環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的專業(yè)要求研究

劉凌

摘 要：素描能力和素描技巧是所有設(shè)計(jì)類從業(yè)人員所要掌握的基礎(chǔ)技能，其相當(dāng)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)大廈的基石。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域由于其自身的特點(diǎn)和要求，對(duì)素描教學(xué)的專業(yè)要求更高。為了有效地提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)水平，文章圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)的現(xiàn)狀展開，分析在此教學(xué)過(guò)程中所需要具備的相關(guān)專業(yè)要求，并在對(duì)相關(guān)的專業(yè)要求進(jìn)行細(xì)致探究的基礎(chǔ)上重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的素描教學(xué)體系。以此滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的相關(guān)要求，提升素描教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；素描教學(xué)；專業(yè)要求；研究

素描教學(xué)課程在所有視覺藝術(shù)領(lǐng)域的重要作用不言而喻。其是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本功底，對(duì)學(xué)習(xí)者的觀察能力、空間想象能力、構(gòu)圖能力、表達(dá)能力以及審美能力的鍛煉具有重大影響。隨著近些年來(lái)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步向前發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的專業(yè)要求在不斷提升。為了有效提升素描教學(xué)水平，滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)的專業(yè)要求進(jìn)行探索研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1 我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的各大藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校以及相關(guān)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)大多采用的是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的授課形式。所有設(shè)計(jì)類別專業(yè)的素描教學(xué)課程在整個(gè)教學(xué)安排中屬于基礎(chǔ)課程，教學(xué)方式采用的是大一統(tǒng)模式，其專業(yè)針對(duì)性較弱。近些年來(lái)，隨著新課改和社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)類人才素描能力要求的不斷增加，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師對(duì)素描教學(xué)進(jìn)行了諸多的探索，并取得了一定的成就。但這些探索和成就僅僅是改變了素描教學(xué)的某一個(gè)方面，比如用結(jié)構(gòu)素描、創(chuàng)意素描以及新表現(xiàn)素描來(lái)增添并細(xì)分傳統(tǒng)寫實(shí)素描，這僅僅是將發(fā)散思維引入了素描教學(xué)。其在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及專業(yè)要求上并沒(méi)有取得重大突破，這種缺乏對(duì)事物的特殊性進(jìn)行專業(yè)化的探索和研究，難以滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的專業(yè)要求。這種素描教學(xué)現(xiàn)狀的存在，極大地阻礙了素描基礎(chǔ)課程教學(xué)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程之間的銜接性和緊密性，不利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的整體性和延續(xù)性。因此，必須對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)的專業(yè)要求進(jìn)行縱深化研究，只有這樣，才能夠不斷滿足社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的發(fā)展要求，增強(qiáng)此類人才的社會(huì)適應(yīng)性，并促進(jìn)素描教學(xué)專業(yè)化的提升。

2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的專業(yè)要求分析

根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)在要求和社會(huì)發(fā)展對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才能力的要求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的專業(yè)要求主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是要掌握相關(guān)的造型技能及造型規(guī)律，這是所有設(shè)計(jì)類專業(yè)都必須要掌握的一項(xiàng)技能。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對(duì)設(shè)計(jì)素描繪制的造型技能和探索相關(guān)規(guī)律的訓(xùn)練，滿足設(shè)計(jì)類專業(yè)對(duì)素描教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)成果要求。二是要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的空間想象和空間重構(gòu)能力，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)由于本身具有較高的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)實(shí)物圖的觀察能力、空間想象能力以及空間圖形的重構(gòu)能力。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者具備了一定的空間重構(gòu)能力，才能進(jìn)行有效的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作。三是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的物體相對(duì)尺度、物體材料性表現(xiàn)以及基本透視關(guān)系的把握能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本身具有極強(qiáng)的科學(xué)性和創(chuàng)造性，并在具體的實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)運(yùn)用到相關(guān)的材料。因此，在進(jìn)行與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的素描教學(xué)時(shí)，要特別注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)習(xí)者在這些方面的能力，以滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的相關(guān)專業(yè)要求。

此外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的專業(yè)要求還表現(xiàn)在靜物寫生、人像寫生以及幾何形體寫生等方面。在進(jìn)行與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的素描教學(xué)時(shí)，要有所針對(duì)性的對(duì)室內(nèi)、室外空間寫生以及石膏像寫生方面技能的培養(yǎng)和鍛煉，提升學(xué)習(xí)者相關(guān)素描技能，滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的專業(yè)要求和社會(huì)發(fā)展需求。

3 如何提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的相關(guān)要求

為了有效改善我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的相關(guān)專業(yè)要求，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)的方式、內(nèi)容、師資以及課程設(shè)置進(jìn)行重構(gòu)是有效方式之一。

3.1 重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)方式

我國(guó)傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式主要采用的是目測(cè)式，這種直觀的觀察方法和分析方法能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲得比較全面的感性認(rèn)識(shí)。但環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描的要求更多的是呈現(xiàn)在理性方面。因此，需要改善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式，對(duì)素描教學(xué)方式進(jìn)行透視方法、材料質(zhì)感表現(xiàn)以及材料細(xì)節(jié)方面的科學(xué)、合理重構(gòu)。比如，在對(duì)材料進(jìn)行感性觀察與理性分析時(shí)，可以將傳統(tǒng)的素描寫實(shí)方法與幾何形體寫生知識(shí)相融合。將任意等分分割、等分已知透視、CV點(diǎn)平面圖投影透視畫法、八點(diǎn)求圓以及任意等分延續(xù)等畫法用于素描教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)方式的多元化。此外，在對(duì)材料質(zhì)量的表現(xiàn)與細(xì)節(jié)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，需要在素描教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的專業(yè)要求和專業(yè)細(xì)節(jié)，采用“新、準(zhǔn)、凈”三原則防止對(duì)材料質(zhì)感的過(guò)度表達(dá)，并突出對(duì)材料細(xì)節(jié)的表達(dá)。

3.2 重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的素描教學(xué)方式大多采用的計(jì)算機(jī)軟件制圖，這種素描教學(xué)模式與我國(guó)科技的迅速發(fā)展緊密相連。隨著科學(xué)技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的不斷滲透，使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的素描教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。部分高校在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)甚至完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，全部采用的計(jì)算機(jī)軟件構(gòu)圖教學(xué)方式，這使得學(xué)習(xí)者的素描手繪技能缺乏，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。在素描教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件制圖與手繪表達(dá)能力結(jié)合起來(lái)合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排。以保證學(xué)習(xí)者能夠在經(jīng)過(guò)素描學(xué)習(xí)之后，能夠運(yùn)用相關(guān)的技能知識(shí)繪制出結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、線條明朗、空間重構(gòu)取舍適當(dāng)?shù)沫h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。

3.3 重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)的師資隊(duì)伍

專業(yè)化的師資隊(duì)伍是有效提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的相關(guān)專業(yè)要求的關(guān)鍵。因此，各大環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)要從源頭上踐行素描教學(xué)的專業(yè)要求，對(duì)素描教學(xué)的師資隊(duì)伍進(jìn)行重建。在進(jìn)行相關(guān)的素描授課教師招募和選擇時(shí)，要多選取環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)科班專業(yè)出生的教師，或者是采用一對(duì)一的形式進(jìn)行素描授課教師的安排。只有具備專業(yè)素養(yǎng)的教師才能從更深層次上明曉環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)要求，也只有具備專業(yè)理念和專業(yè)技能的教師才能在素描教學(xué)中做到有的放矢，培養(yǎng)并提升學(xué)習(xí)者的素描技能，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)素描教學(xué)專業(yè)化發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的專業(yè)要求眾多，在對(duì)其進(jìn)行系列探索之后筆者發(fā)現(xiàn)，要提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的素描教學(xué)水平，滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)需求度。需要運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析的方法，對(duì)此專業(yè)中的素描教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)。只有在對(duì)素描教學(xué)方式、素描教學(xué)內(nèi)容、素描教學(xué)師資隊(duì)伍以及相關(guān)的課程設(shè)置進(jìn)行重構(gòu)之后，才能有效提升學(xué)習(xí)者的相關(guān)專業(yè)技能，滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)素描教學(xué)的專業(yè)高要求。

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