結(jié)合歷史人物滲透價(jià)值觀念的研究

黃秀花

摘 要：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持探尋有效的教育方法滲透價(jià)值觀念，以適應(yīng)學(xué)生的要求和特點(diǎn)。文章從分析形象、激發(fā)愛(ài)國(guó)精神，審視經(jīng)歷、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，典型事跡、引導(dǎo)熱心公益三方面，研究如何結(jié)合歷史人物滲透價(jià)值觀念。

關(guān)鍵詞：歷史人物；歷史教學(xué)；價(jià)值觀念；教育方法

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）12-0091-01

價(jià)值觀念對(duì)一個(gè)人的信念、理想、目標(biāo)以及自身的追求有著直接的影響。學(xué)生時(shí)期，是一個(gè)人價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。因此，在歷史教學(xué)中，教師可以結(jié)合歷史上的特殊人物，挖掘歷史人物身上的獨(dú)特人格魅力，向?qū)W生滲透價(jià)值觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

一、分析形象，激發(fā)愛(ài)國(guó)精神

在歷史課堂教學(xué)中，教師們可以分析明確某一特定歷史人物的形象，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)精神。例如，在講述“近代中國(guó)民族工業(yè)的興起”時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生們分析張謇的愛(ài)國(guó)形象。教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：“同學(xué)們對(duì)張謇有什么認(rèn)識(shí)呢？”因?yàn)檫M(jìn)行過(guò)課前預(yù)習(xí)，所以學(xué)生們對(duì)張謇有一定的認(rèn)識(shí)，紛紛說(shuō)出了自己心中的想法：“張謇高中狀元，但當(dāng)時(shí)國(guó)家列強(qiáng)入侵，國(guó)家搖搖欲墜，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷。他希望救人民于水火之中，所以他放棄仕途夢(mèng)，開(kāi)始了實(shí)業(yè)救國(guó)之路?！薄皬堝酪簧鷦?chuàng)辦民族企業(yè)有20多個(gè)，創(chuàng)辦的學(xué)校有370所之多，為近代民族工業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，將自己的一生都奉獻(xiàn)到民族企業(yè)和民族教育上?！苯處熇^續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)，問(wèn)道：“張謇身上有哪些地方值得同學(xué)們學(xué)習(xí)呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“張謇以國(guó)家人民的幸福安康為己任，奉獻(xiàn)一生，讓我深深地為之感動(dòng)，值得我去學(xué)習(xí)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“張謇將國(guó)家興亡放在心中，為國(guó)家放棄自己的前途，為民族工業(yè)奉獻(xiàn)一生，他的愛(ài)國(guó)情懷和不喜名利的精神值得我去學(xué)習(xí)?！苯處熗ㄟ^(guò)歷史人物張謇激發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)精神。在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，為國(guó)家奉獻(xiàn)一生的歷史人物有很多，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析歷史人物的形象特征，用歷史人物身上的獨(dú)特魅力來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

二、審視經(jīng)歷，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，從小就被家長(zhǎng)們呵護(hù)、照顧，生活經(jīng)驗(yàn)較少，動(dòng)手能力較差，面對(duì)挫折和困難時(shí)沒(méi)有獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的意志，不能自己解決問(wèn)題，愛(ài)尋求他人的幫助。在歷史教學(xué)課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們探尋歷史人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)意志。例如，在講述“民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展”時(shí)，教師給學(xué)生講述了“鹽堿大王”范旭東的一些經(jīng)歷，來(lái)塑造學(xué)生們的價(jià)值觀念。范旭東早年曾去日本留學(xué)，畢業(yè)之后走上了實(shí)業(yè)救國(guó)的道路。他去歐洲考察制鹽和制堿的工藝，在國(guó)外遭到了別人的嘲笑和歧視。他沒(méi)有退縮，雖然困難重重，籌集不到資金、設(shè)備，技術(shù)人員不到位、專業(yè)人才稀少，有時(shí)還要面對(duì)軍閥們的搜刮（有一次曾被軍閥們綁架訛錢13萬(wàn)元之多），但他還是開(kāi)辦了制堿工業(yè)。他為了企業(yè)奔走操勞，不斷鉆研，終于生產(chǎn)出了我國(guó)第一批“紅三角”牌純堿。列強(qiáng)想要與他合作，他表示堅(jiān)決不與侵略者合作。學(xué)生們聽(tīng)后，都被范旭東的堅(jiān)強(qiáng)意志所震撼，紛紛表示要向他學(xué)習(xí)。在上述課堂實(shí)例中，教師主要以范旭東的開(kāi)辦制堿企業(yè)的獨(dú)特經(jīng)歷為例，寓以情感，凸顯范旭東在實(shí)業(yè)救國(guó)道路上的堅(jiān)強(qiáng)意志，感染了學(xué)生。這樣，教師可以尋找具有代表性的歷史人物，根據(jù)他們的經(jīng)歷，曉之以情、動(dòng)之以理，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。

三、典型事跡，引導(dǎo)熱心公益

隨著教育的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德心已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)教育中的重要的一部分。另外，社會(huì)的進(jìn)步需要每個(gè)公民都具有社會(huì)責(zé)任感和公德心。所以，在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合歷史人物的典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德心，引導(dǎo)學(xué)生熱心公益活動(dòng)。例如，在“近代中國(guó)民族工業(yè)的興起”的課堂結(jié)束前，教師利用榮德生的典型事跡來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熱心公益活動(dòng)。首先教師留下作業(yè)讓學(xué)生們?cè)谡n下查詢榮德生的事跡，之后在課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行討論。教師說(shuō)道：“同學(xué)們都查到了榮德生的什么事跡，從他的身上學(xué)到了什么？”學(xué)生們紛紛積極回答：“榮德生的一生都在創(chuàng)辦學(xué)校，無(wú)論是普通教育還是職業(yè)教育，都有涉足，并且為我國(guó)高等教育的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。榮德生重視教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，值得我們學(xué)習(xí)。”“榮德生先生為無(wú)錫的橋梁事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，創(chuàng)立‘百橋公司，為家鄉(xiāng)筑路、修橋，方便了家鄉(xiāng)和周邊的交通。”“他熱心社會(huì)公益，一生都幫助貧苦人民，曾開(kāi)辦過(guò)孤兒院、殘廢院等。除此之外，他還建立面粉工廠，解決了很多貧苦百姓的就業(yè)問(wèn)題。我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，熱心公益事業(yè)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)?！苯處熗ㄟ^(guò)歷史人物的典型事跡，提取歷史人物獨(dú)特的社會(huì)責(zé)任感，能逐步引導(dǎo)學(xué)生向歷史人物學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德心，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的新青年，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在歷史教學(xué)課堂上，教師通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的歷史人物、一個(gè)個(gè)勵(lì)志的人生故事，向?qū)W生展示歷史人物特有的人格魅力，可以有效地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生形成健全的人格。

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