從師情、家情、生情出發(fā) 探索人性化學校管理
——全面二孩對學校政工工作的影響與對策

梁紅霞

中山市職業(yè)教育集團，廣東 中山 528400

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從師情、家情、生情出發(fā) 探索人性化學校管理
——全面二孩對學校政工工作的影響與對策

梁紅霞*

中山市職業(yè)教育集團，廣東 中山 528400

本文從教師、家庭、學生三方面的實際情況出發(fā)全面分析了二孩政策對中小學校政工工作的影響，并探索了人性化管理的解決對策。

全面二孩；學校政工工作

全面二孩政策的實施以及配套的長產(chǎn)假政策、《中華人民共和國人口與計劃生育法》、《廣東省實施〈女職工勞動保護特別規(guī)定〉辦法》，對于女性較多的中小學校影響巨大。

從中山市教體局了解到，2017年我市中小學在職公辦教師男女比例為0.7：1。平均年齡43.5歲。據(jù)了解，女教師初育年齡一般在25-30歲，生二孩則多在30-35歲。女教師入職后，就已處于比較合適的育齡段。就中山市桂山中學而言，該校有100多35歲以下的女教師，政策放開之后，很多女教師表達了生育二胎的意愿，截止2017年2月，該校已有7位女教師即將生產(chǎn)①。

一、“全面二孩”政策對學校政工工作的影響

在全面放開二孩后，女教師懷二胎無疑對教學會產(chǎn)生一定影響。

一是師情朝不保夕，一線教師短缺。近年來學校編制普遍緊張，即使全在崗師資都很緊張，而且普遍中小學往往男教師少、女教師多，全面二孩政策實施之后，處于孕期、產(chǎn)假期、哺乳期的“三期”女教師普通增多，按照計劃生育法和勞動法，女職工可享受很多不定期病假和長產(chǎn)假(具體可見表1)，使得眾多學校出現(xiàn)了教師短缺、無人代課或者一人帶多個班的現(xiàn)象，給學校正常的教育教學工作安排帶來了很大的影響，出現(xiàn)了女教師二孩生育需求與學校師資緊張的矛盾。

二是家情繁蕪叢雜，教師身兼重壓?！岸ⅰ奔彝ナ虑榉彪s，很多問題接踵而至，比如大寶的接納問題、二寶的看護問題、老人的身體健康問題、夫妻之間的分工問題、婆媳問題……這些問題可謂雪上加霜，使得原本工作緊張的教師身心更加疲憊，容易出現(xiàn)休眠不足、情緒緊張、心情煩躁等情況，廣大教職員工的心理健康問題、身體保健問題顯現(xiàn)。

三是生情變化莫測，學校工作急需與時俱進。全面二孩政策改變了獨生子女的極重狀況，學生的心理情況、學習狀態(tài)、家長的教育理念都隨之變化，這些新情況呼喚學校及時改進教師繼續(xù)教育，分析形勢更新教育理念，改進方式方法，以變應變。

表1 國家及廣東省有關(guān)“三期”女職工可享受的權(quán)利

二、解決對策與途徑

優(yōu)質(zhì)的校園管理、強大的教師團隊和優(yōu)秀的學生群體都離不開人性化的管理，特別是新政策實施之后，作為學校，更應從教師、家庭、學生三方面的實情出發(fā)，想人之所想，急人之所急。

首先，加強對“三期”女教師的關(guān)懷，安心安人。學校應該設(shè)立母嬰室，為女職工喂乳、職工子女玩耍提供場所，同時安排校醫(yī)、心理醫(yī)生提供必要的專業(yè)指導，解決女職工往返家校哺乳幼兒、接送兩孩子上學、身體不適等后顧之憂，讓老師們可以更安心地工作。

其次，搭建靈活機動的師資管理機制，做好預案。按照性別、年齡師資均衡原則，做好教師統(tǒng)計工作，合理安排各年級各科組教師隊伍，調(diào)整教師招聘方案，搭建兼職教師、退休教師資源庫，加強對優(yōu)秀應屆師范生培訓，建立可行有效的教師調(diào)配機制。

再次，加強后備兼職教師和在編教師繼續(xù)教育，及時扭轉(zhuǎn)教育觀念。一方面，增開孕產(chǎn)育、婚姻家庭、衛(wèi)生保健以及二孩養(yǎng)育等有針對性的培訓和講座，幫助教師更好的應對家庭、學生的新情況，及時了解獨生子女教育和二孩教育的不同，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式；另一方面，適當增加兼職教師、臨聘教師的師資培訓，提高后備教師的專業(yè)技能。

最后，完善學校心理教育工作室，加強教師、學生的思想政治教育、自我心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，應對各種極端情況，采用更加人性化的方式解決政策實施初期的各種突出狀況。

[ 注 釋 ]

①http：//www.zsedu.net/info/318253.jspx.桂山中學設(shè)立“母嬰室”，解教職工后顧之憂.

②《廣東省人口與計劃生育條例》，該條例于2016年9月29日廣東省十二屆人大常委會第二十八次會議表決通過.

③2016年1月1日修訂的《中華人民共和國人口與計劃生育法》.

梁紅霞(1984-)，女，山西陽泉人，廣東省中山市職業(yè)教育集團，教師，政工員，網(wǎng)絡(luò)管理員，研究方向：職業(yè)教育、學前教育、集團化辦學、思想政治教育、人力資源管理、信息化教育。

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