簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王植艷

摘要：素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，課堂是創(chuàng)新教育的主陣地。因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，這一綜合素質(zhì)的一個(gè)極其重要的方面就是創(chuàng)新精神。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，為此，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法，結(jié)合語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，培育創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的“肥沃土壤”。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生的需求，把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)合起來(lái)。這樣，才能使政治課教學(xué)充滿生機(jī)和活力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展一、引疑激趣，誘發(fā)創(chuàng)新我根據(jù)自己多年的教育教學(xué)學(xué)實(shí)踐和經(jīng)念，談?wù)剬?duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的看法。

一、以情境激趣，引導(dǎo)創(chuàng)新

當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，往往急于了解其中的答案，這時(shí)教師采用的最便捷的、最簡(jiǎn)單的方法，莫過(guò)于自己了解的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生佩服并得到暫時(shí)的滿足。但這樣只會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)思想。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問(wèn)，聽(tīng)之任之、放任自流，則學(xué)生“眾鳥(niǎo)亂飛”，那么就會(huì)形成真正的“胡思亂想”，達(dá)不到創(chuàng)新，而學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。如教師先“扶”著學(xué)生去探索知識(shí)，然后在掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，“放”手讓學(xué)生去摸索，教師只在 必要時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，則不但會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，還會(huì)讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們可以在新課教學(xué)后，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思維、想象，敢于質(zhì)疑、釋疑，提高自己善于獲取知識(shí)的能力，使他們能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識(shí)、新事物、新思想和新方法；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)，如讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。

二、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識(shí)的綜合能力，準(zhǔn)備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。再比如一篇作文的構(gòu)思，當(dāng)學(xué)生根據(jù)題目或在教師的啟發(fā)下產(chǎn)生表達(dá)愿望與目標(biāo)（此時(shí)的“表達(dá)愿望與目標(biāo)”對(duì)以后的“選材”來(lái)講，也就成了他們的已知）的時(shí)候，他們的頭腦中就會(huì)自動(dòng)浮現(xiàn)出許多與“已知”相關(guān)的素材來(lái)。這時(shí)，我們就要指導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)在諸多素材中，哪些素材與心中最為相似，并進(jìn)行相似集中、排序、重組，從而完成對(duì)整篇文章的構(gòu)思（這也就是“異中察同”了）。在這樣的啟發(fā)、指點(diǎn)下，學(xué)生所進(jìn)行的思維過(guò)程，也就是他們把“已知”與“未知”進(jìn)行匹配、重組，進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程。如教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》一文后，我以《我與小女孩比童年》為題，讓學(xué)生聯(lián)系自己的童年進(jìn)行“說(shuō)話”訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練，喚起了學(xué)生豐富的想象，改善了學(xué)生的思維空間，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破，使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)。

三、三步教學(xué)、提高創(chuàng)新

三步教學(xué)法自實(shí)施以來(lái)已經(jīng)得到了很多師生的廣泛應(yīng)用，所謂三步教學(xué)法是指：提出問(wèn)題—討論問(wèn)題—分析概括。這些需要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)入手。

1、提出問(wèn)題，老師首先要熟悉教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提出問(wèn)題。對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的提示。學(xué)生根據(jù)提示，并通過(guò)自己查閱資料獲取相關(guān) 知識(shí)，這樣學(xué)生的積極性就相對(duì)提高了。探索欲望也增強(qiáng)了。教學(xué)中設(shè)疑能使學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)思維的欲望，這不僅能使學(xué)生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識(shí)，還能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次探討，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我提出問(wèn)題的能力。

2、展開(kāi)討論，思路的開(kāi)拓和活躍思維的養(yǎng)成都是通過(guò)相互之間的討論養(yǎng)成的。在知道了提示問(wèn)題的答案后，學(xué)生之間可以展開(kāi)討論，不但增強(qiáng)了交流能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信與勇氣。同時(shí)，融洽的師生關(guān)系也自然而然的形成了。

3、分析概括，最后便是老師的概括了，老師在提出問(wèn)題，學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題及其知識(shí)進(jìn)行概括，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生在以后的討論中不斷提高。

四、綠色評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，他們總希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可。為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，相互鑒賞活動(dòng)成果，或者老師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果從個(gè)性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評(píng)價(jià)。在這過(guò)程中，教師要特點(diǎn)重視對(duì)富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開(kāi)要加以保護(hù)；對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。“你的理解是個(gè)創(chuàng)造”“你有獨(dú)立見(jiàn)解”“老師還沒(méi)有想出來(lái)，你已經(jīng)想出來(lái)了，真了不起！” ……這一聲聲的贊揚(yáng)像一代寫(xiě)論文股股暖流流入學(xué)生的心田，使學(xué)生不僅得到極大的滿足，還能無(wú)形地鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動(dòng)中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法多種多樣，每個(gè)政治老師都有自己的方法。學(xué)生的狀況不同，學(xué)生的氛圍不同，老師引導(dǎo)的方法也各具特色。教師在教學(xué)中只有多觀察、多總結(jié)、多學(xué)習(xí)，不斷探究，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。