淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

吳倩

摘要：英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是：小學(xué)英語(yǔ)閱讀的研究比別的課程研究落后。作為鍛煉語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和激發(fā)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑，英語(yǔ)閱讀是在小學(xué)的課程學(xué)習(xí)中是不可或缺的。但是，目前的英語(yǔ)教學(xué)方式比較單一，難以引起學(xué)生的閱讀興趣。所以，英語(yǔ)閱讀的教學(xué)應(yīng)向著多元化的方向發(fā)展，來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣和綜合素質(zhì)。本人研究了小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀；教學(xué)策略

時(shí)代正在進(jìn)步，教育應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐。教育應(yīng)從娃娃抓起，小學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)問(wèn)題不容忽視。英語(yǔ)的理解能力是靠英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)的，通過(guò)英語(yǔ)閱讀不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，而且，隨著英語(yǔ)在日常生活和國(guó)際事務(wù)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)閱讀還能為學(xué)生的日后生活打下良好的基礎(chǔ)。依據(jù)課程的要求，提高英語(yǔ)的閱讀教學(xué)水平至關(guān)重要。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是：小學(xué)英語(yǔ)閱讀的研究相對(duì)于別的課程的研究較為落后。作為鍛煉語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和激發(fā)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑，英語(yǔ)閱讀是不可或缺的。但是，由于目前的英語(yǔ)閱讀資源的缺乏，教學(xué)方式比較單一，難以引起學(xué)生的閱讀興趣。

1、小學(xué)英語(yǔ)閱讀資源缺乏。就現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的情況來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)閱讀資源缺乏，是導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)難的直接原因。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的資源僅是一本英語(yǔ)課本。，不僅僅是指可供學(xué)生閱讀的資源數(shù)量少，還指資源的種類(lèi)較少。英語(yǔ)課本上的知識(shí)有限，閱讀量較少，內(nèi)容單一，不能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這既妨礙了教師提高教學(xué)的質(zhì)量，又打消了學(xué)生閱讀的積極性。

2、英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式單一。英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式單一，是指在教學(xué)過(guò)程中，老師向?qū)W生灌輸英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的思想，忽略了學(xué)生這一教學(xué)主體，使學(xué)生缺乏了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。比如，在英語(yǔ)課上，學(xué)生被老師帶著走，老師講到哪里，學(xué)生就在看哪里，課堂氣氛不活躍，學(xué)生不敢積極發(fā)言。英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是老師讓學(xué)生積極的融入課堂的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與老師的教學(xué)，努力獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生雙方進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程，英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式單一不利于學(xué)生思維的發(fā)散，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)。此外，英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式單一，還會(huì)使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地厭倦對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、制定小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

針對(duì)當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀，教育者需要制定一些科學(xué)有效的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略，這對(duì)于解決英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題是十分必要的。主要措施有以下幾個(gè)方面：

1、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。首先，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，主要包括：閱讀技巧和理解能力。傳授給學(xué)生所必需的閱讀方法使學(xué)生在靈活運(yùn)用閱讀技能的基礎(chǔ)上，形成閱讀的良好習(xí)慣，并且加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的進(jìn)一步理解。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，選一些優(yōu)美、有吸引力的文章，讓小學(xué)生進(jìn)行朗讀甚至精讀，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。其次，教育者應(yīng)關(guān)注對(duì)語(yǔ)言重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)講解和相關(guān)知識(shí)傳授、積累。在教學(xué)過(guò)程中，一旦出現(xiàn)生僻的單詞，要對(duì)其進(jìn)行解釋。最后，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展具有個(gè)體差異性，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，適當(dāng)對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授。

2、采用多元化的教學(xué)方式。多元化的教學(xué)方式主要有這四方面：互動(dòng)化教學(xué)、開(kāi)放化教學(xué)、交互合作化教學(xué)、參與化教學(xué)?；?dòng)化教學(xué)即教師在課堂教學(xué)中設(shè)置精彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。比如，課堂上老師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況，適時(shí)提出激發(fā)學(xué)生好奇心的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，使課堂氣氛更加活躍。開(kāi)放化教學(xué)即教師設(shè)置課外閱讀課或者課外閱讀活動(dòng)，擴(kuò)廣學(xué)生閱讀的知識(shí)面。比如，老師可以為學(xué)生訂閱報(bào)刊，推薦英語(yǔ)童話故事書(shū)讓學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。交互合作化教學(xué)即教師安排學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)。例如：在我所見(jiàn)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師為每個(gè)小組指定安排一篇英語(yǔ)小故事，并給小組的成員分配了角色，讓學(xué)生們進(jìn)行表演。小組內(nèi)的成員紛紛對(duì)故事進(jìn)行閱讀，整理，然后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分配。實(shí)現(xiàn)了交互合作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。參與化教學(xué)即教師在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生按照閱讀材料進(jìn)行復(fù)述，比如游戲，表演等，使學(xué)生融入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步理解英語(yǔ)，并且更好的將英應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，形成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。閱讀可以讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地閱讀課外讀物，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，推薦不同程度的優(yōu)秀英文書(shū)刊。所謂量變產(chǎn)生質(zhì)變，多多閱讀課外讀物從一定程度上可以幫助提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。同時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，建議學(xué)生在閱讀過(guò)程在適當(dāng)提高閱讀的速度。譬如，在文章的閱讀過(guò)程中，應(yīng)先通讀文章了解文章大意，然后在精讀，隨著閱讀次數(shù)的增加適當(dāng)提高閱讀速度。

三、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)的教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀是非常重要的一個(gè)方面。小學(xué)階段中，英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)閱讀，掌握閱讀的技巧，強(qiáng)化自己對(duì)英語(yǔ)的理解，加深自己對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。這種能力需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況（理解和認(rèn)知能力的大?。﹣?lái)制定相應(yīng)的科學(xué)的教學(xué)措施，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生全方面發(fā)展，同時(shí)，也為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。