多元綜合，讓高中音樂欣賞課散發(fā)魅力

郝晴

摘要：高中音樂欣賞課是為了培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)而開設(shè)的一門課程，讓學(xué)生能夠在音樂中表現(xiàn)自己，提高學(xué)生的自我音樂欣賞能力。為能更好的提高高中音樂欣賞課的教學(xué)效果，應(yīng)該在教學(xué)中融入其他色彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在提高學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，讓他們成為課堂的“主人翁”，又使音樂欣賞課更具生命力。

關(guān)鍵詞：高中音樂；音樂欣賞；興趣；綜合；多元文化

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，我們的社會(huì)生活中伴隨著大量音樂現(xiàn)象，諸如禮儀、實(shí)用音樂、背景音樂等，這些都同每個(gè)人的生活密切相關(guān)。高中年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，他們不滿足于書本上的音樂知識(shí)，他們渴望參與社會(huì)生活。因此當(dāng)前高中音樂教學(xué)不能拒絕社會(huì)，而必須融入社會(huì)；不能脫離時(shí)代，而必須走進(jìn)時(shí)代。

心理學(xué)研究告訴我們，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑。那么，高中的音樂欣賞課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我認(rèn)為如果教師所選的教材對(duì)他們?nèi)狈ξ碗y以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，除了了解音樂欣賞的全部信息之外，還應(yīng)該融入其他色彩，使音樂欣賞更貼近學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，這樣他們更愿意把平時(shí)所積累的知識(shí)參與到課堂，這既容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，又讓他們學(xué)以所用，達(dá)到學(xué)科知識(shí)的綜合，更培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受體驗(yàn)、分析、理解。

一、高中音樂欣賞課需要融入多元文化

音樂是在文化背景下產(chǎn)生的，將多元文化融入高中音樂鑒賞課，可以增加學(xué)科之間的綜合性，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，拓展學(xué)生的人生視野，給學(xué)生以廣闊的聯(lián)想空間和創(chuàng)造空間。音樂教師在遵循審美原則的同時(shí)，還要遵循文化原則，要充分挖掘探究每一首音樂作品的文化元素，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，得到更深層次的感悟。

比如，欣賞柴可夫斯基《第六悲愴交響曲》，在聽這首樂曲的同時(shí)，可以向?qū)W生介紹柴可夫斯基一生的創(chuàng)作都是以通俗易懂、優(yōu)美的旋律為主，但《第六悲愴交響曲》卻帶有悲劇性的情緒特點(diǎn)，是因?yàn)閯?chuàng)作之時(shí)人民悲苦、社會(huì)黑暗，使得晚年的柴可夫斯基苦悶、悲觀，由此便創(chuàng)作了他人生中最后一部交響曲。與此同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作離不開社會(huì)大背景。

同時(shí)，音樂欣賞課中的多元文化可以培養(yǎng)學(xué)生理解不同文化的觀念，在培養(yǎng)興趣愛好、注重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，弘揚(yáng)民族精神。根據(jù)本人多年的調(diào)查研究，國內(nèi)外各民族音樂中涵蓋著許多被世人逐漸忽視的傳統(tǒng)文化，很多專家學(xué)者想復(fù)興這些文化，都是通過探究此階段的音樂來尋找存在的痕跡。將多元文化融入高中音樂欣賞課中，能夠喚起學(xué)生保護(hù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情懷。

二、高中音樂欣賞課多元綜合的幾種常見方式

1、音樂與地理、民族文化的綜合。我國是一個(gè)多民族的國家，各個(gè)民族都有自己鮮明的特點(diǎn)。欣賞“中國民歌”時(shí)，可以結(jié)合各地的地理特點(diǎn)講解各地民歌的不同特點(diǎn)。比如：南方地區(qū)氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，到處都是楊柳垂岸，小橋流水，連人都長的小巧玲瓏，使得音樂風(fēng)格也委婉秀麗。所以江南小調(diào)中的《茉莉花》，曲調(diào)優(yōu)美，舒緩，聽來細(xì)致，動(dòng)聽，符合江南人的生活色彩。而北方地區(qū)石山崢嶸，藍(lán)天下一望無垠的土地，氣候寒冷，人長的高大彪悍，所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮，質(zhì)樸。例如內(nèi)蒙古以及西藏等地的民歌聽來粗獷，神秘，讓人聯(lián)想到了藍(lán)天白云，騎馬馳騁一望無際的碧綠草原上，望著兩旁星星點(diǎn)點(diǎn)分布著的羊群，宛如看到了大自然創(chuàng)造的一幅無與倫比的杰作。學(xué)生聽著音樂，感嘆起音樂的偉大，造物主的神奇！

2、音樂與文學(xué)的綜合。文學(xué)與音樂是姐妹藝術(shù)。在音樂教學(xué)中適當(dāng)加入一些文學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生正確理解音樂作品。如我在上欣賞課《十面埋伏》這首琵琶武曲時(shí)，就首先引導(dǎo)他們琵琶的音色是“大珠小珠落玉盤”、“銀瓶乍破水漿迸”。為了把這場戰(zhàn)爭講得更精彩一些，我又引用了項(xiàng)羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”把項(xiàng)羽在這場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來。名曲配名詩，學(xué)生情緒高漲，這既得到了美的享受，又復(fù)習(xí)了那首著名詩篇，他們的成就感和興趣陡然提升。

3、音樂與美術(shù)的綜合。人們常常把音樂稱作“流動(dòng)的畫面”，把美術(shù)稱為“凝固的音樂”。在音樂欣賞課中，加入一些美術(shù)作品，對(duì)加深對(duì)音樂作品的理解是有很大幫助的。如在欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí)，我把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來，讓學(xué)生一邊聽音樂，一邊欣賞這幅世界著名的油畫，更深刻地理解音樂作品的意義。

4、音樂與電影的綜合。當(dāng)電影《瘋狂的石頭》如火如荼的上映，除了故事情節(jié)給我們帶來快樂的同時(shí)，你可發(fā)現(xiàn)里面幾次運(yùn)用了《四小天鵝》的音樂，這給影片注入了新的活力，剛好應(yīng)了里面一句臺(tái)詞“中西合璧”。其實(shí)這樣的例子實(shí)在不少，電影《縱橫四海》里面《藍(lán)色多瑙河》讓周潤發(fā)從天而降的氣勢勢不可擋，還有《舉起手來》潘長江演的一個(gè)長著羅圈腿的鬼子被一只牛追趕時(shí)，《西班牙斗牛士》更讓影片妙趣橫生……

5、音樂與流行因素的綜合。我曾觀摩一位音樂老師的音樂公開課，深受啟發(fā)。這位老師的課題是《“King of top”——Michael Jackson》（《流行之王——邁克爾·杰克遜》）。學(xué)生按照教師的要求作了小組分工，從流行音樂的主要形式入手，他們從搖滾講到爵士，從說唱講到節(jié)奏布魯司，從嘻哈音樂講到混音舞曲，可謂是滔滔不絕。在課堂上老師又放手讓學(xué)生進(jìn)行各小組結(jié)題演唱，最后將這些元素綜合到邁克爾·杰克遜的音樂和舞蹈中，他們表演、模仿，甚至跳起了太空步和機(jī)械舞，這都無不透露著學(xué)生的智慧和活力。整堂課學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S，對(duì)音樂的理解也非常新穎，在解說音樂的搭配也風(fēng)格各異。這些充分體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍和對(duì)音樂作品的理解，他們發(fā)揮著主體性，而教師只是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

在課程改革的大潮中，高中音樂教學(xué)也要不斷創(chuàng)新和變革，必須要把音樂課從單一的教唱向分析型、理解型、動(dòng)手型、研究型轉(zhuǎn)變，使音樂課真正成為影音畫相結(jié)合、大容量的具有探究型的課程。這樣的教學(xué)使我們的課更生動(dòng)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，使音樂欣賞課真正達(dá)到了“為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標(biāo)。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，音樂在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的作用越來越突出，高中音樂欣賞課的百花齊放必將散發(fā)出獨(dú)特的魅力。