試分析如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

茍智紅

摘要：作為我國教育教學(xué)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科語文一直是各階段教育教學(xué)的重點(diǎn)之一，而小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙和基礎(chǔ)時(shí)期，高校高質(zhì)量的語文課堂教學(xué)對于學(xué)生現(xiàn)階段語文能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)以及今后的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。本文從目前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題展開，主要探討如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；效率；措施

在教師的高質(zhì)量講授和學(xué)生充分的配合下最大限度的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的功效和作用，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到理論知識，同時(shí)能夠鍛煉提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，這種高效高質(zhì)量的課堂一直是我國小學(xué)教學(xué)的追求目標(biāo)。在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，隨著素質(zhì)教育的全面開展以及新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文課堂教學(xué)已經(jīng)有了長足的進(jìn)步，但是面對高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，仍有一些問題亟待解決。

一、目前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

我國教育教學(xué)曾經(jīng)長期處于應(yīng)試教育的影響和干擾之下，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)全面展開，新課程改革也在不斷推進(jìn)，但是應(yīng)試教育留下的陰影依然存在，目前我國的小學(xué)語文課堂教學(xué)也存在著一些問題。

比如部分教師的教學(xué)理念依然較為陳舊，這些教師還是秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)理念中固然有一些優(yōu)良的內(nèi)容，例如對于學(xué)生扎實(shí)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，但是過分強(qiáng)調(diào)語文基礎(chǔ)理論知識，忽視對學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，非常不利于學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)。同時(shí)，陳舊的教學(xué)理念也導(dǎo)致部分教師在實(shí)際小學(xué)語文課堂教學(xué)中教學(xué)方法的單一單調(diào)，部分教師依然以傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽” 模式為主，偶爾以一些課堂提問作為教學(xué)輔助環(huán)節(jié)，而提問的問題也只是以課文詩歌背誦等內(nèi)容為主，這種教學(xué)方式下的課堂往往是沉悶而枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣不能被激發(fā)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的具體措施

1、改變教師教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。理念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方式的創(chuàng)新是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變小學(xué)語文課堂教學(xué)理念，充分吸收優(yōu)秀的新穎的教學(xué)理念，以新的教學(xué)理念引導(dǎo)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。比如“詩化教學(xué)”的引入，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)“詩化教學(xué)”是提高課堂教學(xué)效率十分有效的途徑，教師應(yīng)該融會(huì)貫通“詩化教學(xué)”的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中營造一種充分詩意的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生對于文學(xué)詩歌的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及其人文素養(yǎng)的提高；在比如“思維可視化”教學(xué)理念，這一理念是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的典型之一，教師可以在充分理解這一教學(xué)理念的前提下在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中積極實(shí)施“思維可視化”教學(xué)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，例如音樂、視頻的播放，PPT課件的展示等豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

縱觀國內(nèi)外，優(yōu)秀的創(chuàng)新的并且適宜于在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)理念和教學(xué)方式還有很多，關(guān)鍵是教師愿意并且主動(dòng)是學(xué)習(xí)、去實(shí)踐這些教學(xué)理念和方法，只有這樣，才能為目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)注入新的活力，真正提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)的效率。

2、設(shè)置趣味性的課堂教學(xué)導(dǎo)入情景。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)由于年齡教學(xué)，其自我控制能力以及對于學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識還比較薄弱，在這種情況下，富有趣味性的課堂教學(xué)導(dǎo)入情景的設(shè)置可以在最短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景設(shè)置還能夠讓學(xué)習(xí)對所學(xué)知識有一個(gè)大概的了解，為接下來的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

課堂教學(xué)導(dǎo)入情景的設(shè)置要以與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)為基礎(chǔ)，以充滿趣味性為核心，生動(dòng)有趣環(huán)節(jié)的設(shè)置才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課文《小小竹排畫中游》這篇課文時(shí)，教師可以首先向?qū)W生展示竹排的圖片或者漂流在水中竹排的視頻，生動(dòng)的圖畫和有趣的視頻可以很快將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來；在比如學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材中的詩歌《靜夜思》時(shí)，因?yàn)檫@首詩對于中國學(xué)生來說是比較熟悉的，學(xué)生已經(jīng)讀過的可能性較大，教師可以首先邀請學(xué)生進(jìn)行朗誦，再配以優(yōu)美應(yīng)景的配樂，讓學(xué)生在朗誦和聆聽中感受詩歌。

3、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式。針對小學(xué)語文教學(xué)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教學(xué)方式的運(yùn)用切勿單一單調(diào)，否則很容易使學(xué)生厭煩，降低課堂教學(xué)的效率。教師應(yīng)該積極運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性為目的，以主要教學(xué)內(nèi)容的涉及為基礎(chǔ)，寓教于樂，真正提高課堂教學(xué)的效率。

教師可以采用的教學(xué)方式有很多，例如在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇課文時(shí)，教師可以采用分角色朗讀課文的形式，讓學(xué)生主動(dòng)揣摩課文角色心理，在充滿情感的朗讀中加深對課文的理解；再如在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》時(shí)，教師可以以小品表演的形式讓學(xué)生分角色表演課文，這種有趣的形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀理解課文，以便更好的在表演中呈現(xiàn)角色。并且，其他學(xué)生在聆聽或者觀看時(shí)也可以與自己理解中的角色形象加以比較，如果讓我朗誦或者表演我會(huì)怎么做，這種主動(dòng)的比較課鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率必須以學(xué)生為核心，尊重學(xué)習(xí)的意愿和差異性，滿足學(xué)習(xí)的需求，并且教師也應(yīng)該扮演好自己的輔助性角色，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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