小學(xué)思想品德課教學(xué)方法淺談

郝爽秋

【摘 要】 在新課程改革理念的指導(dǎo)下，素質(zhì)教育顯得尤為重要，小學(xué)思想品德課是實(shí)施小學(xué)德育的主要渠道，是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育必不可少的一門學(xué)科。它對(duì)學(xué)生形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起奠基作用。近年來，由于教材內(nèi)容側(cè)重于道德理論使得學(xué)生倍感枯燥乏味。那么我們?nèi)绾胃纳七@種情況？這就需要教師們必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。下面我就自己如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合，較好地達(dá)到教學(xué)目的，談一些體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)思想品德；教學(xué)方法；教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】 G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）31-00-01

在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，我們要將小學(xué)生的心理與行為特點(diǎn)相結(jié)合，通過靈活多樣的教學(xué)形式與教學(xué)方法，從而達(dá)到不斷提高教學(xué)效果的目的。面對(duì)一群思想單純的孩子，要讓他們懂得深層的思想教育內(nèi)涵，確實(shí)需要教者創(chuàng)新地應(yīng)用各種教育方法。

一、故事喻理法

將抽象的道德觀念與深刻的哲理融于具體形象的故事之中，使學(xué)生通過聽故事明白道理，在故事中受到啟發(fā)，受到教育，這就是所謂的故事喻理法。例如教師在上《滿招損，謙受益》這節(jié)課時(shí)，就可以以《不自量力的公羊》這個(gè)故事引入，設(shè)置多個(gè)問題，讓學(xué)生自己結(jié)組探討，經(jīng)過討論將故事的深刻寓意牢記于心。這種教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單一地向?qū)W生灌輸課本知識(shí)。當(dāng)然，運(yùn)用故事講解法要考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。切忌單純追求故事性，而忽視我們所要追求的昀終教學(xué)目的。昀好結(jié)合身邊的真人真事給學(xué)生們講解，讓教學(xué)更加貼近生活、貼近實(shí)際，更有說服力。

二、課堂情景設(shè)計(jì)法

教師在課堂教學(xué)中，要抓住情景設(shè)置的直觀性、開放性、感染性等特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，開拓學(xué)生思維。將學(xué)生自身的特點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，打造完美課堂。在選擇材料的過程中，我們應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，這既能滿足學(xué)生的好奇心又能讓學(xué)生每天都有新鮮感，且以昀飽滿的精神投入一節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。使學(xué)生在特定的教學(xué)情景中潛移默化地加深了對(duì)道德觀念的理解。例如，讓學(xué)生結(jié)組扮演“小交警”，教師正確引導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)警察叔叔的辛苦，并了解相關(guān)的交通規(guī)則。知道自己以后應(yīng)該怎么做。對(duì)于小學(xué)生來說，情感的情境性、感染性更為明顯，所以運(yùn)用情景感染法效果更為顯著。

運(yùn)用這一方法要根據(jù)教學(xué)的需要和師生的特點(diǎn)選擇情景類型，情景設(shè)計(jì)要有一定的創(chuàng)新性，要能夠激發(fā)學(xué)生的激情。通過諸如視頻、音樂、小品、游戲、圖像、辯論等多元化的教學(xué)手段來展示直觀、具體、生動(dòng)的教學(xué)情景，渲染課堂氛圍，以感染和教育學(xué)生，使學(xué)生就算不在課堂上也一樣能嚴(yán)格要求自己。

三、多媒體激趣法

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師改變了以往“填鴨式”的單一教學(xué)手段，越來越多地運(yùn)用新的教學(xué)手段，將以往古板、枯燥的道德理論生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出來，通過現(xiàn)代化教學(xué)方式傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及認(rèn)真觀察、辯證分析問題的能力。

如果教學(xué)手段單調(diào)，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，而采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，像多媒體技術(shù)，就能將不易理解的抽象的事物或在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的現(xiàn)象，具體形象化地顯示出來。例如在教學(xué)《蠶的一生》這課時(shí)，由于缺乏對(duì)實(shí)物蠶的觀察過程，學(xué)生只能抽象地學(xué)習(xí)。但通過多媒體教學(xué)，學(xué)生不僅了掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還直觀地觀察到了蠶的一些生活習(xí)性。多媒體教學(xué)使得學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中注意力、情感、興趣等心理因素都保持著良好狀態(tài)。原本枯燥的課本學(xué)習(xí)變得輕松有趣，學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

四、各學(xué)科交融法

思想品德課是一門主要表述社會(huì)發(fā)展常識(shí)的傳統(tǒng)課程，小學(xué)各門學(xué)科都與思想品德課有著千絲萬縷的關(guān)系，每一門學(xué)科中都融入了思想品德教育。這就要求教師要巧妙地處理各門學(xué)科與思想品德課的關(guān)系。各科課程有機(jī)結(jié)合，采取有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣思想品德課教學(xué)效率也會(huì)有所提高。

語文課與思想品德課被視為“親姊妹”，這兩者之間是相互貫通的、相互融合的。然而看似沒有聯(lián)系的數(shù)學(xué)其實(shí)也可融合品德教育，例如在上“組合圖形面積”這一節(jié)時(shí)，教材內(nèi)容雖簡單，只有一道例題和幾個(gè)應(yīng)用性練習(xí)。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因題而講題，就會(huì)使課堂教學(xué)顯得枯燥、呆板甚至僵化，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。實(shí)際教學(xué)中，一位老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)引入情境，表揚(yáng)全班同學(xué)都有“助人為樂”的精神，用一句贊揚(yáng)性評(píng)價(jià)吸引學(xué)生眼球，迅速聚焦學(xué)生思維，并適時(shí)提出倡議，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)助人為樂的精神幫助小華解決生活中的實(shí)際問題（例題內(nèi)容）。這樣不僅巧妙地引入了課堂教學(xué)內(nèi)容，還緊扣學(xué)生心弦，使助人為樂意識(shí)自然地流進(jìn)學(xué)生的心田。

各科教師都是學(xué)生靈魂的塑造師，都要學(xué)會(huì)利用教材中的顯性德育素材，發(fā)現(xiàn)、挖掘課本中隱藏的德育因素，深入分析這些素材與德育之間的內(nèi)在聯(lián)系，合理加工組織。適時(shí)開展思想品德教育，從而昀大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的德育功能。

五、社會(huì)實(shí)踐法

在上活動(dòng)課時(shí)，教師可實(shí)時(shí)組織學(xué)生到社會(huì)上去參加實(shí)踐，切身體會(huì)，讓其獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。社會(huì)實(shí)踐法是對(duì)情景設(shè)計(jì)法的一種升華。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行“注意交通安全”教育，除了第二條提到的讓學(xué)生扮演“小交警”角色外，還可以組織學(xué)生到交警中隊(duì)去進(jìn)行調(diào)查，大量的例子使學(xué)生懂得了遵守交通安全的重要性、違反交通規(guī)則的危害性，掌握了必要的交通安全常識(shí)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。在實(shí)踐前，教師要事先做好準(zhǔn)備，擬定實(shí)踐的目的、內(nèi)容，這樣才能保證實(shí)踐活動(dòng)的正常進(jìn)行。

昀后要充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。實(shí)踐雖好，但思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué)，想讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”教學(xué)原則，改進(jìn)教法、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境，提高教學(xué)效率。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活變換教學(xué)方法，但無論采取何種方式，都要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，我們要始終堅(jiān)持新課程理念，面向全體學(xué)生、全面發(fā)展的教學(xué)原則，做到傳授知識(shí)與提高道德水平相統(tǒng)一，使學(xué)生每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容都能反省自己的行為，自行解決生活中遇到的問題。