做好園長、教師、家長三者工作，助推幼兒園區(qū)域活動(dòng)

朱麗英

區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼教改革發(fā)展的熱點(diǎn)，是幼兒園集中教育活動(dòng)的拓展和延伸，是有效彌補(bǔ)集中教育活動(dòng)帶來的幼兒個(gè)性化、個(gè)別化不足的有效方式，能夠有效促進(jìn)幼兒個(gè)性和綜合能力的發(fā)展。在眾多的幼兒園區(qū)域活動(dòng)探索與實(shí)踐中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師指導(dǎo)、區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)被搬上重要研究位置，為廣大幼教工作實(shí)踐者提供了諸多寶貴的意見和建議，有效的促進(jìn)了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的研究與發(fā)展。在長期的幼兒園區(qū)域活動(dòng)探索與實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒園園長、教師和家長三者是決定幼兒園能否開展好區(qū)域活動(dòng)的前提，他們?cè)谟變簣@區(qū)域活動(dòng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。故此，筆者將談?wù)勅绾巫龊脠@長、教師、家長三者工作，有效助推幼兒園區(qū)域活動(dòng)發(fā)展。

一、園長是幼兒園區(qū)域活動(dòng)發(fā)展水平的決定者

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園實(shí)行園長負(fù)責(zé)制。園長是一園之長。園長對(duì)區(qū)域活動(dòng)的態(tài)度直接決定著幼兒園區(qū)域活動(dòng)的水平。因此，園長應(yīng)該做好如下三面的工作，積極有效的促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)發(fā)展。一是高度重視，全面規(guī)劃幼兒園區(qū)域活動(dòng)發(fā)展。對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的開展，園長應(yīng)該做到心中有數(shù)，自己將要?jiǎng)?chuàng)建什么樣的區(qū)域活動(dòng)，應(yīng)該從哪里入手，哪些是重點(diǎn)工作，應(yīng)該先做什么，后做什么等。在明確這些思路后，對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展做出全面規(guī)劃。二是身體力行，榜樣示范。園長是幼兒園的排頭兵和領(lǐng)頭羊。任何新生事物和新工作的推進(jìn)，教職工不可能像園長那樣運(yùn)籌帷幄，激情澎湃，甚至有可能是一頭霧水。這就需要園長拋磚引玉，甩開臂膀?yàn)槿w教職工打開一個(gè)口子，做出一個(gè)榜樣。例如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，如何投放材料，如何開展區(qū)域活動(dòng)等。這樣，教職工才能領(lǐng)會(huì)意圖，找到開展工作的切入點(diǎn)，順藤摸瓜，這樣更有利于區(qū)域活動(dòng)的快速和有效推行。三是勇于實(shí)踐，加強(qiáng)指導(dǎo)，善于總結(jié)，不斷完善。區(qū)域活動(dòng)是幼兒園的一項(xiàng)重要課程改革，要實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)向縱深和高質(zhì)量發(fā)展，園長應(yīng)該勇于接受改革發(fā)展中的問題和失敗，并善于從中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找更加科學(xué)有效的方法和途徑。

二、教師是幼兒園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施與實(shí)踐者

教師是區(qū)域活動(dòng)的具體實(shí)施和實(shí)踐者。教師的區(qū)域活動(dòng)理念和水平將直接影響著幼兒園區(qū)域活動(dòng)的水平和質(zhì)量。作為教師，應(yīng)該著力做好如下三面工作，有效推進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)發(fā)展。一是做好幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。環(huán)境是區(qū)域活動(dòng)開展的前提，是區(qū)域活動(dòng)重要的物質(zhì)外殼。教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)實(shí)際，科學(xué)合理的將班級(jí)活動(dòng)室分割為幾個(gè)不同功能的區(qū)域，并注意如下環(huán)境創(chuàng)設(shè)事項(xiàng)：環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)應(yīng)該與區(qū)域主題高度吻合。例如，閱讀區(qū)的環(huán)創(chuàng)應(yīng)該與閱讀有重要的相關(guān)性；生活體驗(yàn)區(qū)的環(huán)創(chuàng)應(yīng)該與生活有重要的相關(guān)性；表演區(qū)的環(huán)創(chuàng)應(yīng)該與表演有重要的相關(guān)性等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該富有童真童趣?；顒?dòng)區(qū)是幼兒的天地，是幼兒游戲、探索和玩耍的地方，那里應(yīng)該充滿幼兒的想象和夢(mèng)。因此，活動(dòng)區(qū)應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和需要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，不僅色彩鮮艷，而且直觀形象，布滿幼兒的味道。二是開展好區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自愿、自主、自由的活動(dòng)，其目的就是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒的自主、互助、實(shí)踐與探索精神。因此，教師在區(qū)域活動(dòng)中的角色和身份將直接決定區(qū)域活動(dòng)功能的發(fā)揮。教師在區(qū)域活動(dòng)中準(zhǔn)確的角色和身份應(yīng)該是觀察發(fā)現(xiàn)者、支持者和評(píng)價(jià)者。觀察發(fā)現(xiàn)者需要教師做一位耐心的觀察員，通過細(xì)心觀察去發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)、問題、需要、興趣和喜好等，以便開展有針對(duì)性的教育。支持者需要教師在幼兒確實(shí)需要給予幫助的時(shí)候給予恰到好處的幫助，但這個(gè)幫助應(yīng)該把握好“度”，要講究方法，不直接給予答案或越俎代庖。三是重視開展好評(píng)價(jià)工作。評(píng)價(jià)是幼兒園區(qū)域活動(dòng)必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，客觀評(píng)價(jià)，因該盡可能讓幼兒成為評(píng)價(jià)的主體，并通過評(píng)價(jià)教給幼兒一些簡單的評(píng)價(jià)方法，幫助幼兒看到別人的長處和自己的不足，從而正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)同伴，共同發(fā)展。

三、家長是幼兒園區(qū)域活動(dòng)的重要合作伙伴

家長是幼兒園區(qū)域活動(dòng)的重要合作伙伴。家長對(duì)區(qū)域活動(dòng)的支持與配合力度將直接影響區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展速度和質(zhì)量。教師應(yīng)該積極開展好如下三面工作，爭(zhēng)取家長對(duì)區(qū)域活動(dòng)的支持。一是區(qū)域活動(dòng)宣傳工作。教師應(yīng)該運(yùn)用各種不同方法向家長積極宣傳區(qū)域活動(dòng)，以及區(qū)域活動(dòng)在幼兒發(fā)展中的作用和價(jià)值，從而爭(zhēng)取家長對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的參與和支持，并形成積極和諧的區(qū)域活動(dòng)家園關(guān)系。二是教師應(yīng)該充分利用家長資源為區(qū)域活動(dòng)服務(wù)。家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，可以爭(zhēng)取他們對(duì)幼兒園區(qū)角經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)的支持；家長們來自各行各業(yè)，有著豐富的社會(huì)資源，可以請(qǐng)他們參與到各類活動(dòng)區(qū)給予具體的指導(dǎo)和幫助。比如醫(yī)生家長可以指導(dǎo)幼兒園小醫(yī)院的創(chuàng)建和開展；美容美發(fā)師家長可以指導(dǎo)美發(fā)屋活動(dòng)等。家長親臨參與幼兒園區(qū)域不僅可以規(guī)范幼兒園各類區(qū)域的開展，同時(shí)還可以激發(fā)幼兒參與和開展區(qū)域活動(dòng)的興趣，增進(jìn)親子關(guān)系等。三是適當(dāng)開展一些幼兒園區(qū)域活動(dòng)展示活動(dòng)，幫助家長進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)一步深化幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展。

總之，區(qū)域活動(dòng)是彌補(bǔ)幼兒園集中教育有余，而個(gè)別教育不足的有效方式，它能有效促進(jìn)幼兒觀察、思維、想象、語言、動(dòng)作、審美、合作、社會(huì)交往等能力發(fā)展。作為家長應(yīng)該積極配合和支持幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展，作為園長和教師，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，善于總結(jié)，不斷完善，為幼兒創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的區(qū)域活動(dòng)。