戶外運動課程在體育院校開展的前景探究

張飛翔

摘要本文采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法等方法，對南京體育學院戶外運動開展現(xiàn)狀進行研究，分析戶外運動課程在南京體育學院開展的優(yōu)勢和困難。同時從師生角度分析戶外運動課程開展的一些細節(jié)，來探究出戶外運動課程在高等體育院校開展的前景，進而提出解決問題的方法和建議。

關(guān)鍵詞戶外運動課程 體育院校 開展前景

一、前言

戶外運動產(chǎn)業(yè)成為當今炙手可熱的體育項目。因此發(fā)展戶外運動就成為加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要一點。作為培育人才的高等體育院校，開展戶外運動課程就顯得尤為重要。戶外運動是融挑戰(zhàn)性、刺激性、健身性、拓展性和觀賞性、休閑性為一體的體育運動，同時也是一種新穎、健康時尚的休閑生活方式?！度珖胀ǜ叩润w育院校體育教學指導綱要》和《全國普通高等體育院校體育教育專業(yè)課程方案》將攀巖、定向、野外生存等戶外運動項目作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

二、調(diào)查的結(jié)果與分析

（一）戶外運動課程在高等體育院校開展的現(xiàn)狀分析

1.戶外運動課程在高等體育院校開展種類分析

北京體育大學開設(shè)的戶外運動課程最豐富，有攀巖、極限飛盤、戶外登山、定向越野、露營課程，天津體育學院開設(shè)了攀巖、極限飛盤、戶外登山、定向越野課程；南京體育學院開設(shè)了攀巖、戶外登山、露營和定向越野課程；成都體育學院開設(shè)了戶外拓展、戶外登山和攀巖課程；上海體育學院開設(shè)了攀巖、定向越野和露營課程；武漢體育學院開設(shè)了戶外拓展、戶外登山和攀巖課程；沈陽體育學院開設(shè)了戶外登山和攀巖課程。

2.戶外運動課程在高等體育院校開展頻率分析

北京體育大學和南京體育學院每周進行2次，而沈陽體育學院、天津體育學院、成都體育學院、上海體育學院、武漢體育學院每周只進行1次的戶外運動課程教學。通過與參與戶外運動課程的學生交流發(fā)現(xiàn)，每周開設(shè)1次的戶外運動課程對于戶外運動技能和理論的掌握有難度，每周至少進行2次及以上的戶外運動課程教學和訓練。

（二）戶外運動課程在高等體育院校開展的前景分析

1.戶外運動在高等體育院校開展的益處分析

隨著我國城市化進程的發(fā)展，城市人口數(shù)目越來越多，城市環(huán)境日趨惡化，人們生活水平提高。對戶外運動的需求量增大，不斷增加的戶外運動項目以及對戶外運動缺乏專業(yè)指導的人越來越多，這就就會導致就業(yè)市場對戶外運動專業(yè)人才需求量越來越大，這種情況的處于對于解決體育專業(yè)學生的就業(yè)難提供了一個很好的培養(yǎng)人才的方向。

2.戶外運動在高等體育院校開展的阻礙分析

戶外運動是以自然環(huán)境為場地的帶有探險性質(zhì)或體驗探險的體育項目群，通過調(diào)查14所體育類高等院校來看，高校體育教師在戶外運動課程設(shè)置的項目上掌握不夠全面，畢竟戶外運動分為各個項目，而各個項目的運動技能要求不同，這就導致了高校體育教師在戶外運動項目的學習上存在專業(yè)人才匱乏的局面。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

不斷增加的戶外運動項目以及對戶外運動缺乏專業(yè)指導的人越來越多，這就就會導致就業(yè)市場對戶外運動專業(yè)人才需求量越來越大，這種情況的處于對于解決體育專業(yè)學生的就業(yè)難提供了一個很好的培養(yǎng)人才的方向。

（二）建議

高等體育院校應該開設(shè)戶外運動課程，開設(shè)次課程有利于學生掌握一門新興的運動技能，擴大體育畢業(yè)生就業(yè)方向。各個高等體育院校要加大在職體育教師的專業(yè)培訓，特別是針對于戶外運動課程的培訓，也可以引進戶外運動專業(yè)人才。各個高等院校根據(jù)學校實際情況加大對戶外運動的經(jīng)濟投入，建設(shè)戶外運動來的教學場地，購置適量的戶外運動器材等。高等體育院?？梢韵冗M行戶外運動場地的建設(shè)，用場地的特點來吸引學生，提高學生對戶外運動的興趣。

參考文獻：

[1]顧紅，柏惠敏.大學體育教育理論教程[M].上海.山海大學出版社.

[2]楊漢.高等體育院校開展戶外運動課程意義的研究[J].湖北高教研究.2004（6）：5.

[3]葉國雄，湯起宇.體育院校人才培養(yǎng)模式與體系的初步設(shè)計[J].武漢體育學院學報.2000（3）.

[4]宋杰，歸明.山東省城市社區(qū)健身器材使用現(xiàn)狀分析[J].體育學刊.2002.

[5]殷志棟等.CBE在社會體育專業(yè)課程體系構(gòu)建的應用研究[J].中國環(huán)境管理干部學院學報.2006（6）.

[6]陳永軍.社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設(shè)置的調(diào)查分析[J].北京體育大學學報.2006.29（6）.

[7]項立敏，劉曉偉.社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標設(shè)計與課程體系構(gòu)建[J].北京體育大學學報.2005.28（12）.

[8]周云，王三保.高等體育院校開設(shè)戶外運動課程的必要性研究[J].和田師范?？茖W校學報.2007.05：160-161

[9]李紅艷。戶外運動的理論與實踐研究[D].北京體育大學.2006.

[10]付慧麗.北京市普通高等體育院校戶外運動課程教學內(nèi)容及教學方法的研究[D].首都體育學院.2012.

[11]楊漢，董范，鄭超等.高等體育院校體育課程——戶外運動教學體系的研究[J].北京體育大學學報.2005.28（6）：28-32.

[12]吳秋娟，姜麗.學校開展“野外生存生活訓練”課程的意義[J].上海體育學院學報.2004（1）.

[13]張惠紅等.“大學生野外生存生活訓練”教學實驗研究[J].成都體育學院學報.2002.3.56-59.

[14]董范等.登山運動[M].武漢：中國地質(zhì)大學出版社.2009.

[15]高興貴.影響普通高等體育院校戶外運動發(fā)展的因素與對策的研究[J].北京體育大學學報.2004（1）.

[16]李致新.戶外運動的健身意義及其規(guī)范化研究報告[R].國家體育總局課.

[17]操學誠.吳德祖 戶外運動與青少年全面發(fā)展[J].中國青年研究.2006（6）.

[18]汪志國.成都市大學生開展戶外休閑運動的調(diào)查研究[D].成都：四川大學.2006.