探究如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性

汪麗艷

【摘 要】 對于小學(xué)生來說，其自身智力和其他方面在小學(xué)階段處于穩(wěn)定增長的過程中，而且現(xiàn)在小學(xué)課程的不斷改革，人們對小學(xué)語文教學(xué)的重視程度也有很大的提升，這就需要保證我國小學(xué)語文教學(xué)能夠具有一定時(shí)效性，這樣對于提升小學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和其他方面起到不可忽視的作用。在這個(gè)過程中還需要對小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)存的問題有一個(gè)全面的了解。保證小學(xué)語文教學(xué)得到更好的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；語文；有效性

【中圖分類號】 G623.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

要想保證小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力能夠得到有效的提升，就需要在實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)的過程中采取有效教學(xué)方法，借以提升學(xué)生自身語文知識素養(yǎng)。在現(xiàn)在實(shí)施語文有效教學(xué)的過程中，要想保證這項(xiàng)教學(xué)方法能夠全面實(shí)施，還要對傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)上存在的問題有一個(gè)全面的了解，并采取有效的方法對傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的問題性有效解決。這樣對于促使我國語文有效教學(xué)更好的進(jìn)行起到不可忽視的作用。

1 傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

在對傳統(tǒng)語文教學(xué)方法進(jìn)行研究中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法在實(shí)施的過程中還存在一些問題，這就需要對這些問題進(jìn)行詳細(xì)說明。在實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的明確性并沒有達(dá)到社會(huì)發(fā)展需求，這就導(dǎo)致在小學(xué)語文教學(xué)的過程中還存在一定盲目性和隨意性，對提升小學(xué)生自身語文知識素養(yǎng)也有很大的阻礙作用。而且在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，還經(jīng)常因?yàn)橐恍┱Z文教師對教學(xué)目標(biāo)制定的不合理，導(dǎo)致在實(shí)施語文教學(xué)的過程中選取的題材范圍較廣，整個(gè)課堂教育結(jié)構(gòu)的合理性不能得到有效的保持。

2 解決有效性教學(xué)問題的途徑

前面也清楚說明在實(shí)施有效性小學(xué)語文教學(xué)的過程中存在的問題，針對于這一點(diǎn)就要對其中存在的問題進(jìn)行全面分析，并根據(jù)分析結(jié)果提出有效解決措施，這樣對促使小學(xué)語文教學(xué)更好的實(shí)施起到不可忽視的作用。

2.1教學(xué)目標(biāo)的有效性

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，要想全面提升小學(xué)生自身語文學(xué)習(xí)能力，僅僅只依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是根本不夠的，在這個(gè)過程中就要選取有效的教學(xué)方法對小學(xué)生進(jìn)行語文知識教育。對于這個(gè)過程來說，保證教學(xué)的全面落實(shí)，就應(yīng)該制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并且在實(shí)施小學(xué)生語文教學(xué)的過程中按照相應(yīng)的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到提升小學(xué)生自身語文知識層次的作用。但是在目前進(jìn)行小學(xué)語文有效教學(xué)的目標(biāo)選取上還存在一些問題，這對整個(gè)有效教學(xué)的落實(shí)還有很大的阻礙作用，因此這就需要對其中存在的問題進(jìn)行全面解決。在解決的過程中需要遵循四個(gè)方面，在這里筆者就針對于這四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的論述。

第一，總的來說實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，就是要對整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)有一個(gè)明確的定位，這樣對于促使小學(xué)語文教學(xué)的順利實(shí)施也起到不可忽視的作用。在明確小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，還應(yīng)該保證其自身相應(yīng)的語文教學(xué)符合小學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需求。

第二，在制定小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)該對小學(xué)生自身狀況和其他方面有一個(gè)全面的了解，并根據(jù)這種了解制定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外在這個(gè)過程中還要保證還要選取教材中有用的資料進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)核定。

第三，在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)對于提升小學(xué)語文教學(xué)的科學(xué)性也是非常重要的，在這個(gè)過程中要全面了解學(xué)生自身精神需求，并按照相應(yīng)需求制定科學(xué)性小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，保證小學(xué)語文教學(xué)的順利實(shí)施。

第四，小學(xué)語文教材中涉及的知識非常多，也就是說在對小學(xué)生進(jìn)行語文知識教育的過程中，如果要求小學(xué)生汲取全部語文知識，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生自身學(xué)習(xí)壓力不斷變大，長期以往還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。針對于這一點(diǎn)就需要在進(jìn)行小學(xué)語文知識教學(xué)的過程中選取對小學(xué)生有用的知識進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，在這個(gè)過程中選取有效的重點(diǎn)知識進(jìn)行教學(xué)，對于提升小學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和樂趣都起到不可忽視的作用。

2.2教學(xué)手段的有效性

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，一般都會(huì)有遇見問題的情況，學(xué)生在對問題思考后沒有進(jìn)展，該怎樣進(jìn)行取舍，是退縮不前。向教師進(jìn)行求助，還有與其他學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行討論，在合作的前提下，實(shí)現(xiàn)共同提高。這一點(diǎn)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”的理念能夠使學(xué)生把心中的問題通過小組討論的形式，找到解決的思路，在這一過程中，教師的工作正是對學(xué)生的合作意識進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在合作與交流的過程中，不但要勇敢發(fā)言，更要學(xué)會(huì)聽取其他同學(xué)的思路，這有這樣，學(xué)生的參與過程才能得到質(zhì)與量的雙重提高。才更突出學(xué)生的主題地位。課堂上，事實(shí)上存在著很多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新知識可以通過“合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行，舊知識是學(xué)學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，學(xué)生通過對以往知識的挖掘，自主學(xué)習(xí)，大部分問題都能夠自行解決，要為學(xué)生提供一個(gè)交流、展示的空間，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在練習(xí)中發(fā)展、提高，大大提高了教學(xué)效率。而一些有較強(qiáng)實(shí)踐性的課題，應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，互相幫助、提醒、提高。

2.3教學(xué)過程的有效性

教學(xué)過程中的有兩個(gè)關(guān)鍵詞：“精心預(yù)設(shè)”與“動(dòng)態(tài)生成”，整個(gè)過程可以理解為，“精心預(yù)設(shè)”通過課堂“自動(dòng)生成”的過程，整體的價(jià)值在于“動(dòng)態(tài)”。由此可見，必須要強(qiáng)調(diào)過程，克服過程中存在的低效性，除此之外，我們更加重視在“調(diào)控”與“活動(dòng)”中是教學(xué)的有效性得以提升，讓對知識的探索成為課堂中教學(xué)的主旋律。

2.3.1對素材進(jìn)行挖掘，設(shè)置生動(dòng)問題。作為思維起源的情境問題，課堂學(xué)習(xí)一般都是一定懂得問題而進(jìn)行的，在發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)上要保證學(xué)生一定的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生對問題的探索欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到提出問題、解決問題的全過程。同時(shí)，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題可以有很多形式，例如：實(shí)驗(yàn)操作、激發(fā)矛盾、做游戲等。

2.3.2把活動(dòng)作為載體，積極開展活動(dòng)化有效教學(xué)。利用參與的過程，使學(xué)生的思維高度活躍，這說明，學(xué)生獲得能力與知識，應(yīng)在老師的輔導(dǎo)與激勵(lì)下，從自身的內(nèi)化活動(dòng)中表現(xiàn)出來，但是如果要實(shí)現(xiàn)真正意義上學(xué)習(xí)過程的內(nèi)化，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)化的主動(dòng)獲取與發(fā)展。由此可見，活動(dòng)化教學(xué)是教學(xué)有效性得以實(shí)現(xiàn)的重要條件。

2.3.3過程是新課程積極倡導(dǎo)的目標(biāo)。讓有效的教學(xué)過程成為學(xué)生滿足心理認(rèn)知需要的過程；成為學(xué)生理解和掌握基本知識技能的過程；成為學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，自主發(fā)現(xiàn)，分析問題、解決問題的過程；成為學(xué)生自主建構(gòu)，感悟數(shù)學(xué)，個(gè)性發(fā)展和生命意義的過程。

3 結(jié)束語

綜上所述可以了解到在實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)的過程中，選取有效的教學(xué)方法對于提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量也起到不可忽視的作用，在這個(gè)過程中還應(yīng)該對有效教學(xué)中存在的問題和其他方面進(jìn)行全面分析，保證小學(xué)語文有效教學(xué)能夠全面實(shí)施。

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