幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)生活化和自主化的探索

陸曉旦

摘 要：戶外區(qū)域活動(dòng)具有自然化、生活化的特點(diǎn)，能讓幼兒從生活中獲得游戲元素和材料、從活動(dòng)中獲得技能。開展戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)空間，利用生活化材料激發(fā)幼兒探索精神，與家長(zhǎng)合作、豐富游戲資源。

關(guān)鍵詞：戶外區(qū)域活動(dòng)：環(huán)境；材料；生活化；自主化

中圖分類號(hào)：G614 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2017）10-0074-01

隨著課程教學(xué)游戲化的深入發(fā)展，游戲環(huán)境也逐漸從室內(nèi)擴(kuò)展到戶外。戶外區(qū)域活動(dòng)主要是利用戶外安全、自由的環(huán)境，讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)自主、自由地開展游戲，發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，從而獲得更多成功的體驗(yàn)。戶外區(qū)域活動(dòng)是更加自主、空間更大的教育舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，教師把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒在生活中開展活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)。那么，幼教工作者應(yīng)該如何操作才能讓戶外區(qū)域活動(dòng)更加生活化、自主化呢？本文對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、結(jié)合周圍環(huán)境創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)空間

首先，結(jié)合本土環(huán)境。本幼兒園地處江南水鄉(xiāng)，有著豐富的本土資源。創(chuàng)設(shè)戶外活動(dòng)環(huán)境時(shí)，可傳承水鄉(xiāng)風(fēng)情：小橋流水構(gòu)成沙水區(qū)，涼亭和長(zhǎng)廊連接著涂鴉區(qū)和種植區(qū)，在涂鴉區(qū)放上裝酒用的陶罐、樹枝上掛著草帽，在表演區(qū)安置木質(zhì)舞臺(tái)。另外，還可將本地常用的“老灶頭”引進(jìn)戶外娃娃家，形成戶外農(nóng)家樂。本土環(huán)境深入校園，能讓幼兒在真實(shí)的生活情境中自主玩耍，自主學(xué)習(xí)。其次，結(jié)合社區(qū)環(huán)境。社區(qū)是幼兒日常生活的主要場(chǎng)所，我園社區(qū)資源豐富，園外便是公園，開闊的場(chǎng)地為幼兒的自主探索提供了條件。每個(gè)月，教師都會(huì)組織幼兒去公園探索大自然的奧秘。春暖花開時(shí)，幼兒從色彩、形狀、氣味等方面去認(rèn)識(shí)和了解各種花卉；陽光明媚時(shí)，幼兒玩戶外娃娃家游戲，或在草地上野餐、表演。幼兒還可以在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上盡情奔跑、攀爬，盡情釋放自我、鍛煉身體。再次，結(jié)合游戲環(huán)境。創(chuàng)設(shè)戶外區(qū)域活動(dòng)環(huán)境時(shí)，最重要的是考慮游戲性。我園從幼兒的興趣入手，創(chuàng)設(shè)攀爬區(qū)，并購置爬網(wǎng)立于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的草地上，讓幼兒可以自由選擇翻越式或攀爬式進(jìn)行攀爬。在爬網(wǎng)附近設(shè)有攀爬架，幼兒可根據(jù)自己的能力調(diào)整難度。在叢林探險(xiǎn)區(qū)，設(shè)置有游戲屋、探險(xiǎn)橋、山洞、梅花樁，幼兒不僅可以進(jìn)行木橋探險(xiǎn)歷練，還可以探究大自然的奧秘。在游戲屋，幼兒既可以休息，也可以進(jìn)行自主創(chuàng)想游戲。另外，還有一個(gè)利用帳篷、墊子等搭建的可移動(dòng)的娃娃家，幼兒可以在娃娃家玩角色扮演游戲。

二、利用生活化材料激發(fā)幼兒探索精神

首先，利用廢舊材料。對(duì)廢舊材料加以利用，可以更好地創(chuàng)設(shè)戶外區(qū)域環(huán)境。有一次，教師們?cè)谌ラ_會(huì)的路上，看到路邊草地上有兩個(gè)樹樁。園長(zhǎng)見了，馬上停車下來詢問環(huán)衛(wèi)工人是否可以將樹樁送給幼兒園。得到同意后，大家仿佛得了一件寶貝。另外，幼兒園食堂里經(jīng)常有一些空油桶，教師可用它們制成舞龍材料、投擲筒、跳高材料等。同時(shí)，可在幼兒園門口放置一個(gè)材料箱，讓家長(zhǎng)將家里的廢舊材料帶來放入材料箱。這些廢舊材料可以制成樂器、梅花樁、花籃等，供幼兒探索新玩法。其次，利用自然材料。木片可以用來涂鴉，木頭和石頭可以制成椅子，稻草可以制成稻草人或表演道具。連接涂鴉區(qū)和種植區(qū)的長(zhǎng)廊上懸掛著的玉米串、辣椒串、洋蔥串，都是幼兒和家長(zhǎng)共同收集并制成的。幼兒園還定期舉行“親子戶外大區(qū)域玩具收集活動(dòng)”，有家長(zhǎng)利用竹子制成竹梯、高蹺、水槍，有家長(zhǎng)利用稻草制成草盤、草繩。總之，自然材料是幼兒自主探索的源泉，可以使戶外區(qū)域活動(dòng)更加豐富多彩。再次，利用鄉(xiāng)土材料?？梢詫⑻展蕖⒕乒?、扇子、帽子、土布等放置在涂鴉區(qū)，讓幼兒自由選材，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。還可以將鋤頭、鏟子、灑水壺等農(nóng)用工具投入種植區(qū)，并給幼兒提供種子讓他們進(jìn)行種植活動(dòng)。也可以將釣魚竿、漁網(wǎng)、竹籃、篩子等投入玩沙玩水區(qū)，讓幼兒體驗(yàn)農(nóng)家生活的樂趣、探索沙和水的特性。同時(shí)，可以將挑花籃、舞龍、打連廂等民俗活動(dòng)的材料投入表演區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)。可以將高蹺、跳繩、毽子、沙包、竹梯等投入運(yùn)動(dòng)區(qū)，讓幼兒探索各種玩法，讓幼兒自主體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化的樂趣。

三、與家長(zhǎng)合作，豐富游戲資源

首先，向家長(zhǎng)宣傳戶外區(qū)域活動(dòng)。教師可向家長(zhǎng)發(fā)放告知書，讓家長(zhǎng)了解戶外區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒能力及社會(huì)性發(fā)展的促進(jìn)作用。可以給家長(zhǎng)觀看一些戶外區(qū)域活動(dòng)中孩子們積極表現(xiàn)的照片或視頻，還可以請(qǐng)幼兒回家對(duì)父母講講今天玩的項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)感受到孩子對(duì)活動(dòng)的喜愛?？傊ㄟ^各種方式讓家長(zhǎng)對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)形成認(rèn)識(shí)并給予支持。其次，舉辦各類活動(dòng)，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒自主挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，幼兒園除了舉辦常規(guī)教學(xué)開放活動(dòng)外，還可讓家長(zhǎng)和孩子共同參與戶外區(qū)域活動(dòng)。因?yàn)橛猩罱?jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)在活動(dòng)中表現(xiàn)特別好，既與孩子分享了快樂，又能在孩子遇到問題或困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭c幼兒共同練習(xí)、克服困難，從而增強(qiáng)親子關(guān)系，并提高幼兒參與戶外區(qū)域活動(dòng)的積極性。

四、結(jié)束語

戶外區(qū)域活動(dòng)能夠讓幼兒從生活中獲得游戲元素和游戲材料，并能讓幼兒從活動(dòng)中獲得各種技能。因此，教師要重視戶外區(qū)域活動(dòng)的開展。在戶外活動(dòng)中，要注意運(yùn)用本土資源，結(jié)合周圍環(huán)境創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)空間，利用生活化材料激發(fā)幼兒探索精神，與家長(zhǎng)合作、豐富游戲資源。

參考文獻(xiàn)：

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