基于企業(yè)需求的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

張遠(yuǎn)秀

通過對現(xiàn)代就業(yè)形勢進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象非常普遍，且這種現(xiàn)象將會長期存在。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多方面。我們要想改變當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)市場中的弱勢地位，就必須對其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)與提升，這不僅是社會發(fā)展的需要，同時也是我國高校改革的目標(biāo)與方向，這不僅能夠在一定程度上減輕高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，也能給學(xué)生未來的發(fā)展指明方向。

一、我國高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍現(xiàn)象，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使得高校在人才培養(yǎng)中面臨著更大的壓力。通過分析發(fā)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的根源，與近年來高校的大規(guī)模擴招有關(guān)，但這絕不是唯一的原因。筆者認(rèn)為，影響現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的原因主要有下幾種：第一，因我國經(jīng)濟受到全球化以及經(jīng)濟危機的影響，增長速率放緩，導(dǎo)致國內(nèi)很多用人單位都出現(xiàn)了經(jīng)濟衰退，但是大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)卻逐年遞增，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了用人單位的需求；第二，很多用人單位認(rèn)為高校應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏足夠的實踐能力，他們往往不直接招聘應(yīng)屆畢業(yè)生；第三，高校在對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在很多問題，不僅不能很好地教授學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，也缺乏對其相關(guān)能力和意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致其在擇業(yè)時存在“眼高手低”的現(xiàn)象。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化趨勢，對高校而言，必須重視培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。我國高校關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)并沒有形成規(guī)范化的機制，環(huán)境不完善、機制不健全、學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識缺失、學(xué)科體系不健全等問題普遍存在。

二、現(xiàn)代社會對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的需求

現(xiàn)代社會對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的需求，可以通過以下幾方面來表現(xiàn)：第一，綜合素質(zhì)，包括責(zé)任意識、團(tuán)隊合作意識、人際交往能力等，這一素質(zhì)的缺失嚴(yán)重制約了我國企業(yè)與大學(xué)生的發(fā)展。第二，專業(yè)能力。這是當(dāng)代大學(xué)生為企業(yè)服務(wù)或者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的最基本要求。企業(yè)要想發(fā)展，必須有過硬的專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊。第三，實踐能力。實踐能力是個體工作經(jīng)驗與適應(yīng)性的表現(xiàn)。對現(xiàn)代企業(yè)而言，往往喜歡招聘那種能夠迅速適應(yīng)工作、培養(yǎng)時間短的員工，所以，學(xué)生的實踐能力已經(jīng)成為制約其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要因素。第四，心理抗壓能力。現(xiàn)代企業(yè)面臨的競爭日益激烈，企業(yè)員工如果沒有強大的抗壓能力，就無法在社會中立足，因此，企業(yè)更傾向于選擇抗壓力強、能夠吃苦耐勞的員工。

三、企業(yè)需求下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

（一）加強思想政治教育，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

目前，我國高校在教育形式上多采用寬松式教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活自由空間很大。在這種情況下，學(xué)生往往致力于發(fā)展自身的專業(yè)技能，忽視對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。然而，我們必須意識到，企業(yè)在人才招聘與評價的過程中，對綜合素質(zhì)的要求越來越嚴(yán)格的趨勢。這是由于綜合素質(zhì)往往能夠反應(yīng)個體的團(tuán)隊協(xié)作能力、職業(yè)道德等品質(zhì)，這些都與企業(yè)運營息息相關(guān)。因此，大學(xué)生必須實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，有意識地提升自身的綜合素質(zhì)。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對綜合能力培養(yǎng)的忽視直接導(dǎo)致了其該能力的匱乏，這與他們對就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的誤解是密不可分的。因此，高校必須通過思想政治教育來糾正學(xué)生在這一認(rèn)識中的誤區(qū)。

（二）以人為本，尊重差異

由于個體差異性的存在，個體的成長之路往往各不相同，教育模式不可能做到完全一致。在高校中，應(yīng)該注重全人教育理念的應(yīng)用，充分發(fā)揮出個人潛能，從而培養(yǎng)出完全個體。因此，針對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育必須注重個體差異性，從學(xué)生的特點出發(fā)。個體之所以在成長道路上會出現(xiàn)不同，與其在發(fā)展之初的道路選擇是密不可分的，這就要求高校教師發(fā)揮出指導(dǎo)作用。高校的教育工作者必須秉承以人為本的理念，尊重學(xué)生之間的差異性，處理好個性與共性的關(guān)系，充分激發(fā)個人潛能。對教育形式做出改革，可以班級分組形式開展教育，這種形式不僅操作方便，而且也兼顧了學(xué)生的差異性，能極大提升教育效果。

（三）建立聯(lián)動機制，協(xié)調(diào)好校內(nèi)校外關(guān)系

對高校教育而言，為切實提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，必須注重對社會有利資源的開發(fā)與引進(jìn)，通過對社會資源的利用，構(gòu)建高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的后勤服務(wù)，并制定相應(yīng)的制度為其提供保障。為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺提供必要的資金支持與政策保障，使該平臺寬松化發(fā)展，這需要高校與社會及企業(yè)之間建立聯(lián)動機制，從而保障高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效落實。

四、結(jié)語

通過以上分析得知，要想提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，高校必須注重對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尊重個體差異性，建立學(xué)校、社會和企業(yè)的聯(lián)動機制，使高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育落到實處。

（作者單位：安康學(xué)院招生就業(yè)處）