信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

王倩

【摘要】信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為課堂注入新的活力。但在運(yùn)用過(guò)程中，必須做到適量、質(zhì)優(yōu)、針對(duì)性強(qiáng)，且教師必須具備相關(guān)的操作技能以及生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）33-0039-02

一、信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)

1.較強(qiáng)的直觀性.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

美術(shù)課程具有視覺性，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。信息技術(shù)以它全新的視、聽覺綜合的立體感受，讓學(xué)生置身于情境當(dāng)中，感情也隨著當(dāng)時(shí)情境中的畫面和聲音旋律跌宕起伏，很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)了他們藏在內(nèi)心的求知欲，使學(xué)生在愉悅的氣氛中更好地接受新知識(shí)。

例如，“湘美版”三年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)來(lái)了》一課，便可以利用信息技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。首先給學(xué)生呈現(xiàn)一段微風(fēng)徐來(lái)的小視頻（花兒輕輕地點(diǎn)頭，柳條微微地?cái)[動(dòng)著……），配上微風(fēng)的旋律，學(xué)生置身其中，可以很直觀地體驗(yàn)到微風(fēng)來(lái)了物體形態(tài)的變化。不一會(huì)兒，狂風(fēng)大作，視頻信息也從微風(fēng)轉(zhuǎn)至狂風(fēng)（花兒彎下了腰，柳條也被狂風(fēng)吹得錯(cuò)亂開來(lái)）。瞧，可怕的龍卷風(fēng)來(lái)了，講解的同時(shí)配上龍卷風(fēng)的視頻，以及龍卷風(fēng)過(guò)境后一片狼藉的場(chǎng)景，讓學(xué)生在視覺聽覺上都能獲得最直觀的體驗(yàn)。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.提供更為廣闊的知識(shí).提高學(xué)生的思維能力

信息技術(shù)能夠?yàn)槲覀兲峁┐罅康膭?dòng)畫、聲音、字符、圖形等，取之不盡，用之不竭，而且各種信息一直不斷地更新。我們可以把獲得的信息整理，歸納，然后恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游、探索，在五彩繽紛的信息中穿梭、采擷，在身臨其境中感受到現(xiàn)代科技帶來(lái)的令人耳目一新的知識(shí)和信息。使這節(jié)課起到意想不到的效果。

例如，“湘美版”三年級(jí)下冊(cè)《恐龍世界》一課中，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的大量圖片以及通過(guò)軟件制作的還原恐龍當(dāng)時(shí)生活狀態(tài)的視頻，使學(xué)生全方位地觀察恐龍的模樣、體積、形態(tài)等特點(diǎn)，順便對(duì)恐龍活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)，以及億萬(wàn)年前地球上的環(huán)境也一并有更深層次的理解。這樣在提供理性知識(shí)的同時(shí)提供給孩子大量的感性材料，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從而更好地完成關(guān)于恐龍及其生活環(huán)境的想象的創(chuàng)作。

網(wǎng)絡(luò)提供的信息量特別大且泛濫，我們一定要對(duì)其進(jìn)行精心的篩選，取其精華棄其糟粕，將有用信息的作用發(fā)揮到最大，切不要因無(wú)用的信息浪費(fèi)課堂的寶貴時(shí)間。這就要求老師對(duì)教材與學(xué)情有清晰的認(rèn)識(shí)，從而更好地去選擇可應(yīng)用的信息，完成自己的教學(xué)任務(wù)。

3.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，迅速地傳遞知識(shí)

將信息技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中更有效、更迅速地接受教師傳授的知識(shí)。這樣，學(xué)生會(huì)有更加充足的時(shí)間去完成課堂作業(yè)，有助于教師將更多的精力放在學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，使得課堂結(jié)構(gòu)更富有彈性。

筆者曾觀摩過(guò)一節(jié)課，叫《色彩的冷暖》。在這一課中，老師先設(shè)計(jì)出房間、樹木、遠(yuǎn)山，再給出很多不同的冷暖色，讓學(xué)生自己選色然后填入，大家在涂色游戲中感受色彩的冷暖，然后讓學(xué)生討論哪些是暖色，哪些是冷色，在不同的環(huán)境中有沒有發(fā)生什么不同的變化？涂色游戲讓學(xué)生直接地在電腦上操作、繪制，這便將多種圖片、音樂、色彩交互有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。而且在電腦上，色彩的擦除與重新上色較為容易，感覺不滿意可以重新上色，想體驗(yàn)一下另一種效果也可以隨時(shí)更改，這種修改的快速性與多種結(jié)果的體驗(yàn)，是一般的傳統(tǒng)課堂所達(dá)不到的，真正提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

在“造型表現(xiàn)”以及“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，遇到動(dòng)手性較強(qiáng)，較費(fèi)時(shí)間，以及同一節(jié)課可選材料以及工具較多的這種課，教師也可以通過(guò)微課手段，有選擇性地將其制作過(guò)程全部或者部分錄制成一個(gè)視頻，以這種形式來(lái)呈現(xiàn)。重點(diǎn)的地方可以慢放，而較為簡(jiǎn)單的地方可以選擇快進(jìn)，教師能更好地掌控時(shí)間，使得課堂更有效、更迅速，以便把盡量多的時(shí)間留給學(xué)生，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念。

二、如何在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)

1.必須做到適量、質(zhì)優(yōu)、針對(duì)性強(qiáng)

物極必反，信息技術(shù)也不能濫用。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，必須有明確的目標(biāo)、有選擇地恰當(dāng)利用。教師在運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，有的不愿意接受這類新鮮的事物，有的則過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己在信息技術(shù)方面的操作技能，多種多樣的圖像、聲音、視頻、文字傾瀉而來(lái)，過(guò)后卻沒有絲毫能夠滯留在孩子們的腦海當(dāng)中。那么，如何才能使信息技術(shù)更好地運(yùn)用到美術(shù)課堂的教學(xué)當(dāng)中并起到積極作用呢？下面以“湘美版”六年級(jí)下冊(cè)《戲劇臉譜》一課為例：

新課導(dǎo)入，以視頻的形式呈現(xiàn)包拯和曹操兩位正反人物的京劇片段供學(xué)生欣賞（視頻一定要精而短即適量），提示學(xué)生注意從顏色和圖案方面觀察兩人臉譜的異同。這樣很快就激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。

新課講授過(guò)程中，播放靜音動(dòng)畫，由老師來(lái)配音，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入京劇后臺(tái)，觀察人物化妝時(shí)的情境，同時(shí)教師以戲劇人物的身份來(lái)解析忠臣與奸臣的臉譜在色彩和圖案上的明顯區(qū)別。這樣學(xué)生便很快能從各種臉譜中分辨出人物的忠奸身份。此謂信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的“質(zhì)優(yōu)”。

學(xué)生練習(xí)時(shí)，利用掃描、剪切、粘貼等多種手段設(shè)計(jì)身份和性格各異的臉譜，逐一在大屏幕上呈現(xiàn)，供學(xué)生分辨和練習(xí)，并在學(xué)生的回答后設(shè)計(jì)與人物性格相對(duì)應(yīng)的“豪笑”“奸笑”動(dòng)畫。學(xué)生顯得興趣盎然，積極性大大提高，不知不覺便解決了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。練習(xí)完后，教師繼續(xù)播放幾種其他類型的臉譜，如藏戲臉譜、剪紙臉譜、皮影臉譜等，并且配上優(yōu)雅的古箏音樂，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中達(dá)到思想上的“升華”。此為信息技術(shù)運(yùn)用之“針對(duì)性強(qiáng)”。

因此，信息技術(shù)在美術(shù)課中的運(yùn)用是否“適量、質(zhì)優(yōu)、針對(duì)性強(qiáng)”，是軟件制作乃至整節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。

2.老師必須具備相關(guān)的操作技能以及生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，要求教師必須具有熟練的操作技能。信息技術(shù)手段的多樣性與更新的快速性，要求老師必須不斷地進(jìn)行技術(shù)方面的學(xué)習(xí)與研究。先進(jìn)的教學(xué)理念必須有先進(jìn)的信息技術(shù)的支持，兩者一起才相得益彰。同樣，信息技術(shù)方面的技能再?gòu)?qiáng)。若沒有教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言作必要的引導(dǎo)和啟發(fā)，這節(jié)課也不能稱之為好課。因此，一名合格的美術(shù)教師必須率先學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)，努力提高自身素質(zhì)，這樣才能更好地發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用。

科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教師也要不斷地吸收新鮮元素來(lái)更新自己，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于我們的美術(shù)課堂，為美術(shù)教學(xué)提供多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，從而讓美術(shù)課堂更加多姿多彩。

（編輯：楊迪）

內(nèi)蒙古：六成旗縣通過(guò)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡督導(dǎo)

國(guó)家教育督導(dǎo)檢查組近日在呼和浩特市召開內(nèi)蒙古義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)、旗）國(guó)家督導(dǎo)檢查反饋會(huì)，宣布內(nèi)蒙古34個(gè)縣（市、區(qū)、旗）均達(dá)到國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣評(píng)估認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。截至目前，內(nèi)蒙古先后通過(guò)評(píng)估認(rèn)定的縣市區(qū)旗達(dá)61個(gè)，占全區(qū)縣市區(qū)旗總數(shù)的60%。

根據(jù)反饋，檢查組認(rèn)為接受督導(dǎo)評(píng)估的各縣（市、區(qū)、旗）切實(shí)履行政府責(zé)任，但個(gè)別地區(qū)需要進(jìn)一步完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，著力解決大班額現(xiàn)象，加快解決農(nóng)村、牧區(qū)中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)性短缺等難題。

自治區(qū)要求全區(qū)各地要把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展擺在更加重要的位置，在下一步工作中重點(diǎn)辦好鄉(xiāng)村教育，促進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平整體提高。接受督導(dǎo)評(píng)估的地區(qū)要根據(jù)國(guó)家督導(dǎo)組反饋意見，對(duì)存在的問(wèn)題加以整改。

（來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》）