淺談對“構(gòu)建與實施‘34X’物理課堂教學(xué)模式”的理解

摘要：課堂教學(xué)改革，如雨后春筍，一個學(xué)校、一個教研組、一個教師怎條才能參與到這股潮流中去，且又不迷失自我呢？作為一所新建的新學(xué)校，她既繼承優(yōu)良的教育教學(xué)傳統(tǒng)，又不可墨守成規(guī)。作為窗口單位，海安縣城南實驗中學(xué)為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，推動教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造學(xué)術(shù)型教師隊伍，構(gòu)建與實施34X課堂教學(xué)模式，強化教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)效益，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的輔射帶動作用.

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；“34X”教學(xué)模式；合作學(xué)習(xí)

1.2015年春季，海安縣城南實驗中學(xué)為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，推動教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造學(xué)術(shù)型教師隊伍，構(gòu)建與實施34X課堂教學(xué)模式，強化教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)效益，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射帶動作用.

2.南通市課堂改革的三點基本要求：限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示.

3.海安縣城南實驗中學(xué)課堂教學(xué)評價表.

4.“34X”課堂教學(xué)模式構(gòu)建.（“三突出”即突出三維目標(biāo)，突出學(xué)生主體，突出學(xué)生基礎(chǔ)習(xí)慣培養(yǎng)；“四強化”即強化學(xué)法指導(dǎo)，強化啟發(fā)思維，強化激情感染，強化授課條理；“X步驟”即精心導(dǎo)入，精講示范，質(zhì)疑消化，歸納小結(jié)，遷移練習(xí)……）

海安縣城南實驗中學(xué)的2015年，也許是注定是不同尋常的一年.

海安縣城南實驗中學(xué)的2015年，也許是注定是不同尋常的一年.

首先，南通市課堂改革的三點基本要求：限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示.2015年春季，海安縣城南實驗中學(xué)為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，推動教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造學(xué)術(shù)型教師隊伍，構(gòu)建與實施34X課堂教學(xué)模式，強化教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)效益，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的輔射帶動作用.

其次，建立起“海安縣城南實驗中學(xué)課堂教學(xué)評價表”.

再次，“34X”課堂教學(xué)模式構(gòu)建.（“三突出”即突出三維目標(biāo)，突出學(xué)生主體，突出學(xué)生基礎(chǔ)習(xí)慣培養(yǎng)；“四強化”即強化學(xué)法指導(dǎo)，強化啟發(fā)思維，強化激情感染，強化授課條理；“X步驟”即精心導(dǎo)入，精講示范，質(zhì)疑消化，歸納小結(jié)，遷移練習(xí)……）

海安縣城南實驗中學(xué)推進(jìn)了課堂教學(xué)改革，對課堂教學(xué)改革實施了“頂層設(shè)計”，這是與筆者以往所參加的教學(xué)改革課題研究所不同的.學(xué)校提出“34X課堂教學(xué)模式構(gòu)建”，面向全體教師、面向全部課堂實施的從教學(xué)模式到教學(xué)觀念的改變.課堂教學(xué)改革核心內(nèi)容是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，通俗的講就是變接受式學(xué)習(xí)為參與式、探究式學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的提高，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對于教學(xué)成績的提高是有好處的，我們必須堅定不移地投身到課堂教學(xué)改革當(dāng)中.

此次教改對物理組的要求是：夯實基礎(chǔ)，教會方法，學(xué)會考試.這不是應(yīng)試教育，這是提升學(xué)生素質(zhì)，教師素養(yǎng)的重要途徑.

針對物理學(xué)科的特點，著重對小組合作學(xué)習(xí)和“X”談?wù)勎业目捶ㄅc做法.

1一堂好的物理課，就是要使學(xué)生動起來，即動手做、動腦思、動眼看、動嘴問、動情講.[1]

小組合作學(xué)習(xí)的形式就是使學(xué)生“動起來”的過程，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，就是倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，就是要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力.小組合作學(xué)習(xí)，在形式上把學(xué)生桌椅的擺放從傳統(tǒng)課堂中學(xué)生單人單座或兩人一組變成了幾個人一組，這樣做的意圖應(yīng)該很明顯：更有利于學(xué)生之間的討論與交流，正順應(yīng)了《新課標(biāo)》中要“積極倡導(dǎo)合作與探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念.當(dāng)然，把幾個座位拼在一起是輕而易舉的事，如果僅僅是成立了這樣的“小組”，那么我們的課堂也只能是貌似合作學(xué)習(xí).小組合作探究學(xué)習(xí)，是真正地讓學(xué)生都當(dāng)“演員”，并且都是“主角”，而教師只是“導(dǎo)”方向，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，有利于啟迪學(xué)生思維和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

（1）要把小組長培養(yǎng)成學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)頭雁.小組長起到了“小老師”的作用，在小組長的帶領(lǐng)下，使每一個組員有目標(biāo)、有任務(wù)、有責(zé)任地參與到課堂學(xué)習(xí)中.這樣就讓每一個孩子都活起來，動起來，不致成為旁觀者，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂.

（2）教育家蘇霍姆林斯基曾說： “讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件.”小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著任務(wù)合作，扎實有效，課堂上踴躍展示，真正鍛煉學(xué)生，增強學(xué)生的自信心.

（3）小組合作學(xué)習(xí)容易形成民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這是形成高效課堂的前提，容易使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，并在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂.

（4）合作學(xué)習(xí)要求教師研究學(xué)情，科學(xué)設(shè)計教學(xué)，加強探究問題，設(shè)計思維深度，學(xué)生討論，時間調(diào)控，高效互動多，當(dāng)堂落實等.

2城南實驗中學(xué)物理組的“34X”課堂教學(xué)模式中X步驟

（1）精心導(dǎo)入；（2）探究展示；（3）精講示范；（4）歸納小結(jié)；（5）質(zhì)疑消化；（6）課堂訓(xùn)練等.貫穿整個初中物理課堂教學(xué)的是課內(nèi)探究.學(xué)生在合作探究解決自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，通過小組學(xué)習(xí)成果的展示，找出難以解決的問題，提交給老師；針對學(xué)生在前兩個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的疑難問題，教師進(jìn)行精講點撥，幫助學(xué)生解難答疑，升華提高；教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié).

21自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)《教學(xué)案》上教師所設(shè)計的問題、實驗、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容.學(xué)生要對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ).

22合作探究

學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路.學(xué)習(xí)小組也可依托《教學(xué)案》上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準(zhǔn)備.

23精講點撥

教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進(jìn)行重點講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點撥答題方法與思路.精講點撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.

24有效訓(xùn)練

針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試.要求學(xué)生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時對錯題進(jìn)行講評點撥，確保訓(xùn)練的有效性，這樣，不僅能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，還能讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識.

課堂教學(xué)改革是一個長期的任務(wù)，不可能一蹴而就.一堂好的物理課堂不應(yīng)是一個封閉的，它應(yīng)是開放的、生成性的.作為城南實中人，作為物理教師，更應(yīng)該在教學(xué)中敏銳地捕捉富有生命氣息的教學(xué)資源，反思教學(xué)行為，積極投入到課改中去，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生的個性得以展現(xiàn)，思維火花得以綻放，使課堂教學(xué)的生機得以煥發(fā).[2]

參考文獻(xiàn)：

[1]仲從明，一堂好課要讓學(xué)生自己動起來[J].新課程，2009（6）.

[2]仲從明，物理課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與利用[J].中國科技教育，2010（11）.