如何提高中職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

朱濤

【中圖分類號(hào)】 G64.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）31-00-01

當(dāng)前職業(yè)教育越來(lái)越受到社會(huì)重視，但中職學(xué)校學(xué)生在知識(shí)的接收能力上普遍較差與企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求越來(lái)越高之間的矛盾也日益凸顯，如何更好的提高學(xué)生技能本領(lǐng)，改變學(xué)生被動(dòng)接收的現(xiàn)狀就成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，我的想法是必須在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生面向工作崗位，面向模擬實(shí)際的環(huán)境，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要的技能型人才。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、使用分層教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方法改進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作的覆蓋面

首先，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從教案的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、巡視指導(dǎo)等環(huán)節(jié)等方面，給學(xué)生提供熟練技能的機(jī)會(huì)，其次要加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)大部分同學(xué)采用專項(xiàng)操作練習(xí)，而對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生提供創(chuàng)造性練習(xí)機(jī)會(huì)，例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中，可以給學(xué)生一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理員身份，在布置任務(wù)時(shí)，老師可以將所有學(xué)生分為不同級(jí)別的管理員，分發(fā)相同的網(wǎng)絡(luò)管理圖，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)管理圖進(jìn)行設(shè)備的安裝，對(duì)于掌握程度稍差的同學(xué)，管理員的級(jí)別就低一些，只要求做基本設(shè)置，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，要求管理員級(jí)別就高一些，然后讓學(xué)生自行連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并設(shè)置相應(yīng)參數(shù)，這樣既照顧到大部分學(xué)生，也照顧到小部分學(xué)生，從而提高學(xué)生動(dòng)手能力。

二、通過(guò)多種教學(xué)形式提高學(xué)生認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手效果

相比較而言，中職學(xué)生綜合素質(zhì)不高，在理解抽象概念和知識(shí)時(shí)很困難，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致他們?cè)趯I(yè)理論和技能學(xué)習(xí)上出現(xiàn)斷層，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要多采用打比方、類比、做實(shí)驗(yàn)演示、播放視頻、列舉實(shí)例等方法去降低理解的難度，同時(shí)要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

例如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課上，學(xué)生們對(duì)路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備心懷恐懼，擔(dān)心誤操作會(huì)損毀設(shè)備，針對(duì)這種狀況，首先告訴學(xué)生，操作是不會(huì)用壞的，最多就是復(fù)位操作，會(huì)丟失配置參數(shù)，然后教師再通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)等方法給學(xué)生看，讓學(xué)生明白即使實(shí)驗(yàn)失敗，也不會(huì)造成嚴(yán)重后果，通過(guò)這樣的培訓(xùn)一方面增強(qiáng)了學(xué)生的信心，另一方面也激起了學(xué)生的興趣，讓他們產(chǎn)生好奇心，將這種好奇心轉(zhuǎn)化為濃厚的興趣，借此提高學(xué)習(xí)效果。再如在上課過(guò)程中，舉一些實(shí)踐中遇到的例子，告訴他們故障現(xiàn)象，讓學(xué)生來(lái)分析這可能是什么情況導(dǎo)致的故障現(xiàn)象，從而讓學(xué)生有了學(xué)以致用的樂(lè)趣。除此之外，還可通過(guò)競(jìng)賽、興趣小組等形式，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)效率。

三、重視實(shí)踐操作能力教學(xué)，將理論知識(shí)包含于正常的實(shí)踐操作中讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做

在我們的專業(yè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)踐操作為學(xué)習(xí)主線，強(qiáng)化實(shí)踐在教學(xué)中的主體地位，每節(jié)課的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都應(yīng)包含一個(gè)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以項(xiàng)目教學(xué)為主，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為輔，將知識(shí)點(diǎn)含于操作中，提出問(wèn)題，給學(xué)生引題，以講為輔，以練為主，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)數(shù)，讓我們的教學(xué)以問(wèn)題解決為突破，以強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用與能力為任務(wù)，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課的實(shí)踐教學(xué)中，可以把整個(gè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分為幾個(gè)部分：第一部分，熟悉基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)上學(xué)習(xí)理論知識(shí)；第二部分，組合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，組合多種基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，完成小綜合實(shí)驗(yàn)；第三部分，自行設(shè)計(jì)高級(jí)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用相應(yīng)的理論進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工、最后達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)。

四、變換教學(xué)模式，提倡合作學(xué)習(xí)

在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以采用分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生討論、爭(zhēng)論和意見綜合，學(xué)生按照自己的方式建立對(duì)事物的理解。在合作教學(xué)模式中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，建構(gòu)起新的更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。例如：本人在講IP地址時(shí)先提出以下三個(gè)問(wèn)題：什么是IP地址？如何設(shè)置IP地址？為什么要加子網(wǎng)掩碼？然后把學(xué)生進(jìn)行分組，讓各小組成員自己先觀察自己小組內(nèi)的IP地址的組成、去掉IP后再上網(wǎng)，任意更改自己的子網(wǎng)掩碼看看會(huì)出什么問(wèn)題，討論他們之間的關(guān)系。這種小組合作模式不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”，而且使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“好學(xué)”，小組合作學(xué)習(xí)理所當(dāng)然應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)比較合適的教學(xué)組織形式。

五、適時(shí)讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力

在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，我們要把素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)要求對(duì)接，把學(xué)生放到企業(yè)中去，充分利用好企業(yè)資源，做好校企合作，在職業(yè)崗位上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練。通過(guò)這樣的途徑，學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實(shí)踐或工程項(xiàng)目，進(jìn)而熟悉了生產(chǎn)工藝，充實(shí)了學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機(jī)結(jié)合。

六、改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法

在校教育評(píng)價(jià)體系中，實(shí)踐動(dòng)手能力應(yīng)作為一個(gè)重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程，采用多元化的評(píng)價(jià)手段，這樣做，可以減少學(xué)生對(duì)于考試分?jǐn)?shù)的過(guò)分重視，也可以對(duì)學(xué)生的課程理論、實(shí)踐操作、態(tài)度以及學(xué)習(xí)過(guò)程等方面的情況綜合打分，形成“綜合成績(jī)”，從而有利于以全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題有獨(dú)創(chuàng)性見解、獨(dú)到的思路和方法，或在學(xué)校組織的各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，或?qū)W生有創(chuàng)新發(fā)明的，根據(jù)相應(yīng)取得成績(jī)加上“獎(jiǎng)勵(lì)分”。這種評(píng)價(jià)方式能鼓勵(lì)學(xué)生廣開思路，求索創(chuàng)新，為一批有個(gè)性、有創(chuàng)造性學(xué)生的脫穎而出創(chuàng)設(shè)了一種良好的機(jī)制。

總之，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，需要我們克服諸多困難和障礙。要在課前精心組織教學(xué)內(nèi)容，課堂上少講、精講，不斷改進(jìn)們的教學(xué)方式和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，始終把掌握技能放在主體地位，重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，就一定能夠探尋出好的方法，促進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，為就業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。