基于弟子規(guī)對(duì)中班幼兒的禮儀教育進(jìn)行研究

陳桂玲

摘要：《弟子規(guī)》內(nèi)容涉及孩子在家、外出、待人、接物、求學(xué)等方面處事過(guò)程中應(yīng)該遵守的禮儀規(guī)范和行為準(zhǔn)則。有的幼兒園雖然比較重視禮儀教育，但是卻找不到有效的教學(xué)切入點(diǎn)和教育載體，因此，教育效果并不理想。所以教師需要巧用弟子規(guī)進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行幼兒的優(yōu)化禮儀教育，從而有利于幼兒形成良好的文明禮儀。

關(guān)鍵詞：弟子規(guī)；禮儀教育；幼兒

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好的習(xí)慣，加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛的態(tài)度。在五六歲時(shí)，幼兒能在園里學(xué)到不少東西，他們能學(xué)到如何與同伴有禮貌的相處，交往，與父母長(zhǎng)輩之間的談話等一系列的技能。特別是中班幼兒，因?yàn)橛變簣@中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們有一定的想法，記憶力逐漸加強(qiáng)，理解能力也在成長(zhǎng)，因此是學(xué)習(xí)道德禮儀的最好時(shí)機(jī)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒誦讀、講解、觀看《弟子規(guī)》的動(dòng)畫片、故事分析等方法來(lái)教育幼兒，加深他們的記憶。從幼兒課后反應(yīng)的情況來(lái)看，《弟子規(guī)》對(duì)幼兒道德禮儀的學(xué)習(xí)舉足輕重。

一、多種游戲方式引導(dǎo)禮儀習(xí)慣

習(xí)慣是一種行為方式，確切的說(shuō)，習(xí)慣是個(gè)體后天習(xí)得的、穩(wěn)定的自動(dòng)化了的動(dòng)作、反應(yīng)傾向和行為方式，是條件反射在個(gè)體身上的積淀。《弟子規(guī)》涉及的內(nèi)容非常廣泛，三字一句的內(nèi)容非常適合中班孩子朗誦，當(dāng)他們能隨口說(shuō)出其中內(nèi)容的時(shí)候，就能與生活中的細(xì)節(jié)相對(duì)應(yīng)，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。

1、新形勢(shì)誦讀養(yǎng)成習(xí)慣。用不同的形式有節(jié)奏地誦讀，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸規(guī)范。在誦讀過(guò)程中，要求可以逐步提高。最開始的誦讀是跟著老師念，讀出聲音，然后是要求自己能熟記，相信孩子讀多了就會(huì)記，記住了自然會(huì)用?？梢杂貌煌问降恼b讀游戲：如拍手讀，讀出節(jié)奏，可以自己拍手，和同伴互動(dòng)拍手。有老師和小朋友合作的接句讀，同伴之間對(duì)抗的接句讀，開火車式的每人一句的輪換讀。反復(fù)的誦讀游戲，大大提高了班級(jí)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶能力，孩子們?cè)谡b讀中感受到了《弟子規(guī)》詩(shī)句的韻律美、節(jié)奏美、思想美，更加熱愛《弟子規(guī)》。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的誦讀，孩子們從前誦讀兒歌、回答問(wèn)題時(shí)，拖長(zhǎng)聲調(diào)的現(xiàn)象逐漸少了，學(xué)習(xí)時(shí)愛東張西望的現(xiàn)象少了，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸規(guī)范了。

2、多形式游戲規(guī)范生活習(xí)慣。用多種形式進(jìn)行游戲、比賽，生活習(xí)慣逐漸規(guī)范。游戲是幼兒的生活，在游戲中建立的規(guī)則、需要達(dá)到的要求，常常會(huì)給孩子們留下深刻的印象。在日常生活中，我們針對(duì)班級(jí)孩子的情況，結(jié)合《弟子規(guī)》內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了很多種游戲，幫助孩子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。在學(xué)習(xí)了“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，勿懶”后，我們?cè)谕尥藜矣螒驎r(shí)增加了爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩角色，在角色中踐行這些要求。在小吃店中，我們也擺放“對(duì)飲食，勿揀擇”、“或飲食，或坐走，長(zhǎng)者先，幼者后”等的圖文標(biāo)記，作為提醒顧客不要浪費(fèi)糧食，要懂得尊老愛幼。再結(jié)合班上有幾個(gè)孩子喜歡挑食、吃飯慢的現(xiàn)象，我們運(yùn)用《弟子規(guī)》中的“對(duì)飲食，勿揀擇”在餐前進(jìn)行引導(dǎo)，并采用比賽的方式，讓他們自己找個(gè)朋友進(jìn)行吃飯比賽：慢的人比速度，挑食的人比干凈。另外，有一個(gè)小朋友已經(jīng)屬于肥胖型，可看到喜歡吃的肉、面條、餛飩時(shí)，還是控制不住吃了一碗又一碗。我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中的“食適可，勿過(guò)則”后，引導(dǎo)他不要貪吃，找個(gè)同伴作為減肥目標(biāo)。在各種形式的游戲、比賽中，孩子們的生活習(xí)慣逐漸規(guī)范，孩子們回家后看到家長(zhǎng)的不良習(xí)慣還會(huì)指正，家長(zhǎng)都說(shuō)“學(xué)了《弟子規(guī)》真的變樣了。”

幼兒喜歡的游戲形式很多，我們還結(jié)合《弟子規(guī)》內(nèi)容，模仿動(dòng)畫片內(nèi)容在小舞臺(tái)表演；搶椅子游戲中用誦讀《弟子規(guī)》替代音樂(lè)；用《弟子規(guī)》律動(dòng)作為午餐、點(diǎn)心前的等待活動(dòng)；用歌曲作為完成一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間信號(hào)等，孩子們?cè)谶@樣的游戲中愉悅了身心，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

二、家園合作方式鼓勵(lì)幼兒規(guī)范

新《綱要》指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作”，日本教育家福澤諭吉說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師?！焙⒆恿己玫男袨橐?guī)范離不開家庭教育。我們?cè)诩覉@合作中，采用了一些可操作的方法，形成家園合力，幫助孩子實(shí)踐規(guī)范。

1、組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)錢文忠解讀《弟子規(guī)》的視頻。只有讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的重要性后，他們才會(huì)積極與老師配合。我們組織了家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，觀看專家解讀《弟子規(guī)》的視頻，討論在生活中怎樣與孩子一起學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》，做孩子的好榜樣。

2、用日記的形式記錄孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。用日記的方式記錄孩子踐行《弟子規(guī)》的形式，能夠較好地呈現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。指導(dǎo)家長(zhǎng)觀察孩子的言行，把孩子踐行《弟子規(guī)》的行為記錄下來(lái)，家長(zhǎng)記錄孩子的行為的過(guò)程，也是與孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3、設(shè)計(jì)教學(xué)效果調(diào)查問(wèn)卷。學(xué)期結(jié)束前，我們根據(jù)本學(xué)期的學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)踐行情況調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，做到的項(xiàng)目填“是”，未做到的填“否”。

4、設(shè)置記載表，便于家長(zhǎng)督促孩子踐行。還處在他律階段的幼兒，要改正已經(jīng)形成的不良習(xí)慣，需要借助一定的外力來(lái)幫助。記載表是一個(gè)很好的載體，它可以使幼兒踐行《弟子規(guī)》的過(guò)程直觀地展現(xiàn)出來(lái)，起到了督促與約束的作用。

從開展《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)以來(lái)，《弟子規(guī)》就以它獨(dú)特的魅力深深地吸引著班上的孩子。他們?cè)谂d趣盎然的誦讀過(guò)程中，模仿、實(shí)踐著應(yīng)有的行為規(guī)范，無(wú)論在家還是在園，思想、行為、習(xí)慣發(fā)生了很多變化，相信這些良好的習(xí)慣將陪伴孩子終身，為他的一生幸福積累財(cái)富。

三、結(jié)語(yǔ)

禮儀教育是促使幼兒形成良好文明禮儀的重要教學(xué)方式，因此，教師要注重幼兒禮儀教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與幼兒禮儀教育活動(dòng)在教學(xué)中，教師要利用弟子規(guī)優(yōu)化幼兒禮儀教育，積極開展禮儀教育活動(dòng)，深化幼兒禮儀教育家園合作，只有這樣，才能夠使幼兒形成良好的文明禮儀。

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