高校計算機軟件課程教學(xué)改革的探索與思考

王瑞

【摘 要】 高校計算機軟件課程教學(xué)應(yīng)適應(yīng)我國高等教育改革發(fā)展的新觀點、新理念和新思想，努力把本專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成符合時代發(fā)展的高技能的應(yīng)用型的專門人才。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時代的步伐，所以，各大高校開始對計算機軟件的教學(xué)進(jìn)行改革和探究，本文主要根據(jù)高校計算機軟件教學(xué)的經(jīng)驗和總結(jié)，從高校的計算機軟件教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討對高校計算機軟件教學(xué)的課程改革，找到屬于當(dāng)代大學(xué)有特色的教學(xué)課程。

【關(guān)鍵詞】 高校計算機軟件；教學(xué)改革

【中圖分類號】 G64.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

1 高校計算機軟件教學(xué)培養(yǎng)模式的定位

要想對計算機軟件教學(xué)進(jìn)行改革，就必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行定位，找出自己的計算機軟件教學(xué)模式的特色加以鞏固，找出自身的弱點加以改革、創(chuàng)新，形成有自己風(fēng)格的、適應(yīng)社會需求的計算機軟件教學(xué)模式。

1.1高校計算機軟件教學(xué)培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的計算機軟件教學(xué)中，我們能很明顯的看到教學(xué)中的弊端，首先計算機軟件的課本版本太老，跟不上社會發(fā)展的速度，計算機軟件由于更新?lián)Q代的速度越來越快，因此這就要求學(xué)校要定期的更換計算機軟件教學(xué)用的課本，避免大學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的軟件的知識等到畢業(yè)后進(jìn)入社會，知識已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，其次，在高校計算機軟件教學(xué)中，老師對學(xué)生課堂講授的知識太多，而對于課下的實踐訓(xùn)練，卻少之又少，殊不知計算機軟件技能的高低，關(guān)鍵就是課下的實踐訓(xùn)練，通過實際的操作，對軟件來進(jìn)行熟悉和精通，但是在高校計算機軟件教學(xué)中，這樣的實踐經(jīng)歷不是很多，這就導(dǎo)致了一大批學(xué)生對于計算機軟件的知識倒背如流，但是一旦接觸到實際問題，確實畏手畏腳，不知如何下手。

1.2高校計算機軟件教學(xué)的特點

對于不同層次的院校，計算機軟件教學(xué)的特點也不一樣，像計算機高職院校培養(yǎng)的學(xué)生一般主要注重實踐技能的訓(xùn)練，而對于本科學(xué)院，則是注重計算機理論和計算機實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的計算機創(chuàng)新精神，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的計算機人才。因此，高校計算機軟件教學(xué)模式一定要有自己的特點。

2 構(gòu)建新型的計算機軟件實踐教學(xué)體系的方法和措施

前面我們分析了高校計算機軟件教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，對計算機軟件教學(xué)當(dāng)前的模式進(jìn)行了分析，找到了傳統(tǒng)計算機軟件教學(xué)的弊端，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的計算機人才，就必須進(jìn)行計算機軟件教學(xué)的改革，構(gòu)建新型的計算機軟件教學(xué)模式。

2.1改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師的傾囊相授，將計算機軟件專業(yè)的知識一股腦的在課堂上講解，不管學(xué)生對知識是否已經(jīng)理解和掌握，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式一定要改革，新型的計算機教學(xué)模式應(yīng)該不能以老師為中心，相反，要以學(xué)生為中心，老師在講課過程中，要不時地向?qū)W生進(jìn)行提問，對學(xué)生的知識進(jìn)行檢查，學(xué)生在課堂上也要改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極主動地去學(xué)習(xí)，對于課堂上不理解的知識要及時的向老師進(jìn)行咨詢，保證掌握專業(yè)的計算機知識。

2.2構(gòu)建理論知識和實踐教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式

傳統(tǒng)的計算機軟件教學(xué)的不足就是實踐教學(xué)少，導(dǎo)致學(xué)生在處理實際問題時很難下手。而對于教學(xué)模式的改革，就是要注重學(xué)生的實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。高校要構(gòu)建屬于自己的實踐教學(xué)體系，打造有特色的實踐教學(xué)模式。

在對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)中，要注重對學(xué)生的實踐教學(xué)，當(dāng)然，實踐教學(xué)也不能籠統(tǒng)的進(jìn)行，學(xué)?？梢愿鶕?jù)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，將大學(xué)計算機軟件的技能培養(yǎng)分類，一般包括基本的技能、專業(yè)軟件技能以及屬于學(xué)生自身的專項技能這三類。其中的基本技能對于大學(xué)生都應(yīng)該掌握，大學(xué)在計算機軟件教學(xué)中可以統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，保證學(xué)生的基本技能；對于計算機的專業(yè)技能，老師要根據(jù)學(xué)生自身的素質(zhì)和掌握的知識進(jìn)行專門的培訓(xùn)，通過對其進(jìn)行課堂的講解，課下的實踐以及專業(yè)的計算機軟件的實習(xí)，對其學(xué)習(xí)的計算機軟件專業(yè)知識進(jìn)行鞏固和加強，提高學(xué)生對軟件知識的靈活運用能力；而對于所說的學(xué)生自身的專項技能，主要是老師依據(jù)學(xué)生自身掌握的專業(yè)知識，對其進(jìn)行專項的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在計算機中形成屬于自己特色的專項技能，專項技能的培養(yǎng)，學(xué)校給學(xué)生提供第二課堂，所謂的第二課堂，就是學(xué)校要舉辦一些計算機軟件方面的活動，例如計算機軟件的競賽、計算機軟件知識的比賽以及企業(yè)專項的軟件開發(fā)等實際應(yīng)用，對學(xué)生的專項技能進(jìn)行提升，增強學(xué)生的專業(yè)競爭力。

2.3改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)，構(gòu)建新型的校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)，就是老師布置一些實驗，學(xué)生用計算機軟件來完成，這樣的實踐教學(xué)作用對于學(xué)生來說可以說是微乎其微。不能有效的提升學(xué)生的計算機技能。而當(dāng)前一些高校開始進(jìn)行實踐教學(xué)的改革，主要的措施就是加強學(xué)校和社會企業(yè)間的合作，開始實行企業(yè)訂單式的實踐教學(xué)，具體的方法就是高校和企業(yè)進(jìn)行合作，由高校提供學(xué)生實踐場所以及一些計算機專業(yè)的指導(dǎo)老師，企業(yè)給學(xué)校的學(xué)生提供一些待開發(fā)的實戰(zhàn)項目。

2.4突出計算機軟件教學(xué)的培訓(xùn)重點

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，但是隨著市場經(jīng)濟的不斷變化，社會對計算機人才的需求也不相同，因此，高校的計算機教學(xué)的改革要本著“能力第一”的原則，對市場進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，來制定適應(yīng)市場需求的計算機軟件教學(xué)課程，保證學(xué)生學(xué)到的計算機知識到了社會以后有發(fā)展的空間，還要將計算機軟件對其他的行業(yè)進(jìn)行滲透，爭取讓計算機軟件發(fā)揮更大的用處，對計算機軟件進(jìn)行更大的創(chuàng)新。

3 結(jié)語

傳統(tǒng)的高校計算機軟件的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的市場了，因此，高校的計算機軟件教學(xué)模式必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在教學(xué)中老師要以學(xué)生為中心，在教學(xué)中，要將計算機的理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性的思維，注重學(xué)生的實踐專項技能，和生產(chǎn)單位和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的專業(yè)計算機人才，在創(chuàng)新氛圍下培養(yǎng)出來的計算機人才，才能在企業(yè)中有所作為，這樣的成果才是高校計算機教學(xué)改革的目標(biāo)。

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