小學班主任工作之我見

張艷麗

【摘 要】 班級是學校工作的一個基本單位，是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。班級管理就是千方百計地調(diào)動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速學生的全面發(fā)展，有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，良好的班級管理是學生全面發(fā)展的保證，學校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場所。當然，班級管理要講究科學與藝術(shù)的結(jié)合，確立以學生為本的現(xiàn)代教育管理思想，在潛移默化中培育學生的自我精神和健全人格。通過習慣培養(yǎng)、發(fā)揮小干部的作用、加強班集體的凝聚力，教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管是為了不管"的目的。

【關(guān)鍵詞】 班級管理；班干部；班級活動

【中圖分類號】 G624.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

曾有人調(diào)侃：“班主任是世界上最小的主任?！倍鴮嶋H上，班主任要想的問題、要負責的事情可能比任何一個主任都要繁瑣、復雜，這話說得一點也不過分。有人說，班主任就像警察，要不停地去偵查學生的學習近況、情感狀態(tài)；有人說，班主任就像一個法官，要對于班上同學之間的摩擦、誤會去進行評判；有人說，班主任就像老媽子，班上哪位同學情緒不好、倦學、厭學，班主任就要苦口婆心地去勸導、去教育；有人說，班主任就像是保姆，哪位學生不舒服了，班主任就要認真地去呵護；也有人說，班主任就像一個火車頭，要帶領這個班級往前沖；也有人說班主任就像一個孩子王，天天帶著一群小毛孩，要逗他們笑，哄他們學習……這些雖看似玩笑，但是卻表達了一個事實班主任的工作確實繁瑣雜碎。下面僅就本人這幾年任小學高段班主任的實踐，談幾點心得體會：

一、愛是打開學生心靈的鑰匙

一個好的班主任，首先必須對學生充滿著愛。只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。

班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生。學生們很善于觀察與思考，對你的一言一行、一舉一動，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是誠心誠意地愛護他們、關(guān)心他們，他們就會很自然地對你產(chǎn)生肯定，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感到你沒有愛生之心，他們就在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們都不會接受。所以，班主任是否具有愛心，是取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。

二、愛學生要嚴而有度

班主任對學生不僅要給予關(guān)心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離。常言道：“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”，“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統(tǒng)一的。任何時候?qū)W生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生的不負責任。嚴格就要嚴而有格。“格”就是范圍、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。同樣的錯誤——作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好的學生一定有其客觀原因，而普通學生就很難說了。我對待這樣的學生，不是簡單、草率批評了事，而要采用不同方法去嚴格要求學生，這個不同方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂批評人，勢必會有不好的結(jié)果。

三、平等地對待每一位學生

一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生?，F(xiàn)在的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣，而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績和主觀去給他們下結(jié)論，進而呈現(xiàn)出喜愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優(yōu)先考慮。其實，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學生的心理。我對學困生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當?shù)膩硪粋€“當頭一棒”。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊，讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的全面發(fā)展。

四、身教重于言教

學高為師，德高為范。小學生的模仿性極強，班主任的言表風度都會在潛移默化中成為孩子們最真實直觀的教材。我們班講臺一直很亂，不管我怎么講道理，講臺還是經(jīng)常亂七八糟。經(jīng)過一番思考，我改變了做法。一天，我來上課，講臺上仍然跟平時一樣到處是粉筆和粉筆灰，這一次我沒有說什么，只是默默彎下腰把一根根粉筆撿了起來，把講臺擦干凈。這一下，同學們都不由自主臉紅了。以后，我一發(fā)現(xiàn)講臺上亂，就要去整理，但都讓同學們搶先整理了。從此，我們班的講臺整潔無比，受到科任老師們的好評。我從中體會到了：身教重于言教，喊破嗓子，不如做出樣子。

五、班級工作計劃到位

要做好一項工作，首先要有一個計劃。班主任工作也是如此。當一名教師在接手一個班級管理工作后，為了做好班級工作必須要有一個工作計劃。讓班級工作按計劃開展，有序進行。班級工作計劃要根據(jù)學院的總體要求，有關(guān)規(guī)章制度、班級學生特點、實際工作需要、科學合理的計劃。計劃分為近期、中期、遠期。近期計劃主要針對馬上要開展的工作為主；中期以學年為主；遠期以達畢業(yè)時為主，分期、分階段開展班級工作。這樣使班級管理工作始終在計劃中進行，目標明確，學生熟知有益于班級工的順利開展。制定計劃要與班干部和全體學生共同商量進行，讓學生知道計劃，了解計劃，取得學生的參與和支持，按計劃進行工作和學習。

六、班級工作計劃執(zhí)行到位

班級工作有了計劃，如無特殊情況就要認真執(zhí)行。計劃不執(zhí)行，就等于沒有計劃。計劃落實得不好，就會影響工作的開展。所以，班級雖然是個小集體，但工作計劃的認真執(zhí)行同樣對管理起到重要作用。工作計劃的執(zhí)行對學生勢必會產(chǎn)生一定的影響。如果計劃經(jīng)常落空，會使學生對班級產(chǎn)生不信任感。從而使以后工作難以開展。所以班級工作計劃，同樣要認真執(zhí)行好，這是做好班級工作的保證。

七、班級工作檢查到位

班級工作也要進行必要的檢查，通過檢查了解計劃的落實程度。對檢查出的問題要認真整改落實。只有這樣班級工作才能真正執(zhí)行到位。檢查要細致，糾正要堅決。如果不重視檢查，計劃落實不落實一個樣，計劃就失去了意義。所以，班主任在布置工作任務時，對工作計劃的落實要進行及時的督促和檢查指導。在檢查指導中要養(yǎng)成匯報制度，讓學生做的每一項工作做得好壞，都要及時匯報，以便掌握工作的主動權(quán)。

總之，班主任的工作是不容易的，也是學生教育中必不可少的，要做好這項工作也是有多種方法的。所以，班主任要不斷研究和探索新時期學生工作特點，積累經(jīng)驗，創(chuàng)新方法，真正全面履行班主任工作職責，把班級管理好，把學生教育好，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，為人才培養(yǎng)和學校的發(fā)展建設做出更大貢獻。