工作室模式在視覺傳達設(shè)計教學中的重要性

常利

摘 要：視覺傳達設(shè)計專業(yè)積極參與教學教改，努力探索課堂教學的新思路，并按照不同教學模式創(chuàng)建了多個工作室，有品牌、包裝、多媒體、首飾、陶藝等方向。在工作室的運行中我發(fā)現(xiàn)，工作室?guī)淼纳鐣ぷ鲗W生的實踐能力培養(yǎng)起到了重要的作用。時代在進步，以往的基礎(chǔ)教育模式已經(jīng)在科學迅猛發(fā)展的今天慢慢落后，我們的教育也發(fā)生了根本性的變化，從實踐入手，讓學生踏踏實實地完成工作，對學生步入社會起到了一個至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：工作室教學模式；視覺傳達設(shè)計專業(yè)

“工作室教學模式”并不是一個新鮮的詞語了，早在中世紀的西方就已經(jīng)出現(xiàn)了單純而機械的以行會作坊模式的造型技藝訓練模式。但當時的教育模式以單純地模仿作品為學習前提，因此，具有極大的束縛性。美術(shù)（設(shè)計）教育在經(jīng)歷了作坊式教育、俱樂部式教育、學院式教育等模式后，在21世紀的今天，工作室教育模式慢慢地深化到我們的教育體系中。我們目前的學院式教育模式偏重于理論，而視覺傳達設(shè)計專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)學科，要求學生有足夠的實踐經(jīng)驗，才能順利完成從學生到設(shè)計師的一個轉(zhuǎn)變。但工作室教育又不同于早期的作坊式的教育，早期的作坊式教育是以一對一的教學模式，學生極力模仿師父的作品，而工作室教育模式是以社會需求為基礎(chǔ)，按需教育，按實際教育，大大地增強了學生的實踐能力，而且在實踐中發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，以便學生在畢業(yè)后能順利地與社會對接。

視覺傳達設(shè)計專業(yè)并不是一個新興的專業(yè)，它是現(xiàn)代工業(yè)革命的產(chǎn)物。但視覺傳達設(shè)計專業(yè)發(fā)展到今天，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的平面設(shè)計的專業(yè)學科了，它涉及了多種媒體、多種材料、多種專業(yè)等各個方面的知識。因為時代在不斷地發(fā)展，我們的媒體形式也從單一的視聽媒體發(fā)展到了今天的觸摸和互動媒體，因此，要求我們專業(yè)的學生有更強的實踐經(jīng)驗。縱觀現(xiàn)在的教學中，每年都會有一系列各種形式的大賽來拓展學生的視野，但大賽只能解決一部分的經(jīng)驗問題，不能涉獵到學生所學的所有項目，因此，教學工作室的建立勢在必行。

1 工作室教學模式的形式

不同學科，不同專業(yè)，工作室教學模式是不同的。以視覺傳達設(shè)計專業(yè)為例，視覺傳達設(shè)計專業(yè)注重的是培養(yǎng)學生的繪畫能力、設(shè)計能力、制作能力等。因此，在工作室的模式的形式設(shè)置中要充分考慮以上三點。本院的視覺傳達設(shè)計專業(yè)就配備了5個教學工作室，第一工作室為品牌工作室，工作室配置了幾項基礎(chǔ)的輸入、輸出設(shè)備。輸入、輸出設(shè)備是平面設(shè)計的一個重要的執(zhí)行部分，學生通過在工作中從品牌的最初設(shè)立到最后的輸出進行完整的學習和實踐，以達到對書本知識的一個升華，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，從而在畢業(yè)后的工作中能夠準確無誤地對各種問題進行解決。因此，我把工作室的模式形式劃分為以下三種形式：

1.1 流程模式形式

流程模式形式是讓學生足夠了解整個設(shè)計的完整流程，這個完整流程也是按照畢業(yè)后的工作形態(tài)劃分的。例如：視覺傳達設(shè)計專業(yè)的學生的畢業(yè)就業(yè)方向為包裝設(shè)計、品牌設(shè)計、招貼設(shè)計、平面設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、企業(yè)策劃等。根據(jù)不同的就業(yè)方向?qū)ぷ魇疫M行劃分。在不同的工作室中，教師承攬相應的企業(yè)案例，與學生共同探討完善，最終得以執(zhí)行，在這個過程中就是教學與實踐的完整的結(jié)合，讓學生在學習的初始就了解外面的工作就業(yè)形式和具體的操作方法，這樣培養(yǎng)的學生到了工作崗位可以順利地對接。

1.2 動手能力模式形式

工作室的創(chuàng)建方式是以實現(xiàn)學生的動手能力為基礎(chǔ)的，工作室在設(shè)定的時候一定要分析本專業(yè)的特點，視覺傳達設(shè)計專業(yè)除了培養(yǎng)學生的設(shè)計能力以外，還要培養(yǎng)學生的實踐操作能力，因此，本院設(shè)置了陶藝工作室、首飾工作室和衍生品開發(fā)工作室，在各個工作室中，學生們直接按照自己的設(shè)計稿件進行實物創(chuàng)作，最終得到成品。學生從創(chuàng)作的初稿到最后的成品，完全自己整體操作下來，不僅對整個流程了解了，而且讓執(zhí)行和動手能力等得到了鍛煉。例如衍生品設(shè)計工作室的學生創(chuàng)作了以木材質(zhì)和銀飾造型相結(jié)合的掛件，在掛件的制作中，既用到了首飾工作室的基本知識，也用到了衍生品工作室的基本知識。這就是對自己的產(chǎn)品的一個檢視的方法，也讓學生在整個過程中得到了豐富的鍛煉機會。

1.3 專業(yè)模式形式

工作室的創(chuàng)建是以特色專業(yè)為基礎(chǔ)的，例如清華大學藝術(shù)學院設(shè)置的工作室有：張旭光書法工作室、油畫工作室、中國畫工作室、壁畫工作室等。這種以有特色的專業(yè)進行劃分的工作室對學生的專業(yè)培養(yǎng)非常有效，學生在專業(yè)的工作室中接觸本專業(yè)的實踐工作，從而提高自己的專業(yè)水平，并把自己的作品轉(zhuǎn)化為商品。我院的廣電專業(yè)就是以專業(yè)模式的形式創(chuàng)立了幾個演播室，并且演播室與各大電臺、電視欄目媒體結(jié)合，學生在校期間就可以參與社會媒體的實踐制作，并取得了較大的成績。

2 工作室教學模式的發(fā)展現(xiàn)狀

工作室教學模式作為一種新型的學習教學形態(tài)，它已經(jīng)在各大院校蓬勃地發(fā)展開來。例如：北京清華美院的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就一直以工作室教學的形式授課，在他們的工作室中承接了全國各大媒體的設(shè)計活動，對學生的成長起到了非常重要的作用。并且通過工作室的教學模式可以實現(xiàn)院校的產(chǎn)、學、研一體的發(fā)展方向。

我院的視覺傳達設(shè)計專業(yè)的工作室教學模式雖然剛剛起步，但學院給予了高度的支持，因此實施得比較快。我們一年中創(chuàng)建了3個工作室，并且每個工作室的設(shè)備都配備完整，基本滿足了目前的教學任務(wù)。

3 工作室教學模式的重要性

社會的發(fā)展與變遷，都一一牽動著高校的教學模式，我們不能再延續(xù)老舊的教學模式了，畢竟我們今天的媒體形式已經(jīng)千變?nèi)f化了，如果我們依舊按照早期的教學模式，勢必會影響學生的就業(yè)前景。未來的設(shè)計是多元化、多學科的，例如我們目前所熱議的VR技術(shù)（三維虛擬現(xiàn)實技術(shù)），如果學生沒有足夠的實踐機會，是無法從事此方向的設(shè)計任務(wù)的，因為VR技術(shù)除了要求界面的設(shè)計性，還要求后臺的科技性。這就需要兩種不同學科的技術(shù)人員合作才能完成。再比如手機交互UR設(shè)計，它也是基于平面和計算機系統(tǒng)后臺科技的一個產(chǎn)物，學生如果只單純地學習設(shè)計，或者只學習計算機應用系統(tǒng)，都無法承擔相應的設(shè)計工作。但這種綜合性的教學模式并沒有在視覺傳達專業(yè)學科中體現(xiàn)，那工作室的教學模式就起到了作用，因為，只有有了工作室，教師和學生才能接觸到社會的需求設(shè)計，有了需求，才能找到合作的方式與方法，只有按需設(shè)計才能給學生更廣闊的知識。

綜上所述，在新時代的今天，工作室教學模式已經(jīng)成為各個高校中視覺傳達設(shè)計專業(yè)的必備條件。這是視覺傳達設(shè)計專業(yè)未來的教學發(fā)展方向，因此，只有不斷地提高和發(fā)展自己學院的工作室教學條件水平，才能為廣大學子創(chuàng)造更有效的教學空間。

參考文獻：

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