帶好家長隊伍 實現(xiàn)家校共贏
——我的家校共育歷程

文 趙 芳

（作者系襄垣一中副校長）

2014年我接手了406班的班主任，時光如白駒過隙，在陪伴他們成長的三年里，我嘗試了“家校共育”管理模式，406班級帶給我的不只有忙碌和疲憊，同樣帶給了我驚喜與榮譽。

一、我的反思

接任高一班主任不久，班里一個學(xué)生屢次違反紀(jì)律，我與家長溝通了幾次，非但情況沒有改善，還引來了一場風(fēng)波。孩子的家長帶著幾個親戚，找到學(xué)校，說孩子找不到了，讓學(xué)校負(fù)責(zé)找人并追究我的責(zé)任。后來人找到了，我卻又被家長告到了縣政府。雖然政府和學(xué)校在查明事情原委之后,并沒有追究我的責(zé)任，但也因這件事鬧得滿城風(fēng)雨。為了防微杜漸,我經(jīng)過多次走訪調(diào)查,發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的家長在對孩子的教育和管理上嚴(yán)重缺乏認(rèn)知。這讓我深刻地感受到家庭教育的重要性，作為班主任要想搞好班級管理就必須了解家長。對學(xué)生的教育,離開家庭只依靠學(xué)校單方面的努力，只會事倍功半。

每節(jié)英語課前我都要測驗單詞，有幾個學(xué)生連續(xù)幾次不背單詞，他們說背不下來。我只好請來家長，與學(xué)生及其家長共同商定，如果不記單詞就等于放棄英語課，英語單詞測驗不過關(guān)，就由家長陪伴孩子上完英語課，如果每節(jié)課不過關(guān)，就由家長堅持陪伴上課。起初家長們雖然頗有微詞，但還是硬著頭皮來了，家長跟了幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)這些孩子單詞都過關(guān)了，甚至班里英語成績倒數(shù)第一的孩子，單詞測驗也能從0分進步到10分了（總分20分）。這件事讓我思考：家長可以參與到教學(xué)和管理中來，我們教師可以和家長共同努力,促進孩子的成長。

二、我的機遇

2014年10月，我作為襄垣一中副校長參加了山西省第29期校長培訓(xùn)班。學(xué)習(xí)期間，遇到了山西省社科院學(xué)習(xí)科學(xué)與家庭教育研究中心主任趙雨林老師。他的講座《家校共育的價值與探索》讓我備受啟發(fā)，特別是他對3M(學(xué)校教育、家庭教育和社會教育)、3A(學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為)系列圖表和“家長應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)”的解讀，讓我感悟頗多。

教師的教育生命是由學(xué)校教育、家庭教育和社會教育支撐著的，想要搞好家庭教育就要學(xué)好“三道——為生之道、為人之道、為學(xué)之道”，做好“四法——開展法則、實現(xiàn)法則、評估法則、自省法則”。我們要保證孩子心靈和身體上的健康，要讓他們知曉生命角色，進行人格教育，提高處世修養(yǎng)，同時提升他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)、綜合素養(yǎng)和自主專長。

3A系列圖表中將學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)分為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為，其中，學(xué)習(xí)態(tài)度中包含學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)認(rèn)識、學(xué)習(xí)情緒、自信心等；學(xué)習(xí)能力中包含智力水平、知識儲備、個性等；學(xué)習(xí)行為中則包含了學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等。要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，就必須溯本求源，才能“對癥下藥”，有效“治愈”。

406班，學(xué)生存在學(xué)習(xí)態(tài)度差、學(xué)習(xí)能力低和學(xué)習(xí)行為弱等問題，單純依靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)是生活保障、情感疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活規(guī)劃，而這一點又有多少家長知道并付諸行動？

三、我的實踐

2014年11月，我開始試行“家校共育”管理模式。406班是一個普通班，中考成績最高分為546（含體育），全年級排名為203名，最低分405（含體育）全年級1012名（共1050名學(xué)生）。全年級200名以后的學(xué)生被打亂分入17個普通班。

根據(jù)班情我主要做了以下四方面工作：

1.線上線下聯(lián)動

2014年11月10日我建了“家校共育406”家長QQ群，及時發(fā)布各科測驗及考試成績、教育博文、學(xué)校相關(guān)信息；與家長在線交流，評價學(xué)生的在校表現(xiàn);傳授給家長一些監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的有效方法，例如背寫檢查方法、作業(yè)檢查方法、補差監(jiān)督方法和試卷總結(jié)改錯方法等。通過線上交流，家長們的責(zé)任意識和監(jiān)督水平提高了,越來越多的家長在線交流后又主動到學(xué)校找老師和班主任交流，了解孩子的學(xué)習(xí)情況?！坝袝r間就陪孩子”成為406家長的“家風(fēng)”。

2.校內(nèi)校外聯(lián)控

我和家長們約定，我負(fù)責(zé)學(xué)生在校的時間管理，家長負(fù)責(zé)孩子在家的時間管控，特別是周末的管控。如果孩子有情緒，家長溝通不了，家長立刻跟我聯(lián)系，我們共同與孩子溝通交流。我的家長群里每個家長名字后面都有家長的電話，方便聯(lián)系。為了保證學(xué)生上下學(xué)安全，我要求家長在群里匯報中午和晚上孩子的到家時間，同時管控學(xué)生校外的學(xué)習(xí)時間。我還安排家長周末填寫“家校交流卡”，實行家長、學(xué)生“捆綁式”管理。

3.平時假期聯(lián)學(xué)

很多人應(yīng)該聽說過這樣的算式：5+2=0，很多學(xué)生因為2天周末放假期間家長管理不善，導(dǎo)致5天在學(xué)校的學(xué)習(xí)成果等于0。那寒暑假呢，家長不管更是難以想象?？纯?06班的假期家長課堂吧：

家長督促早起：每天早晨7∶00-8∶00叫孩子起床，并把起床后的照片發(fā)給我；家長發(fā)作業(yè)：每天晚上家長負(fù)責(zé)查閱孩子當(dāng)天的作業(yè)并發(fā)到家長群里；家長監(jiān)督小組活動：把學(xué)生分成組，對應(yīng)學(xué)生的家長組成家長監(jiān)督小組，輪流監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)、討論；家長拍照填表：家長把學(xué)生集中討論的照片發(fā)到家長群里，匯報未參加的人數(shù)及原因，同時填寫查閱作業(yè)的相關(guān)表格和對孩子的評價；家長監(jiān)督補差：假期里家長監(jiān)督孩子補差，并填寫補差收獲交流卡。

4.教師家委聯(lián)結(jié)

2015年5月24日，406班家長委員會成立，三年來家委會協(xié)助各科老師完成教學(xué)任務(wù)，協(xié)助班主任做學(xué)生思想工作，組織家長值班、跟課、監(jiān)考；假期里組織家長監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，考試結(jié)束后組織家長分析學(xué)情。

第一次組織家長跟課是因為我要外出學(xué)習(xí)兩周，走之前，我召開專項家長會，和家長們協(xié)商討論我外出這兩周的班級管理問題，家長們一致同意輪流來校跟課，課下我們再通過聊天軟件來溝通學(xué)生的在校情況。

高一上學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生成績不真實，于是我抽調(diào)了相關(guān)家長來校監(jiān)考，監(jiān)考效果非常好。后來家委會組織家長值班，安排家長監(jiān)考，各種小測驗和練考全部由值班家長監(jiān)考。我們?nèi)w老師都被家長們感動了，老師們說，有這樣的好家長，我們有什么理由不盡全力讓所有孩子都考上大學(xué)呢。同時,我也為家長們頒發(fā)了“模范家長”“優(yōu)秀媽媽”“合格爸爸”的獎狀。

四、我的收獲

經(jīng)過三年的努力，在這塊家校共育的“試驗田”里我終于收獲了成功。

1.學(xué)生成績提高了

406班，一個往年升學(xué)率都在12%-45%之間的普通班，升學(xué)率提高到了72%。（圖見文末）

2.學(xué)生素質(zhì)提升了

剛接班時，學(xué)生的自我管理能力弱，第一學(xué)期打群架三次，涉及20多個學(xué)生，曠課逃課5人次，玩失蹤2人次，自殺未遂2人次；上課玩手機、說話、嬉鬧、睡覺、頂撞老師的不計其數(shù)，課下抽煙、搞對象的被查出多次，70%的學(xué)生與父母溝通存在嚴(yán)重問題……

實施家校共育管理方案后，以上現(xiàn)象開始減少，到高三時,學(xué)校紀(jì)律大檢查，406班最多扣過10分，與實驗小班相比,扣分更少。406班級成為了全校自習(xí)課最安靜的班級,各項比賽名列前茅;再也沒有發(fā)生過上課玩手機、曠課逃課、早戀、打架、頂撞師長和考試違紀(jì)作弊等現(xiàn)象；上課說話、嬉笑、睡覺等現(xiàn)象也幾乎為零。406班成為一個被學(xué)校多次評為“優(yōu)秀班級”“平安班級”“課改優(yōu)秀班級”的集體。

3.家長和師生高興了

高考后，406這個班號出名了，406的老師出名了，406的家長出名了，其他班家長在學(xué)習(xí)406，有的甚至預(yù)約406班家長去做他孩子的工作，我創(chuàng)建的“家校共育406”QQ群，幾乎每天都有外班的家長要求加入。

學(xué)生們這樣說：

“老師，我初中就是個小混混，真不敢想還能上大學(xué)……”

“沒有老師不離不棄的管教，沒有媽媽‘死纏爛打’的跟課和接送，我肯定考不上軍校，真的像做夢一樣……”

“我承認(rèn)我的這些成績都是我爸媽的……”

“老師，我現(xiàn)在有兩個好媽媽，一個是我親媽，一個是您，您為了我所付出的，我全記在心里……”“好懷念406的生活，好想回到她的課堂……”老師們這樣說：

“咱406的家長真給力……”

“406的成績是家長見證的……”

“說社會上把406傳得可神了，說只要進了406班就都能考上大學(xué)……”

附：襄垣一中2017年中考成績與高考成績的對比表

“趙老師，加油，我們挺您……”

家長們的話：

“要不是您指導(dǎo)、帶動我，我也就放棄了，更不會有孩子今天的好成績……”

“趙老師，我真高興啊，做夢都會笑醒，以前的付出太值了……”

“趙老師，高中三年您不僅教育好了我的孩子，也教育了我……”

“我以前從來沒有在孩子身上下過這么大的功夫，也從來沒有像今天這么高興過……”

“我根本沒指望他升學(xué)，準(zhǔn)備讓他畢業(yè)后去幫他爸爸開車干活的，沒想到他竟然考上本科了，還說要繼續(xù)考研，他爸高興得快蹦起來了……”

“通過高中三年，我才真正懂得了家庭教育是多么的重要……”

我能感受到家長們的喜悅，一個三分之二家長都放棄孩子升學(xué)希望的普通班，卻有五分之四的學(xué)生上了本科大學(xué)，他們怎么能不高興不滿意呢。

家長這支隊伍是需要人引領(lǐng)、指導(dǎo)的，他們聰明、勤奮、積極、努力,只要我們用正確的方式耐心引導(dǎo)、用心交流，建立好溝通的橋梁，就能與他們共同成長為一支有文化、懂教育、善管理的優(yōu)秀團隊。

家校共育不是簡單的“家+?！?，也不僅僅是請家長、安排家長工作，它是家庭教育和學(xué)校教育的有效結(jié)合和高效運作，是老師和家長為學(xué)生生命個體的有效增值所做的雙贏努力！