讓小學(xué)信息技術(shù)光彩照耀小學(xué)生活

花拉

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展也逐漸加快了步伐。為使我們的接班人更好地適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，抓好小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)是基礎(chǔ)。

21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展和普及，不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。信息技術(shù)課是小學(xué)的必修課程，如何上好小學(xué)信息技術(shù)課，無疑成為了小學(xué)教師的最大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。人類已跨入21世紀(jì)，信息社會(huì)如潮水源源流入我們的生活。信息技術(shù)的融入是一項(xiàng)面向現(xiàn)代化、面向未來的素質(zhì)教育。為此，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，如何培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，是我們每位教師應(yīng)該思考的問題。

觀念是教學(xué)的靈魂。教育觀念對(duì)教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會(huì)迎刃而解。我們應(yīng)該徹底改變教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，在讓學(xué)生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學(xué)生找到最切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力！

習(xí)慣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)為自我控制及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，而當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)體制存在著不少缺點(diǎn)：重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維發(fā)展和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此在信息技術(shù)學(xué)科中對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很有必要。以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)的自主性，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，使其各方面能力都得到良好的發(fā)展，已成為教育界乃至全社會(huì)的共識(shí)。

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的真理。在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，主要的任務(wù)是讓小學(xué)生掌握獲取、傳輸、處理和運(yùn)用信息的能力。計(jì)算機(jī)作為信息傳導(dǎo)中最重要的平臺(tái)和媒介，讓小學(xué)生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。計(jì)算機(jī)作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學(xué)性和程序性，一般情況下，以嚴(yán)密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學(xué)重點(diǎn)，但是小學(xué)生的具象思維尚未完全成熟，因此，應(yīng)該以實(shí)踐作為教學(xué)的主要方式，只需對(duì)學(xué)生進(jìn)行要領(lǐng)的點(diǎn)透，而著重對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐上機(jī)的指導(dǎo)，讓小學(xué)生在親身接觸計(jì)算機(jī)的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導(dǎo)的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。

生動(dòng)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的載體。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

快樂是小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的空氣。小學(xué)應(yīng)以操作技能的訓(xùn)練和益智教學(xué)游戲?yàn)橹攸c(diǎn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作及思維能力，開發(fā)學(xué)生智力。眾所周知，指法訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，可作為一項(xiàng)“一朝學(xué)會(huì)終身受益”的基本技能，不學(xué)又不行，如何進(jìn)行教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生從“要我練”變?yōu)椤拔乙殹?，在練?xí)的過程中學(xué)到知識(shí)不失為一種好方法。首先對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤，并利用大屏幕投影儀講解鍵位及指法要求，接下來進(jìn)行鍵盤的練習(xí)，在練習(xí)的過程中可以利用金山打字軟件中的“青蛙過河”、“打地鼠”、“警察抓小偷”、“擊氣球”等一些積分闖關(guān)游戲，讓他們按指法、鍵位、字母的相互關(guān)系去練習(xí)，通過幾次游戲，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位，然后馬上進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。另外，在訓(xùn)練中要加強(qiáng)巡視，注意糾正不規(guī)范的操作。在講解鼠標(biāo)操作時(shí)，可以利用windows中自帶的紙牌、掃地雷等游戲來練習(xí)鼠標(biāo)的操作。這些游戲即能滿足學(xué)生的興趣、愛好，又能開發(fā)學(xué)生的智力，更能培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的基本技能。

分組是教學(xué)的助力。信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，捕捉小組內(nèi)的有效資源，達(dá)到資源共享的目的。小組合作式學(xué)習(xí)能通過同伴之間的教與學(xué)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識(shí)，形成互助合作的精神。

課堂上充分發(fā)揮他們的想象力?，F(xiàn)在的小學(xué)生活潑愛動(dòng)、具有豐富地想象能力，對(duì)于學(xué)生的特征，教師應(yīng)隨時(shí)調(diào)整信息技術(shù)課堂教學(xué)的方式、方法，以靈活多變、新穎獨(dú)特為原則，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。通過各類活動(dòng)主題，如三年級(jí)下繪畫主題活動(dòng)、四年級(jí)幻燈片制作等活動(dòng)，讓孩子們?cè)诜e極向上的環(huán)境中繪制出自己所感興趣的畫、幻燈片，不僅提高了小學(xué)生電腦的動(dòng)手實(shí)踐能力，還提高了學(xué)習(xí)和求知的能力。此外，還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來制定和更改原有的教學(xué)計(jì)劃，在完成課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行信息課堂教學(xué)的創(chuàng)新，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門課程的新鮮感，更好地完成信息技術(shù)課堂教學(xué)的任務(wù)。

一言以蔽之，小學(xué)生信息技術(shù)就是要在愉快的教學(xué)中進(jìn)行，就是要給學(xué)生一條能在信息的大海里自由遨游的船，為他們搭建將來在信息技術(shù)方面能運(yùn)用自如的基礎(chǔ)階梯，為教師和學(xué)生開創(chuàng)一片發(fā)展的天地，“計(jì)算機(jī)，要從娃娃抓起”。