淺析小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)構(gòu)建策略

張艷霞

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)逐步向全國(guó)推廣的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，課堂教學(xué)的效率引起了人們的廣泛關(guān)注。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得高效的教學(xué)成果，成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的難題所在，但是，新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求就是提高課堂教學(xué)的效率，為此只有采用高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)策略才能達(dá)成新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)的要求，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)的母語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作打下基礎(chǔ)，陶冶學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的理解運(yùn)用能力。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)內(nèi)容的增加，小學(xué)語(yǔ)文教師為了充分使學(xué)生掌握所有的知識(shí)要點(diǎn)，在應(yīng)試教育的背景下，這些都是沒(méi)有錯(cuò)誤的，但是在新課標(biāo)推廣的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更加注重對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育。語(yǔ)文教師長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，因此課堂教學(xué)的效率難以提升，以小學(xué)的閱讀課堂教學(xué)為例，由于現(xiàn)在通常是應(yīng)試教育，老師為了盡一切可能囊括所有要考的知識(shí)點(diǎn)，其教學(xué)過(guò)程就會(huì)非常繁雜，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)極其繁重，難以做到突出教學(xué)的重點(diǎn)。以上的小學(xué)課堂教學(xué)的種種寫(xiě)照，使語(yǔ)文文字的魅力受到了嚴(yán)重的削弱，不僅影響了課堂教學(xué)的有效性，更加影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解運(yùn)用能力，難以達(dá)到陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的課堂教學(xué)目的。

二、高效語(yǔ)文課堂教學(xué)構(gòu)建策略

高效語(yǔ)文課堂教學(xué)就是能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，使所有的小學(xué)生能夠積極參與到整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)、文化素養(yǎng)、技能的運(yùn)用等方面獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，使學(xué)生在情感、觀念、思想等多方面獲得進(jìn)步以及提升。課堂作為提升語(yǔ)文教學(xué)效率的主要時(shí)間，能否在有限的時(shí)間內(nèi)獲得高效的教學(xué)成果是現(xiàn)階段新課標(biāo)評(píng)判課堂教學(xué)成果的重要指標(biāo)。為此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂上必須整合教與學(xué)，實(shí)現(xiàn)兩者的積極互動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教師要科學(xué)合理引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)課堂，學(xué)生要主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)。為了切實(shí)落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的課堂教學(xué)目標(biāo)，必須提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)課堂懸念，引導(dǎo)學(xué)生探索欲望 為了構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)課堂的懸念，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)的欲望。小學(xué)生各個(gè)方面正處于向成熟發(fā)展的過(guò)程中，其中他們最顯著的特質(zhì)就是對(duì)新鮮事物的敏感性，在語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)設(shè)置課堂懸念，使學(xué)生處于情緒興奮的狀態(tài)。小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣一般都是由好奇心驅(qū)動(dòng)的，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高就是在小學(xué)生持續(xù)對(duì)于新鮮事物的好奇的過(guò)程得到發(fā)展的，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂上教師要善于創(chuàng)設(shè)課堂懸念，促進(jìn)小學(xué)生解決問(wèn)題思維的形成以及發(fā)展。以《海洋——21世紀(jì)的希望》為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的事例，來(lái)進(jìn)行懸念的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于海洋的探索欲望。當(dāng)上課開(kāi)始的時(shí)候可以直接破題，以此來(lái)導(dǎo)入課堂的教學(xué)，可以對(duì)小學(xué)生提出以前的問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你們認(rèn)為海洋大還是陸地大？海洋之所以是藍(lán)色是因?yàn)樗{(lán)天的倒影嗎？小學(xué)生就會(huì)對(duì)海洋這個(gè)新鮮的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，就會(huì)對(duì)老師提出的問(wèn)題積極思考，隨著對(duì)問(wèn)題思考的深入就又會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，使小學(xué)生始終處于對(duì)海洋的好奇當(dāng)中。最后切入語(yǔ)文課堂教學(xué)的正題，仍舊以懸念的方式進(jìn)行，為什么海洋會(huì)是21世紀(jì)的希望？通過(guò)對(duì)《海洋——21世紀(jì)的希望》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們就會(huì)得到答案。這樣就會(huì)非常容易通過(guò)創(chuàng)設(shè)的課堂懸念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

2、多媒體式教學(xué)，激發(fā)課堂教學(xué)活力高效的課堂教學(xué)，可以借助當(dāng)今發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為龍頭的多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，這樣可以激發(fā)課堂教學(xué)活力，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。情境模擬，能夠使小學(xué)生體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)存在，從而使小學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的認(rèn)知更加深刻，借助多媒體教學(xué)手段，可以使課堂教學(xué)的效率大幅提升。以教學(xué)《胡楊林》為例，對(duì)于南方的孩子很難想象到西部沙漠戈壁的生存環(huán)境的艱難，但是在講解本文的時(shí)候，教學(xué)可以借助《胡楊林》的多媒體教學(xué)資源，使胡楊林的生活環(huán)境得以真實(shí)地展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，使他們能夠切實(shí)體會(huì)到胡楊林生命力的頑強(qiáng)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂很難使生活閱歷尚淺的小學(xué)生體會(huì)到西北戈壁的真實(shí)情況，更無(wú)法從心底里發(fā)出對(duì)胡楊林的敬佩之情。

3、課外延伸閱讀，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，需要豐富的課外知識(shí)支撐，因此教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外延伸閱讀，豐富語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)存，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。高效語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要目的就是在有限的時(shí)間內(nèi)，來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，如果在語(yǔ)文課堂教學(xué)之前，小學(xué)生就課堂有關(guān)的內(nèi)容比較熟悉，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講就會(huì)起到事半功倍的效果。但是，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課外知識(shí)的能力十分有限，不是每一位學(xué)生都喜歡課外書(shū)籍的，作為小學(xué)的語(yǔ)文教師可以在對(duì)《林沖棒打洪教頭》的課堂教學(xué)之前，為了使學(xué)生對(duì)于豹子頭林沖的英雄俠義的情懷了解得更加深刻，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與之有關(guān)的書(shū)籍或者文章，比如《豹子頭誤入白虎堂》《風(fēng)雪山神廟》《雪夜上梁山》等，以此可以使學(xué)生對(duì)于文章林沖形象的塑造更為具體，還可以提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。