探究如何提高初中物理試題講評(píng)課的有效性

劉斌

【摘 要】 講評(píng)課作為初中物理教學(xué)的一種重要課型，是對(duì)物理學(xué)習(xí)結(jié)果能否實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的一種評(píng)價(jià)方式。本文通過(guò)對(duì)物理講評(píng)課內(nèi)涵、功能、實(shí)施原則和有效策略進(jìn)行展開論述，以此希望能夠引起教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學(xué)的改進(jìn)，從而提高初中物理教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】 初中物理；講評(píng)課；有效性

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）31-0-01

一、前言

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將“講評(píng)”的概念定義為“講述和評(píng)論”。講評(píng)課是學(xué)生在完成考試或練習(xí)之后，教師對(duì)試卷進(jìn)行分析、講解、點(diǎn)評(píng)，從而達(dá)到幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、豐富體驗(yàn)、拓寬思路、提高解題能力和掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。

物理試題檢測(cè)是對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)結(jié)果是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的一種評(píng)價(jià)方式，這種試題評(píng)價(jià)方式的目的：通過(guò)把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生解決物理課堂教與學(xué)的問(wèn)題。

二、初中物理試題講評(píng)課的功能

試題講評(píng)課的目的是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。物理課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議部分提出：新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，提倡運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展，促進(jìn)教師反思和改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能[1]。

1.診斷功能。高效的試題診斷有助于教師通過(guò)學(xué)生試題解答情況發(fā)現(xiàn)學(xué)生還有哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好、解題的方法和過(guò)程是否正確、是否養(yǎng)成了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的良好習(xí)慣、思維邏輯是否清晰、解題步驟是否完整等。教師在安排和設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，應(yīng)注意內(nèi)容豐富、形式多樣，注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，避免死記硬背和生搬硬套。

2.激勵(lì)功能。有效的激勵(lì)必須建立在對(duì)學(xué)生解題過(guò)程全面了解的基礎(chǔ)之上，要讓學(xué)生了解自己在考試中哪些方面獲得了提高，哪些能力得到了發(fā)展，還有多大提升空間。當(dāng)然，教師講評(píng)的同時(shí)要以適當(dāng)?shù)姆绞街赋龃嬖诘牟蛔?，但?yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和肯定為主，避免出現(xiàn)輕視、為難和傷害學(xué)生自尊心的情況出現(xiàn)。

3.發(fā)展功能。試題講評(píng)不但要關(guān)注學(xué)生今天的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要關(guān)注學(xué)生明天的發(fā)展前景。試題講評(píng)課好比是座加油站，其目的是促進(jìn)學(xué)生在原有水平上不斷發(fā)展和前行。因此，試題講評(píng)顯然不能就題論題，而要對(duì)考查學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行延伸，從而幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自我。

4.示范功能。有的問(wèn)題，學(xué)生心里知道答案是什么，卻不知道如何表述[2]。在講評(píng)課上，教師可以選取典型的物理試題，給出完整、簡(jiǎn)練、規(guī)范的解題步驟讓學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。

三、初中物理試題講評(píng)課的實(shí)施原則

1.及時(shí)性原則：考試結(jié)束后，學(xué)生思維和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正處于熱點(diǎn)，要趁熱打鐵，及時(shí)批改試卷和備課。

2.針對(duì)性原則：教師要通過(guò)試卷前期分析，針對(duì)試題癥結(jié)“對(duì)癥下藥”。

3.激勵(lì)性原則：激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)講評(píng)課的始終。

4.參與性原則：講評(píng)不能一味地由教師敘述，要給學(xué)生參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

5.多樣性原則：讓學(xué)生、合作伙伴和教師等多主體參與講評(píng)活動(dòng)。

6.鞏固性原則：講評(píng)后要讓學(xué)生進(jìn)行二次答卷，對(duì)常犯錯(cuò)誤和典型試題進(jìn)行鞏固提高。

四、初中物理講評(píng)課有效性的策略

1.圍繞試卷分析進(jìn)行充分備課，落實(shí)好三維目標(biāo)。教師備課時(shí)要圍繞試題特點(diǎn)、考查重難點(diǎn)和易錯(cuò)易混點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析和思考，歸納學(xué)生所犯的共性錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的根源，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的補(bǔ)救措施。備課中要就講評(píng)課落實(shí)好三維目標(biāo)，因?yàn)槿S目標(biāo)是一節(jié)課一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，對(duì)任何一方面的忽視都可能會(huì)造成學(xué)生發(fā)展的偏頗。

2.讓學(xué)生自查、自糾、自評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)及時(shí)將試卷批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、分析和糾正做題中存在的錯(cuò)誤，這樣既能夠讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，又有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)力，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，開發(fā)自主學(xué)習(xí)潛能。

3.組織學(xué)生互診、互評(píng)、互講，突出學(xué)生的主體參與。師生、生生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)是一種高效能學(xué)習(xí)模式，該模式有利于營(yíng)造平等、互助、融洽的師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。教師要學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)把所有問(wèn)題放手給學(xué)生自己總結(jié)相關(guān)知識(shí)的得與失。教師在這一過(guò)程中只起組織、指導(dǎo)作用，把課堂真正交給學(xué)生。長(zhǎng)此以往，不但能夠夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

4.錯(cuò)題收集與整理。試卷講評(píng)后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試卷自我分析與反思，對(duì)易錯(cuò)試題的知識(shí)點(diǎn)和解題方法進(jìn)行歸類，把典型的錯(cuò)誤試題收集在錯(cuò)題集中，分析出解題錯(cuò)誤的主要原因，并給出正確的解答，從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不再出現(xiàn)類似的解題錯(cuò)誤。

5.注重試題拓展與研究。講評(píng)課不能只見樹木不見森林，不能考什么就只講什么，而要把試題考查的知識(shí)向深度和廣度進(jìn)行拓展延伸。由于考查的知識(shí)點(diǎn)不可能面面俱到，因此生發(fā)出來(lái)的命題取向卻是多方面的。所以，我們需要把試題的拓展和研究真正落到實(shí)處，這樣，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

6.矯正補(bǔ)償，及時(shí)鞏固。教師要及時(shí)依據(jù)講評(píng)情況，再精心設(shè)計(jì)一份有針對(duì)性的練習(xí)題，作為講評(píng)后的矯正補(bǔ)償練習(xí)3。對(duì)于易錯(cuò)題要讓其在練習(xí)中多次重復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到矯正鞏固的目的。當(dāng)講評(píng)間隔一段時(shí)間后，教師有必要再次對(duì)典型試題進(jìn)行變式考查，以便讓學(xué)生達(dá)到真正掌握的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

試卷講評(píng)是執(zhí)行常規(guī)教學(xué)測(cè)試和全面實(shí)現(xiàn)檢測(cè)功能的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，有效的試卷講評(píng)課有助于學(xué)生鞏固所學(xué)物理知識(shí)，它對(duì)提高學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)解決、分析物理問(wèn)題，解決物理答題中教與學(xué)的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等方面都有著極其重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]李喜云，舒勵(lì).在新課改背景下高中歷史講評(píng)課的講評(píng)原則及其實(shí)踐，內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.

[3]陸光華.高三物理試卷講評(píng)課有效教學(xué)的研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2010.