如何在初中思想品德教學(xué)中進(jìn)行公民意識(shí)教育

程彩蘭

摘要：近年來，隨著我國(guó)政治制度的日益發(fā)展和不斷完善，對(duì)人們的公民意識(shí)提出更新、更高的要求，對(duì)公民意識(shí)教育愈加重視。初中作為整個(gè)教育體系的重要階段，思想品德教學(xué)更是進(jìn)行公民意識(shí)教育的最佳課程，教師需靈活借助思想品德教學(xué)展開公民意識(shí)教育。本文主要對(duì)如何在初中思想品德教學(xué)中進(jìn)行公民意識(shí)教育作分析，同時(shí)提出一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：初中思想品德教學(xué)；公民意識(shí)教育

公民意識(shí)強(qiáng)調(diào)的是人們?cè)谏鐣?huì)生活中的責(zé)任意識(shí)、公德意識(shí)、民主意識(shí)等基本道德意識(shí)，為有效促進(jìn)我國(guó)公民意識(shí)提升，在初中教育活動(dòng)中開設(shè)思想品德課程培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。初中教育階段是學(xué)生公民意識(shí)形成的重要時(shí)期，影響著他們的未來成長(zhǎng)。為此，初中思想品德教師需主動(dòng)思考借助思想品德課程內(nèi)容進(jìn)行公民意識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)

初中思想品德教材中選編的不少知識(shí)內(nèi)容都與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，教師在進(jìn)行公民意識(shí)教育時(shí)，要有層次、有計(jì)劃、有目的的精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將他們帶入到生活情境中滲透公民意識(shí)教育。所以，初中思想品德教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)善于挖掘和利用生活中的素材，全力創(chuàng)設(shè)生活化情境，不僅可拉近思想品德知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離，還可有效培養(yǎng)他們的公民意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“彼此尊重才能贏得尊重”時(shí)，教師可利用古語(yǔ)——“自尊比吃飯更重要”、“自尊是生命的衣裳”導(dǎo)入新課，說明自尊在人生中的重要地位，并提出問題：在日常生活中該怎樣維護(hù)自己和他人的尊嚴(yán)呢？讓學(xué)生自主思考。接著，教師可利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境：有一乞丐在行乞時(shí)，有一個(gè)路人鄙夷地將施舍的錢用力地扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。根據(jù)這件事讓學(xué)生討論“乞丐是否有尊嚴(yán)”，鼓勵(lì)他們發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，然后引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”，不分地位高低、貴富貧賤、年齡大小，使其學(xué)會(huì)尊重自己和他人。

二、巧妙設(shè)置疑問，發(fā)展學(xué)生公民意識(shí)

公民意識(shí)屬于道德意識(shí)，在初中思想品德教學(xué)中進(jìn)行公民意識(shí)教育，僅靠說教很難達(dá)到預(yù)期教育效果，這就要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)置疑問，通過問題引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，實(shí)現(xiàn)啟迪思維的目的，并發(fā)展他們的公民意識(shí)。因此，初中思想品德教師需緊緊抓住授課內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)巧妙設(shè)疑置問，以問題為導(dǎo)向設(shè)置懸念，讓學(xué)生形成一種迫切期待的心理狀態(tài)，從而積極討論問題，在解決和回答問題過程中公民意識(shí)得以發(fā)展。

比如，在“禮貌顯魅力”教學(xué)實(shí)踐中，本章節(jié)由兩目組成，其中第一目是“禮貌是尊重”把禮貌和尊重聯(lián)系在一起，是要告訴學(xué)生：禮貌是尊重人的具體表現(xiàn)，對(duì)人禮貌是人的一種素質(zhì)；第二目是“謝謝的魅力”從語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊三個(gè)方面進(jìn)一步展示禮貌的魅力。教師可設(shè)計(jì)問題：禮貌對(duì)人際關(guān)系有什么影響？禮貌和尊重有什么關(guān)系？“謝謝”有什么魅力？在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中該如何禮貌待人？等。教師可組織學(xué)生分組討論，在班內(nèi)進(jìn)行交流，通過對(duì)問題的思考和回答初步掌握禮貌表現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)，并引領(lǐng)他們結(jié)合自身實(shí)際將禮貌待人應(yīng)用到生活實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的公民意識(shí)。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生公民意識(shí)內(nèi)化

在初中思想品德課堂教學(xué)中進(jìn)行公民意識(shí)教育，只是對(duì)理論知識(shí)的講解和傳授，要想進(jìn)一步提高學(xué)生的公民意識(shí)，教師應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，促使他們的公民意識(shí)內(nèi)化。而且要想培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，必須讓他們親身參與體驗(yàn)，這就要求初中思想品德教師借助實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受到思想品德知識(shí)的魅力和價(jià)值，并充分認(rèn)識(shí)到公民意識(shí)的重要性和意義，從而將公民意識(shí)真正內(nèi)化。

在這里以“忠實(shí)履行義務(wù)”教學(xué)為例，教師可先講授教材中的理論性知識(shí)內(nèi)容，在課堂上讓學(xué)生分小組表演小品的方式展現(xiàn)學(xué)校、班級(jí)同學(xué)中積極做法律鼓勵(lì)做的事情，并探究相關(guān)事例和行為的意義。然后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們親自參與到保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、節(jié)約能源和從事各種公益活動(dòng)中，通過親身感受認(rèn)識(shí)到“法律鼓勵(lì)做的積極去做、法律要求做的必須去做、法律禁止做的堅(jiān)決不做”。如此，在實(shí)踐活動(dòng)中明確忠實(shí)履行應(yīng)盡義務(wù)的要求，能夠提升學(xué)生的義務(wù)觀念，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、社會(huì)、集體及他人的責(zé)任意識(shí)，使他們做一名負(fù)責(zé)任的公民，公民意識(shí)在親身實(shí)踐中得以有效內(nèi)化。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中教育活動(dòng)中，思想品德課堂是進(jìn)行公民意識(shí)教育的最佳平臺(tái)，教師可從結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境、巧妙設(shè)置疑問和開展實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)角度切入，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的公民意識(shí)，使其成為高質(zhì)量、高素質(zhì)的新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張露露.初中思想品德課程中公民意識(shí)教育分析[D].江南大學(xué)，2014.

[2] 李君茹.思想品德課培養(yǎng)初中學(xué)生公民責(zé)任意識(shí)的對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[3] 喬建芳.初中思想品德課程中公民意識(shí)教育[J].中國(guó)校外教育，2016，20：26+28.