游戲在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

翟壽軍

摘要：隨著課程改革的不斷深入，游戲教學(xué)被越來(lái)越多的教師引入數(shù)學(xué)課堂，但一些空有形式而無(wú)實(shí)際作用的數(shù)學(xué)游戲也隨之出現(xiàn)。好的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)為教師的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教學(xué)時(shí)要合理選擇和運(yùn)用游戲。游戲目的要明確，內(nèi)容應(yīng)切合教學(xué)實(shí)際；游戲形式要多樣，富有趣味性；游戲參與面廣，讓大多數(shù)孩子都能參與其中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；游戲教學(xué)

教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生生來(lái)是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！毕矚g游戲是兒童的天性，寓游戲于教學(xué)中不但能增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，很好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維。因此，將游戲引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是很有必要的。但我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些教師在公開教學(xué)時(shí)，選擇的數(shù)學(xué)小游戲看似熱鬧，但游戲的作用僅僅是吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，智力的發(fā)展卻沒有什么實(shí)質(zhì)性的作用，空有形式，而無(wú)實(shí)質(zhì)。好的游戲應(yīng)為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的選擇，應(yīng)從教和學(xué)兩方面考慮，作為課堂主導(dǎo)者的教師應(yīng)合理選擇和運(yùn)用游戲教學(xué)。

游戲選擇要適合低齡性

“七、八歲孩子的臉像花朵般燦爛，心像水晶般純潔”。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生如詩(shī)句所描繪的那樣正處于天真爛漫的孩童時(shí)期，他們愛哭愛笑，情感直露，對(duì)新奇的具體的事物感興趣，感知事物時(shí)，目的性不夠明確，無(wú)意性和情緒性比較明顯；愛動(dòng)、好問，注意力不夠穩(wěn)定。大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，因此，在教學(xué)中，要注意方式的趣味性，而且游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織開展學(xué)生特別喜歡的游戲，才能提高他們的參與興趣。

例如，低年級(jí)學(xué)生特別喜歡猜謎語(yǔ)，筆者在教學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》一課中，就設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎引入的環(huán)節(jié)。具體的游戲過(guò)程是這樣的：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示謎語(yǔ)：一根根，一條條，編織衣物少不了，有時(shí)直來(lái)有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用到。學(xué)生的熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，很快的猜出了謎底，筆者順勢(shì)拿出了一根毛線：“我們今天這節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就從這根線開始”，頓時(shí)成功地吸引了學(xué)生的注意力。抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇切合學(xué)生心理的數(shù)學(xué)游戲，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

游戲目的要具有針對(duì)性

能為教師教學(xué)服務(wù)的游戲才能算是好游戲。只為游戲而開展的游戲教學(xué)，是一種形式主義的活動(dòng)，只有以激發(fā)興趣為前提，貼合教學(xué)內(nèi)容，并能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣的游戲教學(xué)才能取得良好的教育效果，因此游戲的選擇與運(yùn)用必須要有針對(duì)性。我們?cè)O(shè)置一個(gè)游戲在課堂上實(shí)施，必須要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)設(shè)置。

例如，在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集和整理一》時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了如下的游戲方式：讓同桌兩人玩石頭、剪刀、布的游戲，玩20次，兩人同時(shí)用“正”字法記錄比賽結(jié)果。學(xué)生玩得興致很高，當(dāng)筆者呈現(xiàn)一對(duì)同桌的記錄結(jié)果時(shí)，提問：從他們記錄的結(jié)果中你知道了些什么？學(xué)生不僅答出了顯性的信息，還有人發(fā)現(xiàn)了：一共玩了20次，同桌兩人，一個(gè)人贏的次數(shù)就是另一個(gè)人輸?shù)拇螖?shù)，反之輸?shù)拇螖?shù)則是同桌贏的次數(shù)，平的次數(shù)相等，超出了課堂原來(lái)的預(yù)設(shè)，讓筆者驚喜。

這樣的游戲不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生練習(xí)了“正”字統(tǒng)計(jì)法，同時(shí)更讓學(xué)生親歷了數(shù)據(jù)的收集、整理與分析的過(guò)程，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

趣味性才有積極性

“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，興趣是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的感知活動(dòng)較少受目的控制，較多受興趣控制，這就導(dǎo)致他們感知事物常常跟著興趣走?！靶?、奇、趣”這三個(gè)特點(diǎn)是游戲能吸引學(xué)生最根本的原因，所以，我們要將數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)的形式多樣，千變?nèi)f化，富有趣味性，才能激起學(xué)生的興趣。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，也是運(yùn)用游戲教學(xué)的重要目的之一，成功的游戲必須能保證大多數(shù)的學(xué)生都能參與。因此，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)和選擇數(shù)學(xué)游戲時(shí)首先難度要適中，要保證大多數(shù)的學(xué)生都有能力參與游戲，讓學(xué)生跳一跳就能夠到，這樣才能讓學(xué)生游戲時(shí)興趣盎然。其次，要注意游戲的組織形式，讓大部分學(xué)生都能參與其中，涉及的面要廣。低年級(jí)的小學(xué)生以無(wú)意注意為主，自身參與了游戲，才能更好地關(guān)注游戲的內(nèi)容。如果只有幾個(gè)學(xué)生參與的游戲，其余的人都在各做各事，就失去了游戲的本來(lái)意義。

陳省身在2002年國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)上為青年數(shù)學(xué)愛好者題詞：“數(shù)學(xué)好玩?！边@簡(jiǎn)單的四個(gè)字包含了陳老對(duì)青少年學(xué)好數(shù)學(xué)的期望，同時(shí)也是我們廣大數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生們的期望。適合的才是最好的，合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，讓我們的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

（作者單位：江蘇省淮安市溪河鎮(zhèn)中心小學(xué)）