信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

蔣勁松

數(shù)學(xué)是初級教育的基礎(chǔ)性課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生的思維能力和開發(fā)創(chuàng)新能力是核心目標(biāo)。但是，學(xué)生在小學(xué)階段的身體和心理發(fā)展處于初步形成階段，在初級階段側(cè)重于計算和推理能力、空間概念、數(shù)據(jù)分析概念、數(shù)字等的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于小學(xué)生而言比較抽象和困難。以廣泛推廣和應(yīng)用信息技術(shù)的方式來解決小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到很大程度的提升。本文探討信息技術(shù)在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量中的作用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的改革，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長，也反映了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問題。本文探討如何利用信息技術(shù)改善小學(xué)數(shù)學(xué)教育的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與特征

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 數(shù)學(xué)在小學(xué)各門功課中具有非常重要的地位。它通過培養(yǎng)學(xué)生的運算和推理能力、數(shù)據(jù)分析概念、空間概念、數(shù)字概念等方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，同時為中學(xué)階段的數(shù)學(xué)和其他理工科的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程分為四個模塊分別是綜合與實踐、圖形與幾何、線與代數(shù)、統(tǒng)計和概率等。為了達(dá)到這一課程目標(biāo)，分別從情感態(tài)度、知識技能、問題解決、數(shù)學(xué)思考等幾個方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這是根據(jù)國家義務(wù)教育中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排的。

小學(xué)生的心理特征 因為小學(xué)生年齡比較小，心理發(fā)展不夠成熟，只能在教師的引導(dǎo)下一步步由機(jī)械性學(xué)習(xí)慢慢過渡到理解性學(xué)習(xí)，這是一個逐步發(fā)展的由具體化記憶發(fā)展到抽象化記憶、由被動記憶到主動記憶的過程。小學(xué)生對世界的感官還是以具體形象為主，很難進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)習(xí)一些知識時需要借助一些具體的事物和圖像進(jìn)行思考。五六年級的學(xué)生開始逐漸能夠掌握一些抽象概念，逐漸由被動記憶轉(zhuǎn)為主動記憶，但總的來說，數(shù)學(xué)對小學(xué)生而言是比較有挑戰(zhàn)性地一門學(xué)科，其思維發(fā)展很難做到對一個事物和具體事件的高深化的抽象理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題 盡管隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的逐漸推廣和應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中依然面臨著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：使用的信息技術(shù)有待更新；信息技術(shù)的應(yīng)用范圍有限；教師對數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的使用能力和方法有限；數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性和難度，與其他學(xué)科相比較難以吸引學(xué)生；受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的影響，奧數(shù)等數(shù)學(xué)興趣班等熱度不減，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，更難以輕松地投入學(xué)習(xí)。

利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

提高學(xué)生興趣 興趣是學(xué)習(xí)和做所有事情的最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的初級階段，由于年齡比較小很容易被別的事情吸引，所以興趣對小學(xué)生而言尤其重要。吸引學(xué)生的注意力并加以正確地引導(dǎo)是小學(xué)所有課程教學(xué)中的重點。而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特性本身就很抽象化，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師充分利用信息技術(shù)的便利來吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生普遍對電子產(chǎn)品感興趣，教師就可以抓住這一點創(chuàng)設(shè)圖像化的聲音和場景來引導(dǎo)學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)。

搭建認(rèn)知結(jié)構(gòu) 小學(xué)生的記憶是以眼前看到的實景為主，是一個形象思維進(jìn)行的過程，教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)把知識轉(zhuǎn)化為直觀具體的圖像和聲音，方便學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)來構(gòu)建知識體系。把數(shù)學(xué)概念如直線曲線射線等通過多媒體技術(shù)來轉(zhuǎn)化成具體客觀的圖像和場景，以此來搭建認(rèn)知支架。

利用網(wǎng)路平臺 網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)更加方便了學(xué)生之間的相互協(xié)作和互助，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺的搭建是利用信息技術(shù)來為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)交流和資源共享的平臺，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的作用，實現(xiàn)高品質(zhì)資源的價值以實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和自我探索。同時也方便教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的分享和借鑒。

構(gòu)建家校合作平臺 除了學(xué)校，家庭是學(xué)生待的時間最長的處所，家庭教育對學(xué)校教育有重要的幫助作用。很多學(xué)校都非常重視并積極促進(jìn)家長與學(xué)校之間的互動和交流，如校信通等，學(xué)校把學(xué)生在學(xué)校的一些基本情況通過手機(jī)短信的方式發(fā)送到學(xué)生家長手里，方便家長能夠第一時間了解到學(xué)生的情況。數(shù)學(xué)教育的發(fā)展也不例外，語音教室、網(wǎng)路教師、多媒體教師、投影儀等現(xiàn)代教育硬件設(shè)備的在學(xué)校中的廣泛推廣和應(yīng)用，使家庭學(xué)?；拥慕逃W(wǎng)路平臺的實現(xiàn)成為可能，既方便了家長也方便了學(xué)校，有助于家長督促學(xué)生作業(yè)的完成，方便家長對學(xué)業(yè)情況的了解和掌握，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

創(chuàng)新教學(xué)方式 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)模式的創(chuàng)新提供了可能。交互式電子白板、電子書包、電子圖書館、翻轉(zhuǎn)課堂等推廣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為具體可現(xiàn)的圖形和聲音，方便了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育注入了新鮮的活力。對教師來說也是極為方便，提高了教師的工作效率，使教師能夠節(jié)省出時間和體力來研究更好的教學(xué)方法

結(jié)束語

數(shù)學(xué)作為理工科的基礎(chǔ)對其他各學(xué)科的構(gòu)建具有重要的基礎(chǔ)作用，也是各理工科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，從而加強(qiáng)對生活的認(rèn)知。小學(xué)教育在整個教育體系中具有重要的基礎(chǔ)性作用，利用信息技術(shù)改善小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)具有重要意義。

（作者單位：江蘇省南京市幕府山莊小學(xué)）