重振東北老工業(yè)基地的科技外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究

鄶英

【摘 要】 振興東北老工業(yè)基地的戰(zhàn)略決策，為東北特別是遼寧的振興帶來(lái)了千載難逢的新契機(jī)。高校如何為老工業(yè)基地的振興輸送合格人才？在分析形成供需矛盾原因的基礎(chǔ)上，探討建立培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、體現(xiàn)科技外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)的人才培養(yǎng)新途徑。

【關(guān)鍵詞】 科技外語(yǔ)；人才培養(yǎng)；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）31-000-01

黨的十六屆三中全會(huì)做出了振興東北老工業(yè)基地的戰(zhàn)略決策，為東北地區(qū)的振興帶來(lái)了千載難逢的新契機(jī)，東北地區(qū)迎來(lái)了新一輪的發(fā)展機(jī)遇?！哆|寧老工業(yè)基地振興規(guī)劃》提出遼寧老工業(yè)基地振興的發(fā)展重點(diǎn)要根據(jù)全國(guó)戰(zhàn)略布局和遼寧實(shí)際，集中力量重點(diǎn)建設(shè)大連東北亞國(guó)際航運(yùn)中心，培育現(xiàn)代裝備制造業(yè)和重要原材料工業(yè)兩大基地，加快發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)三大產(chǎn)業(yè)。這些發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)高素質(zhì)的各類(lèi)建設(shè)人才，特別是懂技術(shù)、會(huì)外語(yǔ)的復(fù)合型人才。

英語(yǔ)是廣大科研人員了解國(guó)際相關(guān)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，獲取文獻(xiàn)，與各國(guó)專(zhuān)家進(jìn)行直接交流的基礎(chǔ)性工具?？萍加⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有其自身的特點(diǎn)，這要求科技英語(yǔ)人才既有良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，又有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，熟悉科技英語(yǔ)語(yǔ)體，能夠嫻熟地運(yùn)用科技英語(yǔ)進(jìn)行包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯在內(nèi)的科技類(lèi)活動(dòng)。然而在現(xiàn)實(shí)中，一些擁有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的科技工作者在進(jìn)行涉外科技活動(dòng)時(shí)由于語(yǔ)言障礙難以順利進(jìn)行；而英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人員雖具備深厚的語(yǔ)言基礎(chǔ)，但知識(shí)面狹窄，專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景缺失，科學(xué)素養(yǎng)低，也難以勝任科技類(lèi)的相關(guān)工作?？萍加⒄Z(yǔ)人才培養(yǎng)的重要性不言而喻。

一、科技外語(yǔ)人才培養(yǎng)目前存在的問(wèn)題：

1.科技外語(yǔ)人才的數(shù)量相對(duì)不足。機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位中能熟練使用外語(yǔ)交流的復(fù)合型人才不多。熟練掌握1門(mén)以上外語(yǔ)，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或電腦進(jìn)行商務(wù)管理與溝通，了解并善于運(yùn)用國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)規(guī)則與慣例的高級(jí)人才更是少之又少。

2.科技外語(yǔ)人才供求雙方需求存在差距。一方面，用人單位對(duì)人才的層次要求與人才的層次現(xiàn)狀存在差距。另一方面，科技外語(yǔ)人才的培養(yǎng)機(jī)制有待完善。高校培養(yǎng)出來(lái)的人才與用人單位實(shí)際需要存在差距。高校畢業(yè)生多為“經(jīng)院型”學(xué)子，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)需求相去甚遠(yuǎn)。

3.企業(yè)、高校和政府間缺乏有效的協(xié)調(diào)機(jī)制和中介機(jī)構(gòu)。形成了政府外語(yǔ)人才政策難以落實(shí)，高校畢業(yè)生難以就業(yè)，企業(yè)難以招到合適人才的尷尬現(xiàn)象。企業(yè)缺乏承擔(dān)在職員工的外語(yǔ)培訓(xùn)能力，為了減輕負(fù)擔(dān)，又不愿意接受英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行在崗專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致企業(yè)用人機(jī)制僵硬，不利于企業(yè)本身的發(fā)展，也制約了科技外語(yǔ)人才的迅速成長(zhǎng).

二、科技外語(yǔ)人才培養(yǎng)的培養(yǎng)模式

科技英語(yǔ)人才的培養(yǎng)應(yīng)從地方實(shí)際出發(fā)，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)，培養(yǎng)能夠促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用性人才。根據(jù)我省科技英語(yǔ)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出以下建議：

1.培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置。

政府可以組織包括各高校在內(nèi)的相關(guān)人員協(xié)同研究調(diào)查的結(jié)果，建立科技英語(yǔ)人才需求的信息引導(dǎo)機(jī)制，為各高校進(jìn)行具體培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置打下基礎(chǔ)。從高校層面來(lái)看，高校應(yīng)在政府調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，設(shè)置具體專(zhuān)業(yè)的科技英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技發(fā)展日新月異的趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯在內(nèi)的綜合科技英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，使得學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際間的科技交流與合作。

2.科技英語(yǔ)師資的培訓(xùn)。

對(duì)于科技英語(yǔ)教學(xué)師資的培養(yǎng)可主要面對(duì)高校在職的語(yǔ)言教師和專(zhuān)業(yè)教師。對(duì)他們采用“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”或“專(zhuān)業(yè)+英語(yǔ)”的“雙語(yǔ)”培養(yǎng)模式，即選拔英語(yǔ)教師參加專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，使他們了解、掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；吸收英語(yǔ)基礎(chǔ)好的專(zhuān)業(yè)課教師，讓其參加英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練；吸收海外留學(xué)歸來(lái)的專(zhuān)業(yè)課教師加入科技英語(yǔ)教師隊(duì)伍。

3.教材編寫(xiě)。

在編寫(xiě)科技英語(yǔ)教材時(shí)，可以協(xié)同兄弟院校，集合同行的力量，共同探討分工。同時(shí)參照市場(chǎng)上的教材，取長(zhǎng)補(bǔ)短，按各學(xué)科的性質(zhì)分類(lèi)，編寫(xiě)既反映科技英語(yǔ)一般特點(diǎn)，又兼顧各專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容、以閱讀與翻譯為基礎(chǔ)、旨在全面提高學(xué)生科技英語(yǔ)交際能力的教材。

4.培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。

教師應(yīng)當(dāng)在保留傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索更加符合社會(huì)、市場(chǎng)需求和學(xué)生自身發(fā)展需要的科技英語(yǔ)教學(xué)模式。變以教師為中心為學(xué)生為課堂中心，尊重學(xué)生的主體地位。根據(jù)科技英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用靈活多變的方法，通過(guò)豐富的活動(dòng)，創(chuàng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、科技外語(yǔ)人才的培養(yǎng)途徑

1.調(diào)整、改革高校科技外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置，使其更適合企業(yè)選人、用人的實(shí)際需求。遼寧作為教育大省，卻不是教育強(qiáng)省。在人才培養(yǎng)方面，高校應(yīng)該發(fā)揮更加積極的作用，調(diào)整、改革高校科技外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)及相應(yīng)的課程設(shè)置。

2.將就業(yè)能力培養(yǎng)與知識(shí)、技能培養(yǎng)相結(jié)合并貫穿于科技外語(yǔ)人才培養(yǎng)的始終。首先，立足于服務(wù)遼寧老工業(yè)基地振興，各高校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)模式，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程體系，使育人方向向復(fù)合型、寬口徑、厚基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變，以提高人才的可持續(xù)發(fā)展的能力。其次，強(qiáng)化大學(xué)生的基本素質(zhì)及科技外語(yǔ)翻譯的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)利用自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.建立企業(yè)、高校、政府間人才需求、培養(yǎng)、調(diào)控的協(xié)調(diào)機(jī)制與中介機(jī)構(gòu)。國(guó)家振興東北老工業(yè)基地的發(fā)展戰(zhàn)略為遼寧科技外語(yǔ)人才培養(yǎng)帶來(lái)了前所未有的大好時(shí)機(jī)，面對(duì)新形勢(shì)，高校必須要實(shí)施新的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，培養(yǎng)專(zhuān)而廣的寬口徑復(fù)合應(yīng)用型人才，才能有效提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率，為振興遼寧老工業(yè)基地提供優(yōu)秀的技術(shù)、技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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3.論東北老工業(yè)基地的比較優(yōu)勢(shì)與結(jié)構(gòu)優(yōu)化戰(zhàn)略，焦方義，《稅務(wù)與經(jīng)濟(jì)》，2004.