信息技術(shù)與小學科學的結(jié)合

徐金武

摘要：隨著信息化進程的加快，信息技術(shù)的重要性也得到有關(guān)教育部門的認可，很多學校都著手將信息技術(shù)列為必要的教學工具。但是目前，信息技術(shù)與小學科學在結(jié)合的過程中并未取得理想效果。本文從四個方面探討了信息技術(shù)與小學科學的結(jié)合。第一部分闡述了信息技術(shù)與小學科學結(jié)合的必要性；第二部分綜述了信息技術(shù)與小學科學結(jié)合應(yīng)避免的兩個誤區(qū)；第三部分敘述了信息技術(shù)與小學科學結(jié)合的制約因素；第四部分提出了信息技術(shù)與小學科學結(jié)合的建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學科學；教學；結(jié)合

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0133-01

經(jīng)過大量實際調(diào)研可以證明，通過將信息技術(shù)與小學科學結(jié)合，使教育手段趨于多樣化，可以更好、更多地為學生提供知識來源，拓展學生的知識面，為學生提供一個直觀、易于交流的學習環(huán)境，從而提升小學科學教學質(zhì)量，促進學生科學素養(yǎng)的發(fā)展。簡而言之，信息技術(shù)與小學科學的結(jié)合是非常有必要的。

1.信息技術(shù)與小學科學結(jié)合的必要性

在科學課程教學過程中，利用信息技術(shù)既可以真實的模擬宏觀和微觀世界，又可以縮短或延長事物變化的過程，還可以代替危險或昂貴的實驗和創(chuàng)建探究發(fā)現(xiàn)的學習環(huán)境。信息技術(shù)在小學科學教學中的應(yīng)用，可以降低知識學習的難度，還可以把學科教學與社會生產(chǎn)和生活實際中的應(yīng)用結(jié)合起來，為學生的持續(xù)發(fā)展和終生學習奠定了基礎(chǔ)；信息技術(shù)在小學科學教學中應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學中大量講解和敘述事實、要求學生死記硬背的教學模式，把枯燥的語言和文字描述變成了生動的圖片和視頻，把簡單的事實羅列變成了豐富的背景和相關(guān)知識。在豐富多彩和生動形象的學習環(huán)境中，學生不僅能夠很快地記住大量的事實知識，還能夠使自己領(lǐng)悟到適應(yīng)社會、人與自然和諧相處的道理，增強公民責任感和全球意識。

2.信息技術(shù)與小學科學結(jié)合應(yīng)避免的兩個誤區(qū)

誤區(qū)之一：課件一味追求趣味性，缺乏針對性，有嘩眾取寵之嫌。平時上教學論練習時，常會發(fā)現(xiàn)許多同學的課件中，插入過多的動畫、聲效，花哨的好像幼教軟件。當然，設(shè)計者的本意是想使課件增強趣味性，吸引學生的注意力，但事與愿違，一些幼稚的畫面或聲音常引起學生的哄堂大笑，反而擾亂了課堂秩序，影響了教學效果。

誤區(qū)之二：忽視師生情感交流，滿堂都是"鼠標"教學。許多老師認為，進行多媒體教學就是要解放老師，告別黑板、粉筆，只需將鼠標輕輕一點，一切問題盡可迎刃而解。所以在不少多媒體教學中，可以看到教育幾乎完全依賴鼠標，一堂課在"嗒嗒"聲中開始，又在"嗒嗒"聲中結(jié)束，這樣倒是省卻了板書板畫的麻煩，節(jié)約了時間，看起來很瀟灑。孰不知教育者已不自覺的放棄了主導作用，而淪為一名"播映者"；學生也變成了普通觀眾，失去其主體地位，少量的學生活動也因為缺乏情感交流而顯得蒼白無力。

3.信息技術(shù)與小學科學結(jié)合的制約因素

3.1 部分地區(qū)缺少相關(guān)設(shè)備設(shè)施。信息技術(shù)在小學科學教學過程中所扮演的重要角色越來越得到有關(guān)教育人員的認可，信息技術(shù)成為必要的教學工具的趨勢不可阻擋。但是在一些經(jīng)濟落后、教育條件差的地區(qū)，很多學校只配有一些落后的教學工具，缺少相關(guān)的多媒體設(shè)備，無法利用信息技術(shù)得到豐富的教學資源，嚴重制約了小學科學與信息技術(shù)的整合進程。

3.2 部分教育人員對結(jié)合的認識不足。目前，一些學校的領(lǐng)導以及老師不重視學習深造，而學習深造正是教育人員提高教學水平的重要途徑，是接觸先進的現(xiàn)代教學理念的關(guān)鍵渠道?，F(xiàn)代的教學理念得不到認可，教師的教學理念就擺脫不了過去傳統(tǒng)思想的影響，教學方法仍是死氣沉沉的形式，認識不到信息技術(shù)在當代教育中不可替代的重要作用。另外，部分教師理解不了整合的真正意義，只是片面地認為只要會運用計算機等設(shè)備就可以，不能把信息技術(shù)與教學緊密結(jié)合在一起，發(fā)揮不了信息技術(shù)的優(yōu)勢，片面的認識嚴重影響了小學科學與信息技術(shù)的整合效果。

3.3 信息技術(shù)運用能力不足。在我國，由于信息技術(shù)是近些年才開始作為教學工具逐步引入到日常教學中，很多教師雖然有多年的教學經(jīng)驗，具備很強的教學能力，但是不一定能做到熟練運用多媒體設(shè)備等儀器，因為這些設(shè)備設(shè)施都是近些年才開始普及的。另外，一些教師很少關(guān)注每一個學生的特點，教學沒有針對性，做不到因材施教，對于各方面資源整合能力較差，嚴重限制了信息技術(shù)的施展空間。

4.信息技術(shù)與小學科學結(jié)合的建議

4.1 加大教育投資。偏遠地區(qū)缺少配套的儀器設(shè)備，國家應(yīng)進行重點補助。一般來說，小學學校的教育投入的資金來源主要是當?shù)卣?，因此要通過相關(guān)政策提高當?shù)卣畬逃闹匾暢潭?。政策上得到了鼎力支持，硬件條件也會得到提高。另外，一些教育水平落后、師資力量薄弱的學?？梢酝ㄟ^教學資源整合，達到整合所要求的硬件條件。

4.2 信息資源庫的建立。資源豐富是信息技術(shù)的優(yōu)勢之一，建立共享的信息資源庫可以發(fā)揮其優(yōu)勢。豐富的教學資源可以給教師帶來更為廣泛的教學內(nèi)容，也可以為自主學習創(chuàng)造條件。教師可以在日常教學過程中多搜集一些實用的信息，既可以豐富自己的教學內(nèi)容，也可以豐富學生的知識來源。

信息技術(shù)與小學科學結(jié)合是一個需要磨合很長時間的過程，結(jié)合是優(yōu)良教學因素之間的結(jié)合，發(fā)揮信息技術(shù)資源豐富的優(yōu)勢，將教學內(nèi)容中不易理解的難點攻破。教師在注重實用性的前提下，運用信息技術(shù)，通過結(jié)合設(shè)計，增加師生和學生之間的互動，提高學生的學習積極性，使教學水平更上一層樓。