建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革研究

王建紅

建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)自2004年開(kāi)辦以來(lái)，從各個(gè)方面，都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。筆者學(xué)院建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求以及職業(yè)能力，創(chuàng)建了“一個(gè)依托、三個(gè)對(duì)接”人才培養(yǎng)模式。文章闡述了該專(zhuān)業(yè)“一個(gè)依托、三個(gè)對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的具體實(shí)踐。

一、“一個(gè)依托、三個(gè)對(duì)接”的含義

所謂“一個(gè)依托”是指依托各種資源，例如，教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地；“三個(gè)對(duì)接”是指學(xué)校教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的有效對(duì)接，課程開(kāi)發(fā)的教學(xué)內(nèi)容與鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接，高職生身份與企業(yè)員工對(duì)接有效對(duì)接。專(zhuān)業(yè)教師要根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，充分利用各種多媒體教學(xué)手段，開(kāi)發(fā)課程教學(xué)內(nèi)容。在專(zhuān)業(yè)課程體系中，學(xué)院開(kāi)發(fā)了兩門(mén)核心課程“鋼結(jié)構(gòu)識(shí)圖與制圖”與“鋼結(jié)構(gòu)制作與安裝”，其內(nèi)容的開(kāi)發(fā)從結(jié)構(gòu)圖樣的識(shí)讀開(kāi)始，到結(jié)構(gòu)構(gòu)件的制作與安裝，再到最后結(jié)構(gòu)的總裝以及涂裝，與鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效對(duì)接。學(xué)生還可以通過(guò)第六學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向企業(yè)員工的零對(duì)接，使學(xué)生畢業(yè)后可以直接上崗。

二、建立復(fù)合式課程體系

為了適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)，鋼結(jié)構(gòu)制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)采用“2.5+0.5”模式，即將高職三年的學(xué)習(xí)分為2.5年在校教育和0.5年在廠創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育兩部分。專(zhuān)業(yè)骨干教師通過(guò)調(diào)研、走訪等多種方式，了解專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位以及所需的技能要求?；诘湫凸ぷ魅蝿?wù)，以鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向，歸納教學(xué)領(lǐng)域，形成專(zhuān)業(yè)課程體系。同時(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程納入課程體系中。

在第六學(xué)期，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇合適的單位進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。如果第六學(xué)期末，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還未結(jié)束，學(xué)校為學(xué)生保留學(xué)籍，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，實(shí)行彈性制學(xué)籍管理。

三、充分利用實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)

高職院校十分重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，通過(guò)多種途徑，建立與專(zhuān)業(yè)相關(guān)或相近的各類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地，服務(wù)于學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。學(xué)院鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)與杭蕭鋼構(gòu)、龍士達(dá)鋼構(gòu)、天津豪鋼等多家公司，簽訂了合作協(xié)議。這些公司為學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，同時(shí)為學(xué)生配備了企業(yè)教師，以保證學(xué)生安全順利地完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。如果能夠充分利用這些已建的實(shí)訓(xùn)基地，為鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也能在有限的時(shí)間內(nèi)得到鍛煉和提高。

四、多途徑搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

第一，應(yīng)針對(duì)不同學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在第一學(xué)期，學(xué)生可以利用周末、法定假日，通過(guò)參觀企業(yè)、舉辦專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座等多種形式，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初教育；第二學(xué)期，學(xué)生可以通過(guò)參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步深化自己的學(xué)習(xí)成果；第三學(xué)期，學(xué)生可以參與到企業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中，與工人一起作業(yè)，體驗(yàn)真實(shí)的工作場(chǎng)景，從實(shí)踐中獲得創(chuàng)業(yè)之本。

第二，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)建校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。例如，可以為學(xué)生開(kāi)辟一條服務(wù)街，開(kāi)設(shè)店鋪以及二手交易市場(chǎng)等途徑，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，參與一些低成本、見(jiàn)效快的項(xiàng)目，體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣，從創(chuàng)業(yè)中獲得未來(lái)就業(yè)的信心。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生充分借助計(jì)算機(jī)技術(shù)手段，選擇一些信譽(yù)度高的網(wǎng)站如唯品會(huì)等，開(kāi)設(shè)網(wǎng)店。學(xué)生通過(guò)參加微信、淘寶等營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)活動(dòng)，拓展了未來(lái)的創(chuàng)業(yè)思路，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需要。

第四，組建創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)，一方面可以吸納校內(nèi)教師作為指導(dǎo)教師；另一方面，可以廣招學(xué)生作為社團(tuán)成員。這樣組建的社團(tuán)隊(duì)伍，才便于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展。

五、小結(jié)

高職院校是國(guó)家提倡開(kāi)辦的技術(shù)類(lèi)專(zhuān)科院校，這類(lèi)院校承載著諸多重要的功能，但是核心仍是技能型人才的培養(yǎng)。技能型人才的培養(yǎng)最有效的手段是積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)等。開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能有助于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和擇業(yè)。因此，基于“一個(gè)依托、三個(gè)對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革研究具有重要的意義。

基金項(xiàng)目：2015年度船舶技術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)教科研課題

課題：船舶職業(yè)院校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)集群的對(duì)策研究

（作者單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院）