關(guān)于高校藏族學(xué)生在校管理情況的研究
——以中南民族大學(xué)為例

白才讓

中南民族大學(xué)管理學(xué)院，湖北 武漢 430074

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關(guān)于高校藏族學(xué)生在校管理情況的研究
——以中南民族大學(xué)為例

白才讓

中南民族大學(xué)管理學(xué)院，湖北 武漢 430074

隨著經(jīng)濟(jì)與交通技術(shù)的發(fā)展，生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生紛紛進(jìn)入內(nèi)地參加學(xué)習(xí)，有效的管理特殊群體的大學(xué)生為我們提出新的要求，本文將以藏族學(xué)生為例著重調(diào)研藏族學(xué)生在大學(xué)期間的特點(diǎn)讓教育者更多的了解藏族學(xué)生的特點(diǎn)，促進(jìn)少數(shù)民族教育進(jìn)一步發(fā)展。

少數(shù)民族大學(xué)生；思想政治教育；藏族大學(xué)生

新中國成立以來，促進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步一直是國家以及各級政府領(lǐng)導(dǎo)高度重視的重點(diǎn)工作。自1951年和平解放西藏，藏族同胞的發(fā)展與穩(wěn)定也一直受到社會各界人士的廣泛關(guān)注，而中南民族大學(xué)作為一所直屬國家民族事務(wù)委員會的綜合性普通高等院校，始終堅(jiān)持“面向少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)，為少數(shù)民族和民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，而管理學(xué)院作為全校各方面工作的領(lǐng)頭軍，始終堅(jiān)持貫徹學(xué)校相關(guān)民族建設(shè)方針促進(jìn)各民族文化交流民族互助。其中全校藏族學(xué)生基數(shù)較大，高校藏族學(xué)生在宗教信仰、文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等方面有鮮明的民族特征，做好藏族學(xué)生思想政治教育工作，關(guān)系到校園和諧穩(wěn)定，民族安定團(tuán)結(jié)，因而藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動態(tài)一直是校領(lǐng)導(dǎo)以及各學(xué)院學(xué)生工作的重點(diǎn)與核心，而現(xiàn)階段藏族學(xué)生管理中出現(xiàn)在校學(xué)習(xí)情況不佳，與學(xué)校民族環(huán)境背離等嚴(yán)重問題，如何展現(xiàn)藏族學(xué)生良好的整體形象與優(yōu)秀的民族學(xué)生素質(zhì)是目前民族學(xué)生事務(wù)的困擾。因而，為真正實(shí)現(xiàn)民族大學(xué)民族工作的特色化，構(gòu)建文明、和諧的民族大學(xué)氛圍，我特于2014年12月在我校開展藏族學(xué)生在校管理情況的高校調(diào)研，調(diào)研時間持續(xù)一個月。

一、調(diào)研過程簡述

(一)調(diào)研目的

通過此次調(diào)研，使管理學(xué)院學(xué)生管理與藏族學(xué)生保持密切聯(lián)系，時刻掌握學(xué)生思想動態(tài)，了解藏族學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活情況，整體負(fù)責(zé)管理學(xué)院藏族學(xué)生的各項(xiàng)日常事務(wù)與實(shí)際需求，從而最大限度為藏族學(xué)生提供幫助與指導(dǎo)，展現(xiàn)藏族學(xué)生良好的整體形象與優(yōu)秀的民族學(xué)生素質(zhì)。同時，通過此次調(diào)研數(shù)據(jù)為學(xué)院今后民族學(xué)生工作以及民族團(tuán)結(jié)工作提供數(shù)據(jù)資料參考，便于提高藏族學(xué)生管理的時效性、針對性以及特色性，開創(chuàng)民族學(xué)生特色管理的先河。

(二)調(diào)研過程

此次調(diào)研為期一個月，12月1日到5日為準(zhǔn)備工作，內(nèi)容包括上網(wǎng)搜集資料、確定訪問地點(diǎn)與對象、準(zhǔn)備訪談內(nèi)容、向輔導(dǎo)員了解有關(guān)藏族學(xué)生的信息與情況。12月6日到13日，對調(diào)研對象分情況采用訪問調(diào)查，座談會和調(diào)查問卷的方式。12月15日到25日，整理藏族學(xué)生調(diào)研資料，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析現(xiàn)象并完成調(diào)研論文。

二、調(diào)研現(xiàn)象以及數(shù)據(jù)分析

(一)藏族學(xué)生基本情況調(diào)查問卷分析

此次藏族學(xué)生在校管理情況調(diào)研采用不記名調(diào)查問卷，從真實(shí)可靠的實(shí)際調(diào)研數(shù)據(jù)了解藏族學(xué)生現(xiàn)階段基本情況，從而掌握藏族學(xué)生的在校需求與思想動態(tài)的基本情況。本次調(diào)查問卷實(shí)發(fā)100份，實(shí)收98份，均為有效數(shù)據(jù)，現(xiàn)將調(diào)查問卷數(shù)據(jù)結(jié)果分析如下：

數(shù)據(jù)分析如下：

1.藏族學(xué)生對現(xiàn)階段生活滿意程度一般

2.藏族學(xué)生約64.69%的學(xué)生認(rèn)為漢族學(xué)生很豪爽

3.50%以上藏族學(xué)生覺得漢族人認(rèn)為藏族學(xué)生很保守

4.約50%的藏族學(xué)生覺得漢族人認(rèn)為藏族人蠻橫無理

5.約50%的藏族學(xué)生覺得漢族人認(rèn)為藏族人很愚笨

6.約50%的藏族學(xué)生覺得漢族人認(rèn)為藏族人很落后

7.約80%的藏族學(xué)生覺得漢族人認(rèn)為藏族人很樂于助人

8.約50%的藏族學(xué)生認(rèn)為漢族人比藏族人擁有更多的資源是不合理的，擁有更多發(fā)展機(jī)會是不合理的

9.藏族學(xué)生喜歡漢族人的精神品質(zhì)的程度一般

10.60%以上藏族學(xué)生認(rèn)為與漢族人的交往是很重要的

11.約80%的藏族學(xué)生覺得能自在與陌生漢族學(xué)生交流

12.90%以上藏族學(xué)生能接受漢族人有其他的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)

13.約80%的藏族學(xué)生同意學(xué)校在藏族學(xué)生學(xué)習(xí)上降低標(biāo)準(zhǔn)的決策

14.約60%的藏族學(xué)生認(rèn)為自己完全又能力到達(dá)60分的標(biāo)準(zhǔn)

15.藏族學(xué)生因?yàn)檩^學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)而感到自卑的程度一般

16.約80%的藏族學(xué)生認(rèn)為分標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)會擴(kuò)大藏族學(xué)生與漢族學(xué)生之間的差距

17.約80%的藏族學(xué)生認(rèn)為分標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)會降低藏族大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

(二)藏族學(xué)生座談會信息統(tǒng)計(jì)

此次調(diào)研通過藏族學(xué)生座談會，與藏族學(xué)生近距離地交流與分享，及時了解藏族學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況以及未來就業(yè)方面的困惑，時刻掌握學(xué)生思想動態(tài)。進(jìn)而分階段明確藏族學(xué)生在校的自我需求，緊抓藏族學(xué)生工作重心，制定相應(yīng)的“對點(diǎn)扶持互助”計(jì)劃，從而使藏族學(xué)生工作的進(jìn)行事半功倍，進(jìn)一步貼合學(xué)院特色民族工作“維護(hù)民族學(xué)生利益，全心全意為學(xué)生服務(wù)”的宗旨。

藏族學(xué)生座談會訪問信息

三、藏族學(xué)生管理問題的對策與建議

(一)加強(qiáng)思想教育，根除“邊緣化”

思想教育，根除“邊緣化”

實(shí)施載體具體流程座談會1．結(jié)合藏族民族學(xué)生思想實(shí)際、情感體驗(yàn)等，設(shè)計(jì)思想教育實(shí)踐載體，實(shí)際需求切入。2．定期開展思想交流工作，時刻了解藏族學(xué)生思想動態(tài)，狠抓極端思想，采取針對性談話，以群體力量帶動個體進(jìn)步，如有必要需與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系，借助師長，同學(xué)，家長三方力量共同指導(dǎo)思想極端的藏族學(xué)生。共產(chǎn)黨黨章歷史培訓(xùn)學(xué)院每學(xué)期組織藏族學(xué)生開展中國共產(chǎn)黨黨章歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)藏族學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，客觀外界灌輸黨章知識，提升藏族學(xué)生政治敏感性，從而樹立正確的入黨動機(jī)。建立輔導(dǎo)員雙向交流體系學(xué)院每月底向藏族學(xué)生輔導(dǎo)員咨詢學(xué)生具體表現(xiàn)，從客觀外界方面全面把握學(xué)生的整體動態(tài)，并結(jié)合輔導(dǎo)員工作制定學(xué)生思想工作方案，持續(xù)跟進(jìn)，鼓勵支持，給予肯定，定期評估效果。

(二)學(xué)業(yè)困難重點(diǎn)幫扶，重點(diǎn)監(jiān)督

依托學(xué)院教學(xué)資源，利用學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等領(lǐng)域的理論和方法，重點(diǎn)解決藏族少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)困難學(xué)生目標(biāo)不清、方向不明、態(tài)度不端、動力不足等問題。發(fā)揮學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人與輔導(dǎo)員對學(xué)生專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)藏族學(xué)生深化人才培養(yǎng)方案和課程體系認(rèn)識，定期開展學(xué)業(yè)發(fā)展教育，幫助藏族少數(shù)民族學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高藏族學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.學(xué)業(yè)困難重點(diǎn)幫扶流程

2.學(xué)業(yè)進(jìn)程輔導(dǎo)監(jiān)督反饋流程

學(xué)業(yè)進(jìn)程輔導(dǎo)監(jiān)督反饋流程

四、調(diào)研總結(jié)

藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動態(tài)一直是學(xué)院民族學(xué)生工作的重點(diǎn)與核心，而現(xiàn)階段藏族學(xué)生管理中出現(xiàn)在校學(xué)習(xí)情況不佳，與學(xué)校民族環(huán)境背離等嚴(yán)重問題已嚴(yán)重影響了學(xué)校民族特色工作的偉大進(jìn)程。在今后的藏族學(xué)生管理過程中，學(xué)校以及學(xué)院應(yīng)最大限度為藏族學(xué)生提供幫助與指導(dǎo)，展現(xiàn)藏族學(xué)生良好的整體形象與優(yōu)秀的民族學(xué)生素質(zhì)。同時發(fā)展一批優(yōu)秀的民族學(xué)生骨干，提升藏族學(xué)生整體形象與素質(zhì)，發(fā)展一批優(yōu)秀的民族學(xué)生骨干和學(xué)生干部，加強(qiáng)藏族學(xué)生干部的培養(yǎng)和鍛煉，充分發(fā)揮他們“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的能力，讓其在廣大民族學(xué)生群眾中發(fā)揮模范帶頭作用和紐帶作用，為管理學(xué)院打造特色民族工作錦上添花。

同時，學(xué)?？烧吓c協(xié)調(diào)各方資源成立藏族學(xué)生管理的特色工作室，藏族學(xué)生工作室特色化管理，工作時可先以學(xué)院為單位開展工作，不斷地在能力提升和經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，逐步面向全校藏族少數(shù)民族學(xué)生，整體負(fù)責(zé)管理全校藏族學(xué)生的各項(xiàng)日常事務(wù)，從藏族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，思想動態(tài)，就業(yè)考研等方面形成一套成熟的工作室管理體系與業(yè)務(wù)流程，從而成為中南民族大學(xué)的藏族學(xué)生特色工作與學(xué)生工作事務(wù)所的表率與榜樣。

[1]鄧曉琳.加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的幾點(diǎn)思考.成都西南民大學(xué)學(xué)報(人文社科版)，2010(09).

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