試析物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

成云飛

摘 要：從樹立新的教學(xué)理念、促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗觀察、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生動手實驗、提高學(xué)生的科學(xué)探索精神和品質(zhì)三方面，研究物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；能力培養(yǎng)；創(chuàng)新

中圖分類號：G421；G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）12-0037-01

作為自然學(xué)科重要分支之一的物理學(xué)科，推動著物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認識的深化，推動著人類思維的發(fā)展。在初中物理學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅要將學(xué)科知識的傳授和技能的訓(xùn)練作為教學(xué)重點，還應(yīng)該重視在課程中引入物理學(xué)科的新成就和對人類文明的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、樹立新的教學(xué)理念，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為十分重要。在初中這個學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的生理和心理的發(fā)育要得到發(fā)展，就要求初中物理教師能夠高水準地進行課堂教學(xué)。陶行知先生曾說：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！币虼耍诔踔形锢斫虒W(xué)過程中，教師要引用新的教學(xué)理念，以此來促進全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高。對于物理這門實踐性學(xué)科而言，教師在教學(xué)過程中結(jié)合生活實際顯得非常重要。教師要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到物理課堂的學(xué)習(xí)中。除此之外，教師還可以對教學(xué)情境進行合理創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。例如，在對物理教材中“力的三要素”這個知識進行講授時，教師先利用“我們在開門的時候把手放得離門欞遠容易些還是近些容易”這個問題來導(dǎo)入課堂教學(xué)。接著教師引導(dǎo)學(xué)生對家庭電路的相關(guān)知識進行了解之后，組織學(xué)生對教室或者家里的線路進行檢查，看一看火線、零線是否與電工安全標準相符合，還有其是否有正確的開關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)了物理知識之后，實踐能夠使他們更好地掌握物理知識，并運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。這樣能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進新課程改革目標的實現(xiàn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行實驗觀察，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中物理教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課堂教學(xué)的過程中，要注重和學(xué)生進行細節(jié)的溝通，引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程進行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生親身參與實驗活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師組織學(xué)生進行實驗的過程中，要讓學(xué)生通過觀察實驗過程，分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，從而對一些理論知識進行驗證。這樣，學(xué)生通過細致觀察實驗中所出現(xiàn)的情況，不僅培養(yǎng)了思維能力，而且提高了善于觀察的科學(xué)品質(zhì)。例如，在學(xué)生對“阿基米德”這個實驗進行實際操作的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實驗的過程中觀察實驗情況，并對一些問題進行分析和討論。教材中有“稱石塊的重力、將石塊投入溢水杯”這兩個實驗步驟，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)之后，幫助學(xué)生進行實驗操作，讓學(xué)生思考“為什么彈簧秤的數(shù)字會變小”這個問題，從而引入浮力的知識。在講解浮力知識之后，學(xué)生再通過討論和思考，理解和掌握“浮力的大小跟物體放入后，排出的水的質(zhì)量有關(guān)”這個知識，由此得出阿基米德原理。

三、鼓勵學(xué)生動手實驗，提高學(xué)生的科學(xué)探索精神和品質(zhì)

教師在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中可以設(shè)置演示實驗的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主分組并動手實驗，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力。教師可以設(shè)立一些興趣小組，并對一些小實驗進行設(shè)置，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教師要有意識地設(shè)置一些探索性較強的物理實驗，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進行主動探索。同時，教師要讓學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)發(fā)展自身的思維空間，提高自身的科學(xué)探索精神和品質(zhì)。例如，教師在對“歐姆定律”這個知識點進行講解的過程中，往往會出現(xiàn)學(xué)生不理解知識點的問題。因此，教師可以設(shè)置動手實驗這個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對前人所提出的結(jié)論進行驗證，并假設(shè)實驗結(jié)果，對學(xué)生在實驗過程所出現(xiàn)的問題及時、耐心地進行講解，使學(xué)生掌握物理知識。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下按照實驗圖上的實驗步驟進行實驗操作，充分掌握了歐姆定律的相關(guān)知識點。這樣的方式，既能讓學(xué)生對“歐姆定律”有一個很好的認識，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下驗證、應(yīng)用所學(xué)的物理理論知識，從而深刻認識物理基本理論，不斷提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總之，初中物理教師在組織課堂教學(xué)的過程中，要以組織實驗為主要教學(xué)方式，通過實驗活動激發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣，主動參與到物理學(xué)習(xí)中。同時，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在物理課堂中的主體地位，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理知識，提高自己的物理成績，順利地完成新課程改革的學(xué)習(xí)目標。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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