新時(shí)期環(huán)境下多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用探討

李娜

多媒體技術(shù)集文字、圖片、視頻、動(dòng)畫、聲音、圖像于一體，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠綜合處理各種信息，在教學(xué)中能夠有效地發(fā)揮其輔助作用。由于幼兒自身的獨(dú)特性，幼兒教學(xué)也應(yīng)該與之相適應(yīng)，通過(guò)立體、實(shí)時(shí)、直觀、靈活的多媒體技術(shù)更好地開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教學(xué)，有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的作用

1.有利于充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒階段，對(duì)聲音、圖像、動(dòng)畫等方面具有極強(qiáng)的興趣，在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)造出立體動(dòng)感、生動(dòng)形象的教學(xué)情境，營(yíng)造出自然、輕松、愉悅、逼真的教學(xué)氛圍，能夠有效地吸引幼兒的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)活動(dòng)中來(lái)。比如在《梨子小提琴》中，教師首先可以通過(guò)多媒體向幼兒展示小提琴，利用Flash動(dòng)畫讓小提琴動(dòng)起來(lái)，同時(shí)結(jié)合小提琴的聲音，運(yùn)動(dòng)的畫面來(lái)吸引幼兒的注意力，再結(jié)合聲音帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的沖擊。通過(guò)這種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于增強(qiáng)教學(xué)效果

由于年齡上的限制，幼兒對(duì)周圍事物的理解能力和認(rèn)知能力具有一定的局限性，為了順利開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，教師應(yīng)該增強(qiáng)教學(xué)手段的豐富性和多樣性，加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。由于多媒體技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠有效地將教學(xué)內(nèi)容與多種素材相結(jié)合，豐富教學(xué)活動(dòng)。另外，幼兒通過(guò)直接的觀察和感受，能夠加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。比如在《猴子吃西瓜》中，原先的教學(xué)模式是通過(guò)講故事的形式來(lái)呈現(xiàn)，而在多媒體設(shè)備中可以呈現(xiàn)出多種形態(tài)的猴子，分別代表猴王、小毛猴、短尾巴猴、老猴子，用通過(guò)不同的聲音來(lái)表現(xiàn)出每只猴子的不同形象。這有利于增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和形象性，通過(guò)聲音與畫面的結(jié)合，幼兒能夠更好、更快地理解故事的含義，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.適用性原則

雖然多媒體技術(shù)具有很多優(yōu)勢(shì)，能夠呈現(xiàn)出多種多樣的素材，但是這并不代表在所有的幼兒語(yǔ)言教學(xué)中都一定要用到多媒體技術(shù)，也并不是用得越多越好。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)判斷是否有必要應(yīng)用多媒體技術(shù)，或者是借助多媒體之后是否會(huì)有更好的教學(xué)效果。

2.生動(dòng)形象性原則

由于幼兒的思維還處于初步發(fā)展階段，想象力較為豐富，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)，注重對(duì)幼兒想象能力的培養(yǎng)。生動(dòng)形象的教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實(shí)與幼兒思想的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.趣味性原則

由于幼兒的年齡還比較小，生動(dòng)有趣的事物對(duì)他們更具有吸引力。因此，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)也應(yīng)該充分地考慮到這一點(diǎn)，注重對(duì)教學(xué)素材趣味性的提高。比如在《三只小豬》中，教師可以首先制作出大灰狼和小豬的形象，在教學(xué)中讓幼兒分別進(jìn)行角色扮演，再結(jié)合不同的聲音，給幼兒帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)，這有利于增加教學(xué)的趣味性。

4.互動(dòng)性原則

幼兒語(yǔ)言教學(xué)，本身就具有一定的互動(dòng)性，一般都是在各種教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)的，尤其注重對(duì)幼兒主體地位的凸顯。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地營(yíng)造出輕松、愉悅、寬松的教學(xué)環(huán)境，但是需要注意充分地發(fā)揮其交互功能，既加強(qiáng)幼兒與媒體素材之間的互動(dòng)，也要加強(qiáng)幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中形成一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，提高幼兒的參與程度，在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

總之，在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)既是時(shí)代發(fā)展的必然需求，也是促進(jìn)教育發(fā)展的要求。在教學(xué)中會(huì)存在著各種問(wèn)題，但是教師一定要注重遵循適用性、生動(dòng)形象性、趣味性、互動(dòng)性等原則，確保幼兒語(yǔ)言教學(xué)的順利開(kāi)展，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師還需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷地完善和優(yōu)化教學(xué)模式和手段，注重對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。