質(zhì)修養(yǎng)而開展得學(xué)科教育。這就要求美術(shù)教師要掌握一套行之有效的教學(xué)方法，努力提高專業(yè)素養(yǎng)，時刻拓展文化知識；另一方面學(xué)校要對課程的設(shè)置合理，對教師評價體系要客觀。美術(shù)學(xué)科的完善對培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣和鮮明獨立的創(chuàng)造個性，促進學(xué)生形成全面發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：新課改；高中美術(shù)；教師；學(xué)生；有效性；美術(shù)鑒賞

教育部在2003年出臺《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求教師關(guān)注學(xué)生，在美術(shù)課中勇于探索，追求新知、樂于思考的能力。在生活中，理解并掌握美術(shù)知識并在學(xué)習(xí)中成長，樹立人生正確的價值觀。而最新頒布的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在原來的基礎(chǔ)上做了調(diào)整修改，新標(biāo)準(zhǔn)要求，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)作意識和能力培養(yǎng)，做好學(xué)生在實際生活中的動手能力，從傳統(tǒng)講授型課堂轉(zhuǎn)向“開放式”教學(xué)模式，讓學(xué)生充分真正變成課堂的主體。通過美術(shù)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感、興趣、能力、性格等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生用美的方式認識世界、創(chuàng)造世界。

隨著改革內(nèi)容的不斷深入，在高中美術(shù)課堂教學(xué)存在著這樣幾個問題：

第一，教學(xué)的連續(xù)性。高中美術(shù)教學(xué)受升學(xué)壓力的影響，美術(shù)課一周一節(jié)，兩周一節(jié)，每月一節(jié)，或者在高一學(xué)年開設(shè)美術(shù)課程，高二高三沒有美術(shù)課。還有的學(xué)校為了提高升學(xué)質(zhì)量，直接砍掉高中美術(shù)課，做其他文化課的教學(xué)。在高中美術(shù)教學(xué)中，主課老師多為班主任，受日常班級和教學(xué)任務(wù)的影響，主科老師為了不耽誤教學(xué)進度占用美術(shù)課補課，造成美術(shù)課的教學(xué)進度阻滯，教學(xué)內(nèi)容不連貫，達不到新課改對學(xué)生的要求。隨著時間的推移，學(xué)生認為美術(shù)課不在主要，逐漸失去了對美術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣。

第二，教學(xué)方式單一。應(yīng)試教育課堂上，講解型授課是常見的教學(xué)方式，美術(shù)教學(xué)也是如此。其優(yōu)點是利用教科書輔導(dǎo)教學(xué)，老師講課學(xué)生聽課，效果簡單明了，便于大多數(shù)學(xué)生接受。講解型授課在高中美術(shù)課堂不失一種普通有效的教學(xué)方式。但是，講解型授課，缺點明顯，傳播知識途徑單一，忽視了以學(xué)生為主體的課堂，學(xué)生被動地接受知識，不利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性和審美意識的形成。

第三，學(xué)生不了解高中美術(shù)課設(shè)置的意義。受升學(xué)壓力和文化課作業(yè)的影響下，大部分學(xué)生認為美術(shù)課與高考無關(guān)，學(xué)生們對美術(shù)課對美術(shù)課無暇顧及，逐漸缺乏了興趣，他們認為美術(shù)課是追趕作業(yè)、消遣放松最好的課時。課堂上有的學(xué)生復(fù)習(xí)主要學(xué)科知識，有的趴在桌子上睡覺或者交頭接耳，還有的學(xué)生專挑美術(shù)課請假。這種學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致了自我約束機制的缺失，不能主動的遵守課堂紀(jì)律，學(xué)生在一節(jié)課中獲得的審美體驗和愉悅在下一節(jié)課不能被有效的喚起，美術(shù)課的教學(xué)不能不能一蹴而就，需要長期有效的培養(yǎng)。

第四，與生活脫節(jié)。在高中美術(shù)教學(xué)課程中，高中美術(shù)課是一門涵蓋人文知識綜合的學(xué)科，對美術(shù)老師的文化素養(yǎng)要求較高。書上固有的知識點只是模式化的結(jié)構(gòu)設(shè)計，教師根據(jù)現(xiàn)有教材備課、授課，這樣備課省時省力，忽視了美術(shù)學(xué)科同其他學(xué)科的聯(lián)系，變成了一門被孤立的學(xué)科。

通過上述問題的分析，美術(shù)教學(xué)還存在著很多問題，下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勗诟咧忻佬g(shù)教學(xué)解決的方法，主要有以下幾個方面：

改變應(yīng)試教育對美術(shù)課不重視的思想，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂。美術(shù)學(xué)科具有知識面廣、綜合性強等特點，與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。在高考升學(xué)的壓力下，學(xué)校應(yīng)該避免美術(shù)課被其他老師占用，因為美術(shù)課能給學(xué)生輕松愉悅的氛圍，美術(shù)老師在課堂，要讓學(xué)生主動地參與到審美活動當(dāng)中，觀看美術(shù)作品獲取審美享受，緩解高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、負擔(dān)重的心理特點。同時，能激發(fā)學(xué)生的審美情感，加深學(xué)生對社會、生活和藝術(shù)美的感染能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。給學(xué)生營造一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生形成綜合全面的發(fā)展，塑造優(yōu)秀人格和良好品質(zhì)是有著積極的作用。

提高教師專業(yè)素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。高中美術(shù)老師授課受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，新課改要求的內(nèi)容沒有廣泛的推廣開，老師機械式的重復(fù)現(xiàn)有的知識點，其授課方式單調(diào)乏味，學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣。作為一名美術(shù)教師，要努力提升自己的文化修養(yǎng)，閱讀書籍積累大量的知識，對政治、歷史、地理、文學(xué)等學(xué)科要有一定的了解，以便及時的輔導(dǎo)學(xué)生提出的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。積極參加到學(xué)校組織的教學(xué)研討活動，在教學(xué)研討活動，能及時補充知識，獲取教學(xué)新方法，改善知識結(jié)構(gòu)，提升創(chuàng)新教學(xué)能力；教師要利用現(xiàn)代多媒體資源，完善自我理論學(xué)習(xí)，時刻樹立自己終生學(xué)習(xí)的任務(wù)，對提高自身綜合素質(zhì)修養(yǎng)有積極的作用。

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。輕松快樂的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師除了講解教材上的知識，還要融入看少年喜歡的內(nèi)容。例如在教材內(nèi)容中融入一些動漫元素，激發(fā)同學(xué)們熱愛美術(shù)的興趣。如講解“走進意象藝術(shù)”這一課時，首先為學(xué)生觀看意象性的繪畫作品，教師提問：“為什么有的作品形象怪異荒誕”，讓學(xué)生在賞析的過程產(chǎn)生疑問，同時運用多媒體為同學(xué)們播放動畫版的《梵高傳》利用同學(xué)們感興趣的動畫影片導(dǎo)入教學(xué)中，學(xué)生在觀看動畫影視感受到了到美術(shù)作品背后豐富的意義，有趣的內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，得到了藝術(shù)審美情操的培養(yǎng)，學(xué)生愿意上美術(shù)課的興趣被激發(fā)起來，從而為上好美術(shù)課奠定了堅實的基礎(chǔ)。

拓展美術(shù)課堂視野，學(xué)生與生活緊密結(jié)合。美術(shù)產(chǎn)生于人類社會實踐過程中的美術(shù)現(xiàn)象和美術(shù)作品，一開始就是就作為人類社會生活的一種認識需要而出現(xiàn)的。因此，美術(shù)可與人們工作、學(xué)習(xí)、生活有著密切的聯(lián)系。課上，我們可以用生活中已有的例子導(dǎo)入教學(xué)中，舉例說明美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，舉例法教學(xué)讓學(xué)生更直觀的了解，便于接受美術(shù)學(xué)科中的知識點，產(chǎn)生強烈的藝術(shù)共鳴，課堂教學(xué)與生活經(jīng)驗相重合、相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的真諦。課下，教師結(jié)合校園文化對學(xué)生進行審美意識的在培養(yǎng)，教師在學(xué)校內(nèi)可以對走廊、教室、校園進行藝術(shù)性的美化，老師也要積極鼓勵學(xué)生參加到學(xué)校的美化建設(shè)。受課下美術(shù)文化的熏陶，學(xué)生的審美意識和審美感受有顯著的提高，增長了其他文化知識，學(xué)生的視野得到了拓展，更加主動地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)。

完善教師評價體系，確立教師良好的個人發(fā)展機制。教學(xué)管理者要者要認識到美術(shù)教育工作者的重要性，不因升學(xué)考試而減少美術(shù)教學(xué)的課時量，不被其他主科所占用，這就要求學(xué)校對課程的設(shè)置合理化，要完善美術(shù)教學(xué)科研室制度，教案的檢查制定工作，要做到健全的教學(xué)效果評價體系、切實提高美術(shù)教師地位待遇。

綜上所述，在新課改的實施中高中美術(shù)教學(xué)仍有這樣那樣的問題。只要我們美術(shù)教學(xué)中能及時地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、以學(xué)生為主體讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，就會有利于美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

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