創(chuàng)設(shè)連接點 激活生產(chǎn)力

□張敏

創(chuàng)設(shè)連接點 激活生產(chǎn)力

□張敏

張敏

現(xiàn)任湖北省孝感市云夢縣實驗中學(xué)班主任及語文老師，先后在省市示范中學(xué)任教初三語文兼任班主任及教科研副主任、辦公室主任、年級主任等職務(wù)。曾獲市縣中學(xué)骨干教師、優(yōu)秀班主任等稱號。

我始終相信，每個學(xué)生內(nèi)心都潛藏著一個凝聚無限能量的小宇宙。最好的教育，就是引領(lǐng)他們開發(fā)出蟄伏于心的智能，激活他們向善向上的巨大內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)習(xí)成為一種自發(fā)的行為。這，應(yīng)該是當(dāng)前教育的核心任務(wù)！

愛的教育，創(chuàng)建師生連接，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

親其師，信其道。經(jīng)營和諧的師生關(guān)系應(yīng)是教育的重中之重。

1．為愛包裝，用細(xì)節(jié)贏得“一見鐘情”

每接手一屆新生，與學(xué)生的第一次見面，我都會十分重視，充滿儀式感。首先，我會在個人形象上“包裝”，力求讓學(xué)生“一見鐘情”。為此，我在與孩子們初相識的關(guān)鍵第一面中，煞費苦心地經(jīng)營自己，將自己包裝成形象漂亮、氣質(zhì)優(yōu)雅、滿含微笑的“有料”老師，讓他們對我“一見鐘情”，讓他們“愛屋及烏”的“鐘情”學(xué)校，“鐘情”學(xué)習(xí)，“鐘情”老師們的辛勤播撒耕耘。

兩年前與七（4）班學(xué)生的第一次見面，我特意將自己收拾得年輕又時尚，溫婉又俏皮。當(dāng)我適時出現(xiàn)在孩子們眼前時，喧鬧的教室立馬安靜下來，五六十雙眼睛齊刷刷地望向了我。啊，那眼神分明都閃耀著欣喜，我情不自禁地笑了。

當(dāng)然，要想這美妙的“一見鐘情”不會悲催的“曇花一現(xiàn)”，還得“有料”的向孩子們宣告你的新打算、新思路、新做法，接受他們的“檢閱”和評判；期待孩子們能接納你這個將要和他們?nèi)杖障喟榈娜耍唤蛹{你即將實施的教育管理辦法；接納你即將推行的全新教學(xué)做法。唯有如此，才能創(chuàng)造彼此信賴的美好境界，才是教育可以真正發(fā)生的前提。

2．用心呵護(hù)：善待并尊重每位學(xué)生

春催桃李吐蕊，只待花兒綻放，他在叢中笑，教師就是這樣一種職業(yè)。作為教育者，應(yīng)該有發(fā)自內(nèi)心深處的悲憫情懷，尊重和敬畏每一個生命，才更能靠近和溫暖每一個孩子。

與學(xué)生個體建立持久連接的有效方法，是持續(xù)地關(guān)注、欣賞、鼓勵與支持。班主任要善于在細(xì)節(jié)處營造愛的教育，使師生之間無時無處都在建立美好的連接，愛屋及烏的心理特征，一定會促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大幅提高。

我們班有個學(xué)生叫劉貝，第一次點名的時候，我故意將她的名字喊成“劉寶貝”，全班同學(xué)大笑起來，小姑娘的臉都羞紅了。我笑著說：“你乖乖女的模樣，老師看著就心生歡喜，以后就叫你劉寶貝了?！边@樣一說，同學(xué)們都羨慕地望著她，小姑娘的臉更紅了，眼睛里閃出了光亮。我知道我和這孩子連接成功了。果不其然，在后來的學(xué)習(xí)中，小姑娘特別的努力上進(jìn)，成績和表現(xiàn)節(jié)節(jié)上升。

給孩子一點時間，就像對花兒含苞欲放的等待，靜候花開，何嘗不是一份悠長的快樂；給孩子一點空間，就像給小鹿一片奔跑嬉戲的綠地，不要害怕他們會受傷，誰不是在跌跌撞撞中學(xué)會奔跑；給孩子一份信任，就像狂風(fēng)驟雨后的晴朗明媚，不要擔(dān)心他們走彎路，誰的成功不需要厚積薄發(fā)？從事教育時，班主任要用父母般的悲憫和憐愛來理解學(xué)生、體諒學(xué)生。

3．成人之美：相信學(xué)生“天生我才必有用”

教育就是尊重差異，成全個性，在尊重與成全中，引領(lǐng)、幫助和促進(jìn)每個學(xué)生的成長與進(jìn)步，才是教育的本質(zhì)規(guī)律。

天凡，是我七年前的學(xué)生，是一位很有個性的學(xué)生。記得他初二從武漢插班過來，留著長發(fā)，還蓄著小胡子，一副玩世不恭的神情，除了一口純正的普通話給人好感外，很容易讓老師拿他當(dāng)“問題學(xué)生”。在往后的兩年里，我們師生也多次“較量”，我一直不愿放棄他，和家長攜手齊心協(xié)力，終于磕磕絆絆把他送進(jìn)了一中。

如今的天凡脫胎換骨，在新西蘭留學(xué)。英俊挺拔，好學(xué)敬業(yè)，為了美好明天，卯足勁地積累，拼了命地加油，立志要成立自己的公司，活脫脫一個躊躇滿志的“高富帥”！

五年前在我班畢業(yè)的小靜，因文化成績不理想，我鼓勵她根據(jù)自身特長，去讀中職學(xué)幼師專業(yè)，平時就喜唱愛跳的她在新學(xué)校如魚得水，未畢業(yè)就開始在健身房帶瑜伽課。如今的她白天在幼兒園做老師，晚上做兼職教練，小姑娘越來越自信。如她所言，做的都是自己喜歡的工作，累并快樂著！

“三百六十行，行行出狀元”。即使是在以高考為指揮棒的應(yīng)試教育下，也有無數(shù)實例證明：分?jǐn)?shù)，并非評價的全部；高考，并非唯一的出路。為人師者，我們要有成人之美、積德行善之心，幫助每一個孩子發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的特長與優(yōu)點，引領(lǐng)他們在成長的路上，不斷遇見更好的自己。

小組合作，搭建生生連接，引爆學(xué)生競爭力

在傳統(tǒng)的班級授課制下，采用“小組合作”的學(xué)習(xí)形式是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會交流合作的有效途徑，能激發(fā)、調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，引爆他們的核心競爭力。

1．小組管理合作化

9月初接手一批七年級新生，我一直在思索：該如何最大限度調(diào)動孩子們的內(nèi)驅(qū)力呢？我想到把學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，設(shè)計成類似過關(guān)晉級的形式，讓孩子們因熱愛、因夢想，將苦學(xué)變?yōu)樽园l(fā)主動充滿樂趣的游戲。

于是，我將全班56個同學(xué)按照成績、能力、性格諸方面的差異均衡搭配組建成“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的7個學(xué)習(xí)小組。在課堂教學(xué)和班級管理中積極開展小組合作，以量化積分的形式，將小組成員捆綁進(jìn)行每周考評。組內(nèi)抱團(tuán)結(jié)集，組外公平競爭；每周積分量化，考核等級排名；在小組合作中創(chuàng)建生生連接，最大限度地引爆了學(xué)生的競爭力，依靠團(tuán)隊的力量使孩子們不斷完善自身。整個班級良好面貌蔚然成風(fēng)：朝讀時書聲瑯瑯，課堂互動熱烈，作業(yè)整潔干凈，活動精彩紛呈。

2．活動開展規(guī)范化

開展生動有趣的教育教學(xué)活動，不僅是對課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更有利于激發(fā)同學(xué)們對于學(xué)習(xí)的熱愛，使他們在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，既鍛煉了能力，又收獲了歡樂。

學(xué)期過半，孩子們開學(xué)初對學(xué)習(xí)的新鮮好奇，隨著時間的推移漸漸歸于平淡。如何再一次掀起求知的高潮，除了繼續(xù)沿用上學(xué)期開展良好的“微信播報我主持”“課前三分自由秀”“班級博客我更新”等自主活動外，通過在學(xué)生中廣泛征集、部分商議、班干定奪、責(zé)任到人的步驟部署，我班又新成立了五個“主題策劃組”。

“主題策劃組”方案試行以來，明顯感覺孩子們再一次精神煥發(fā)：各小組負(fù)責(zé)人在班級“貼海報”做宣傳，爭相“招賢納士”建團(tuán)隊；各組員群情激揚“我尋我愛”，雙向選擇不亦樂乎；經(jīng)過各“策劃組”精心“包裝”后的傳統(tǒng)活動，不僅保障了各項活動的持續(xù)開展，而且“玩出了新花樣”使孩子們更樂此不疲。我想，這樣的創(chuàng)意活動，其收益絕不僅僅是孩子們漸漲的語文卷面分，更是對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，并激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛和感恩之心。

3．展示途徑現(xiàn)代化

互聯(lián)網(wǎng)+時代為現(xiàn)代教育教學(xué)推開了一扇更美妙的窗：先進(jìn)的教學(xué)理念，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用；前衛(wèi)的百家爭鳴，教你思辨；多樣的方法途徑，任你選擇。

創(chuàng)建《夢之翼》班級博客。將孩子們親自設(shè)計制作的班徽作為圖標(biāo)放在首頁最顯眼的位置，按組別開辟了多個板塊，將學(xué)生的精彩佳作在班級博客留存展示，7個小組比、學(xué)、趕、幫、超，爭著寫稿，搶著發(fā)表，小組競技比優(yōu)劣，我寫你評他點贊，不亦樂乎！如今，上傳的師生原創(chuàng)作品近700篇，一年多的時間，點擊量已達(dá)到3萬多次。

在教育教學(xué)活動中，隨時隨地為學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生不做“看客”做“導(dǎo)演”；不做“嫁衣”做“主角”；不被動聽課死記，主動活學(xué)活用。

微信互通，鋪設(shè)家校鏈接，激活教育生產(chǎn)力

在當(dāng)前大班制教育環(huán)境下，如何進(jìn)行高效的針對性教育，讓孩子們各盡其才呢？我認(rèn)為最有效的方法，就是家校攜手。讓家長，成為教師教書育人的最佳搭檔。

1．家長是老師的“黃金搭檔”

義務(wù)教育階段的孩子，接受的教育主要是行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。父母的教育素養(yǎng)將直接導(dǎo)致家庭教育的品質(zhì)，影響學(xué)校教育的效果。

近二十年的班主任經(jīng)歷，讓我越來越意識到，家校攜手的重要性和高效性。在信息技術(shù)的高速發(fā)展的今天，從傳統(tǒng)的家訪、電話聯(lián)系到微信互通，改變的是溝通方式，是從事務(wù)性告知到情感型互動的轉(zhuǎn)化，家校溝通不再是居高臨下的命令，而是平等的攜手合作。在家長愿意關(guān)注和參與教育的新形勢下，通過建立微信平臺，鋪設(shè)家校連接，可以最大限度地激活教育生產(chǎn)力。

2．家長微信群，學(xué)生“大舞臺”

為了讓家長更全面了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，我建立了家長微信群，開辟了“每日微信播報”欄目。

每一屆新生伊始，我就會發(fā)動學(xué)生邀請家長加入我的微信朋友圈，新建一個本班家校攜手的交流平臺。然后，指導(dǎo)孩子們模仿新聞聯(lián)播的形式，按照一定的順序，輪流在微信群進(jìn)行每晚8點的文字和語音兩種方式播報，向家長匯報當(dāng)天的班級要聞和作業(yè)公告，既讓家長了解孩子每天在校的學(xué)習(xí)動態(tài)，鍛煉了孩子們的寫作和口頭表達(dá)能力。家長朋友把自己孩子獲得播報機(jī)會當(dāng)成一種殊榮，耐心地陪伴并指導(dǎo)孩子進(jìn)行完美的播報。

作為班主任的我變身為欣賞者，只需及時點評和鼓勵。同時號召和引導(dǎo)家長，當(dāng)場關(guān)注、點贊和具體評價，力求讓每一個播報的孩子都享受到“舉班矚目”的自豪感。

合理的開發(fā)利用，讓微信互通平臺成為家校聯(lián)系的“傳聲筒”，老師、家長溝通的“新渠道”，還成為學(xué)生展示自我的“大舞臺”。

3．每日微信播報，鋪設(shè)家校鏈接

每日微信播報內(nèi)容豐富，包羅萬象。借助學(xué)生的表達(dá)，我指導(dǎo)播報員將良好行為規(guī)范養(yǎng)成的具體要求公布于眾，期待家長與我聯(lián)手培養(yǎng)；將學(xué)生學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)傳授給家長，讓他們在家庭教育中學(xué)以致用；最美的贊美是轉(zhuǎn)述的表揚，借每日播報將同學(xué)們小小的進(jìn)步表現(xiàn)“曬”在群中，讓家長孩子偷著樂；學(xué)校是容許犯錯的地方，但更需孩子知錯就改，讓孩子記錄孩子的不足，讓孩子告知家長，避免了許多誤解和矛盾。同時，也有許多熱心的家長樂于分享先進(jìn)的教學(xué)理念和教育創(chuàng)意，也讓我們老師受益無窮。家校間的真誠攜手，激活了教育的巨大促進(jìn)力，最大限度地實現(xiàn)了既面向全體，又因材施教。

這種類似面對面的溝通方式，拉近了家校的距離，無意無痕間使家長參與了班級的教育教學(xué)過程，讓家長成了老師的“最佳搭檔”。

連接，就是思想交流的碰撞，情感維系的潤澤。當(dāng)師生之間用愛連接，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；當(dāng)生生之間因小組合作，點燃孩子向上向善的競爭力；當(dāng)家長和老師用微信為載體攜手教育，定會實現(xiàn)合作共贏的大好局面。

（作者單位：湖北省孝感市云夢縣實驗中學(xué)）

（責(zé)任編輯 何欣容）