高中化學(xué)課堂教學(xué)方法淺談

周履云

【摘 要】 在新課改不斷深化的過程中，高中化學(xué)課堂發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，原有的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育形勢的發(fā)展需求，為了更好的提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須要從根本上改革并優(yōu)化教學(xué)方法。本研究主要結(jié)合當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)并歸納了化學(xué)教學(xué)方法的有效改革對策，以期更好的指導(dǎo)教學(xué)工作的開展，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)；化學(xué)課堂；教學(xué)方法；效率

【中圖分類號】 G63.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

面對全新的高中化學(xué)教學(xué)形勢，為了迎合素質(zhì)化教育的發(fā)展需求，當(dāng)前高校首要的任務(wù)就是轉(zhuǎn)變化學(xué)課堂教學(xué)方式，打造高效的化學(xué)課堂。因此，開展高中化學(xué)課堂的教學(xué)方法探究具有非常重要的意義，能夠提高整體教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面落實(shí)新課改的教學(xué)理念。

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

同初中化學(xué)課堂相比，高中化學(xué)教學(xué)的規(guī)模、內(nèi)容和深度均有所提升，對教師教學(xué)方式的運(yùn)用提出了更高的要求。就當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，新課改教學(xué)理念開始融入到教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被新的教學(xué)模式所取代。經(jīng)過初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，高中生已經(jīng)具有一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠獨(dú)立、自主的對化學(xué)問題進(jìn)行探索和分析。

受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，很多化學(xué)教師在開展課堂教學(xué)工作時(shí)，仍然沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過板書、講解等單一的教學(xué)方式將化學(xué)知識教授給學(xué)生。教師是化學(xué)課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生則處于相對被動的地位，單方面的接受教師傳授的知識，學(xué)習(xí)的主動性和積極性并不高。高中生在這種化學(xué)課堂中缺少同教師的有效互動，課堂教學(xué)氣氛相對沉悶，缺乏形成主動獲取化學(xué)知識的意識，不利于教學(xué)工作的有序開展。部分化學(xué)教師缺少良好的教學(xué)理念，并沒有掌握科學(xué)的教學(xué)方式，應(yīng)用統(tǒng)一化的教學(xué)方式開展教學(xué)工作，不同學(xué)習(xí)能力的高中生的學(xué)習(xí)需求得不到滿足，一些成績較差的學(xué)生會感覺化學(xué)學(xué)習(xí)非常吃力，長此以往會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對化學(xué)課程產(chǎn)生抵觸感。

目前高?；瘜W(xué)教師普遍將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，并沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、情感體驗(yàn)的重要性，設(shè)置的化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容不合理，理論性課程教學(xué)所占的比重較大，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程占的比例很小。學(xué)生雖然掌握了大量的化學(xué)理論知識，但是并不能將這些知識運(yùn)用到實(shí)踐生活中，時(shí)間學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，根本達(dá)不到素質(zhì)化教育的目標(biāo)。原有化學(xué)課堂教學(xué)模式的弊端日益顯露出來，在改革教學(xué)理念的過程中，仍有部分傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法殘留，化學(xué)教師也無法準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)進(jìn)行把握，不能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得不到充分的鍛煉。

二、高中化學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)對策研究

1.更新教學(xué)理念，發(fā)揮多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢

為了化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對教學(xué)方式進(jìn)行更新和改革，將傳統(tǒng)的講解教學(xué)法與其它教學(xué)方式有機(jī)的融合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生具備扎實(shí)的化學(xué)理論基礎(chǔ)。當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，教師也可以發(fā)揮多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢，將化學(xué)知識借助多媒體設(shè)施以一種生動、直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣和主動性。高中化學(xué)教師在講解《原電池》知識時(shí)，以Pb-CuSO4電池為例，為了讓學(xué)生更好的了解原電池的原理，使學(xué)生透徹的了解原電池形成的基礎(chǔ)條件。教師可以設(shè)計(jì)原電池化學(xué)反應(yīng)課件，編制原電池反應(yīng)小動畫，動態(tài)化的將原電池反應(yīng)公式Pb+CuSO4=PbSO4+Cu表現(xiàn)出來，讓學(xué)生掌握電極反應(yīng)式，讓學(xué)生對電池反應(yīng)進(jìn)行準(zhǔn)確的書寫。

2.高效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)課程中占有很大的比重，對學(xué)生動手能力、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義，可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深對化學(xué)理論知識的了解，提高運(yùn)用知識解決實(shí)踐化學(xué)問題的能力。高中化學(xué)教師一定要合理的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)脑龃髮?shí)驗(yàn)教學(xué)課程的，讓學(xué)生提高對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視。在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)難度適宜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，體會實(shí)踐操作與理論知識的差異，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題的能力。例如：教師在講解《碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》章節(jié)時(shí)，可以設(shè)置HCl和NaCO3的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，借助氣球來觀察化學(xué)反應(yīng)生成生成物CO2的量。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠詳細(xì)的觀察反應(yīng)的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心會過去，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)到書本中沒有講解的知識，從而在良好的教學(xué)情境下形成探索化學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。

3.開展探究化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以開展探究化的教學(xué)活動，將探究教學(xué)方法全面貫徹、融入到教學(xué)過程中，設(shè)置一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握化學(xué)課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠明確自身的能力，逐步彌補(bǔ)自身的不足和缺陷。運(yùn)用探究教學(xué)方式的過程中，必須要發(fā)揮該教學(xué)法的引導(dǎo)性作用。所以化學(xué)教師在應(yīng)用探究教學(xué)法的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂、小組中自由的表達(dá)自己的看法和意見，教師應(yīng)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，發(fā)散學(xué)生的化學(xué)思維，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)課程的信心?；瘜W(xué)教師在教授《金屬性質(zhì)》內(nèi)容時(shí)，應(yīng)運(yùn)用探究性教學(xué)方式，讓學(xué)生思考H2O和Na金屬的化學(xué)反應(yīng)結(jié)果與現(xiàn)象，并進(jìn)一步引伸出CuSO4溶液和Na金屬的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考和分析，提高學(xué)生的注意力，改善學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對Na、Cu兩種金屬的活潑性進(jìn)行對比分析，從而總結(jié)、整理金屬的化學(xué)性質(zhì)。

三、結(jié)語

在開展化學(xué)課堂教學(xué)工作的過程中，教學(xué)方法的選取和運(yùn)用直接影響著教學(xué)質(zhì)量，要想確保教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)和完成，必須要靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式。高中化學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對高中生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮不同教學(xué)方式的作用，提高學(xué)生的化學(xué)成績并使化學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

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