調(diào)動學(xué)生積極性提高初中思想品德教學(xué)有效性的思考

麥麥提江·居麥

摘要：思想品德作為初中教育的重要組成部分，對學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀形成具有重要影響，初中思想品德教學(xué)顯得尤為重要。本文講解初中思想品德課的教學(xué)情況，對如何通過調(diào)動學(xué)生的積極性去提高教學(xué)的有效性進(jìn)行簡單闡述。

關(guān)鍵詞：初中生；思想品德；有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，促進(jìn)師生間的相互交流，相互溝通，實現(xiàn)共同發(fā)展。要想做到該要求，教師就必須應(yīng)用合理有效的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，提高教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，初中思想品德教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)的有效性，促進(jìn)師生之間的共同發(fā)展。

一、初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生對思想品德的學(xué)習(xí)興趣有待提高。思想品德課程的學(xué)習(xí)是理論多于實踐，絕大部分的理論知識都難以吸引學(xué)生的注意力，沉悶、單調(diào)的課堂教學(xué)方式更加增加了學(xué)生的無聊感、厭煩感，絲毫提不起學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，應(yīng)試教育觀念的束縛，思想品德課程在考試中所占的比例非常小，甚至部分學(xué)校不會對思想品德課程進(jìn)行考核，學(xué)生自然而然不會將心思投入到思想品德課程的學(xué)習(xí)上。

2、教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對思想品德教學(xué)不夠重視。教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視究其原因還是應(yīng)試教育觀念的束縛。在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，學(xué)校將注意力集中在語文、數(shù)學(xué)或者英語等主要課程上，對于思想品德這樣的副課無論是考核還是檢查都只是一個形式，沒有發(fā)揮出實質(zhì)性的作用，甚至部分學(xué)校利用思想品德課去開展其他課程的教學(xué)，思想品德課程的教學(xué)效果非常不明顯。此外，部分思想品德教師并不是專業(yè)的教師，很多都是掛帶的形式，并沒有豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，難以對教學(xué)質(zhì)量的提高起到實質(zhì)性作用。

二、如何調(diào)動學(xué)生的積極性，提高思想品德教學(xué)的有效性

1、選取教學(xué)素材時考慮到學(xué)生的興趣。在初中思想品德的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。思想品德是一門理論性較強(qiáng)的課程，教師在開展教學(xué)活動時必須站在學(xué)生的角度選取教學(xué)素材。只有以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會更加有積極性，并將注意力投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。教師在選取教材的時候，盡量有豐富的形式，可以包括文字、圖片、視頻等各種形式，以此充實課堂，活躍課堂氣氛，營造教學(xué)趣味，逐漸調(diào)動學(xué)生的積極性。比如在講解《世界文化之旅》有關(guān)內(nèi)容時候，教師設(shè)計課件時候，盡量按照學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計課件。例如初中女孩子喜歡文藝類的明星，教師在課件中多設(shè)計一些娛樂文化的內(nèi)容，滿足女生的好奇心。男生比較喜歡運(yùn)動，那么課件中就多設(shè)計一些體育文化的內(nèi)容。這樣一來，課外拓展知識都是學(xué)生自己喜歡的類型，學(xué)生將會更將把注意力集中到學(xué)習(xí)上。

2、尊重學(xué)生的觀點和看法。初中生畢竟年紀(jì)還比較小，考慮問題還不夠成熟，對于一些問題的回答可能缺乏一定的合理性，但是教師不能全盤否定，必須尊重學(xué)生的看法。教師在教學(xué)過程中不能強(qiáng)迫學(xué)生跟著自己的思維走，而是要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點，充分表達(dá)自己的看法。然而在實際的思想品德教學(xué)過程中，絕大部分教師都是“聽好則喜，聽差則悲”，學(xué)生回答讓自己滿意就非常高興，各種鼓勵表揚(yáng)隨之而來；如果學(xué)生回答比較偏離實際時則否定，并提出嚴(yán)厲批評[1]。久而久之，學(xué)生的思想受到束縛，主觀能動性發(fā)揮不出來，創(chuàng)造力受到嚴(yán)重阻礙。事實上，學(xué)生的獨到見解都是通過自己的大腦思考得來的，體現(xiàn)了他們的個性想法，即使不對，勇于表達(dá)的勇氣也很可嘉，況且問題的回答還可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并迅速作出下一步的教學(xué)安排。比如，在講解到《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》時，教師應(yīng)該盡量提出一些爭議性較大的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，并充分表達(dá)出自己的觀點，表達(dá)不分對錯。通過經(jīng)常性的討論，學(xué)生能夠更加深刻地掌握知識。

3、以學(xué)生為切入點，增強(qiáng)實踐體驗。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)學(xué)生都是被動地接受知識的灌輸，自主活動極少，容易形成機(jī)械記憶、被動學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，無法發(fā)揮出學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性[2]。因此，思想品德教學(xué)一定要做到理論和實踐相結(jié)合，增加實踐教學(xué)活動。比如在講解到《合作，競爭》知識的時候，以辯論賽的形式將全班學(xué)生分為兩組，一組認(rèn)為合作重要性大于競爭，另一組認(rèn)為競爭重要性大于合作。然后讓學(xué)生課后自行去搜集資料，利用下一次課的時間舉行一場辯論賽，辯論賽結(jié)束后，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評，以鼓勵為主。如果在平時的思想品德教學(xué)過程中多一些這樣的活動，學(xué)生的積極性將逐漸提高，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。

三、結(jié)語

總而言之，初中思想品德教學(xué)對于學(xué)生“三觀”的形成影響深遠(yuǎn)。無論是教師還是學(xué)生，一定要重視思想品德課程的教學(xué)，初中思想品德教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生自己也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出主觀能動性，二者共同致力于教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 張林麗.初中思想品德課堂有效性教學(xué)的思考[J].新課程（中學(xué)），2015，21（08）：142-142.

[2] 張麗麗.調(diào)動學(xué)生積極性，提高初中思想品德教學(xué)有效性[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，17（09）：6-6.