以一線輔導員的視角看輔導員職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展

高樹文+種靈子

摘 要：目前，在輔導員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展過程中存在著一些問題，解決這些問題并促進輔導員隊伍的發(fā)展已成為高校教育改革的重要內(nèi)容之一。文章提出了從加強制度建設提供發(fā)展空間，加強培訓交流，做好職業(yè)生涯規(guī)劃等方面促進輔導員職業(yè)化、專業(yè)化培養(yǎng)。

關鍵詞：輔導員職業(yè)發(fā)展；問題；對策

一、引言

20世紀50年代初期，清華大學校長蔣南祥率先提出并設立了輔導員制度，從高年級研究生、博士生中選拔政治素質(zhì)高、業(yè)務能力強的優(yōu)秀學生擔任低年級學生的思想政治輔導員。經(jīng)過60多年的發(fā)展，到目前為止幾乎所有的高校都設立了輔導員崗位。輔導員的工作已從最初的思想政治教育逐漸轉變到價值觀教育、就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃教育、學術指導等全方位的思想政治教育體系，對于引導培養(yǎng)大學生良好的世界觀、人生觀、價值觀起到重要作用。

二、高校輔導員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展存在的問題

1.輔導員工作強度大

輔導員的工作涉及學生的方方面面——學習、生活、思想政治教育、就業(yè)指導、成才教育等，工作內(nèi)容包羅萬象，工作強度大，幾乎所有與學生有關的工作都壓給輔導員。然而，隨著高校學生規(guī)模的不斷擴大，輔導員流失嚴重，造成了輔導員人數(shù)嚴重不足。究其原因，主要是輔導員與一起進校的教師崗位上的同事相比工作壓力大，收入相對較少，但輔導員同樣也面臨著成家、購房、生活等方面的壓力。

目前，雖然教育部出臺了高校輔導員職業(yè)能力標準，但是沒有相應的兌現(xiàn)措施。按照現(xiàn)在的政策，即使到了高級別的輔導員，如果沒有職稱或是職務的晉升，收入也不會有太大的變化，這種付出和收入的不平衡造成了輔導員的流失。同時，輔導員還缺乏晉升的渠道，不少高校在輔導員職務或職稱晉升方面與其他教師一同對待，這樣就導致輔導員與專業(yè)教師相比存在缺乏競爭力的問題。

2.缺少職業(yè)化、專業(yè)化的培訓

高校輔導員隊伍當中相當一部分人員不是專業(yè)學思想政治教育的，因此，加強輔導員職業(yè)化、專業(yè)化的教育非常必要。目前，輔導員培訓主要是在入職之前，輔導員的工作量比較大，人數(shù)少，除了寒暑假期間，很少能有機會外出進行脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或是在職培訓、進修，雖然國家和各省都設立了輔導員培訓基地，但是沒有對相應的培訓體系。另外，由于經(jīng)費等因素制約，輔導員培訓、進修大多為短期培訓（一般一周左右），形式單調(diào)、缺乏實踐經(jīng)驗，無法做到系統(tǒng)性和連貫性，在學生思想政治教育方面遇到的新問題、新情況方面的培訓和指導欠缺，大多數(shù)時候輔導員都是在自己摸索著前進。

3.輔導員缺少職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是對輔導員工作性質(zhì)、價值觀和自身條件的深入認識，開展這項工作對于長期從事輔導員工作有著重要的意義。目前，開展這項工作的輔導員比較少，一是由于輔導員流失嚴重，不少新進的輔導員都是80后甚至是90后的研究生，他們剛走出校門，經(jīng)驗少，對工作性質(zhì)和個人認識不足；二是不少輔導員考慮到自己干幾年就會轉崗，當一天輔導員干一天工作，缺少長期從事輔導員工作的規(guī)劃和思考；三是輔導員的工作量大，學生人數(shù)多，處理日常的事務已經(jīng)讓他們忙得不可開交，“兩眼一睜，忙到熄燈”，沒有過多的時間去思考這些問題。四是缺少有資歷的輔導員的引導。從事輔導員工作10年以上的教師非常少，不少干了10多年的輔導員都轉到其他行政崗位上，忙其他的工作，與新進的輔導員交流較少，不少輔導員把職務晉升看作是自己職業(yè)生涯規(guī)劃的目標，這是一種片面認識。

三、造成問題的原因

造成輔導員職業(yè)化、專業(yè)化建設過程中存在的原因有多個方面，歸納起來主要有兩點：

1.外在因素

（1）社會上很多人以及學校的部分領導和專業(yè)教師對輔導員工作的認可度比較低，認為輔導員工作可有可無，造成了輔導員出現(xiàn)懈怠情緒。（2）輔導員的工作強度比較大，有不少可以由班主任分擔的工作，班主任沒有跟上，又落回到輔導員身上。雖然國家也頒布了《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》，但是，在不少高校里面班主任的作用沒有得到充分發(fā)揮，形同虛設。（3）高?；蚴钦块T對輔導員職業(yè)發(fā)展的重視不夠，制度建設缺失，特別是輔導員的培訓交流、業(yè)務指導、待遇、晉升渠道等方面，缺少政策性的支持。

2.內(nèi)在因素

（1）輔導員個人對輔導員工作的特殊性、重要性認識不夠，沒有將其作為自己的職業(yè)來看待，僅看到眼前壓力大、待遇低，想著轉崗，社會（2）輔導員缺少職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，未能將輔導員工作作為自己的職業(yè)追求，未能做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、提高輔導員職業(yè)化、專業(yè)化的具體措施

輔導員工作是高校教育工作的重要組成部分，必須采取切實可行的措施，加強輔導員職業(yè)化、專業(yè)化建設，培養(yǎng)出一支立場堅定、業(yè)務精、能力強的高素質(zhì)輔導員隊伍。

1.加強制度建設，為輔導員個人發(fā)展提供廣闊的空間

根據(jù)目前輔導員流失大的情況，要充分結合教育部印發(fā)的高校輔導員職業(yè)能力標準的要求和高校的實際情況，制訂準入、考核、晉升機制。對于輔導員的個人發(fā)展可以按照“矩陣理論”的原則來培養(yǎng)，根據(jù)個人的專業(yè)或能力，在負責一個年級學生管理的同時兼任心理輔導員、就業(yè)指導與職業(yè)規(guī)劃輔導員、學術科技創(chuàng)新指導輔導員等，在職稱評定、職務晉升方面給予適當?shù)膬A斜，或是按照能力標準對于考核合格的輔導員可以受聘為初級、中級、高級輔導員與專業(yè)教師待遇對等。要鼓勵輔導員在職攻讀思想政治教育或心理學方面的博士學位，讓素質(zhì)高、能力強的輔導員能夠留得住、用得好、發(fā)展好，這樣才能激勵輔導員不斷提高自己職業(yè)化、專業(yè)化的水平，發(fā)展成為專家型輔導員。

2.充分發(fā)揮輔導員、班主任的作用

輔導員工作強度大，精力有限，沒有時間考慮職業(yè)規(guī)劃和科研。要明確輔導員、班主任的責任，充分發(fā)揮輔導員、班主任的作用，降低輔導員的工作強度，給輔導員更多的學習時間，讓其思考自己的職業(yè)規(guī)劃，為輔導員個人發(fā)展提供有力的保障。

3.加強輔導員的培訓、交流，舉辦輔導員職業(yè)能力大賽

受經(jīng)費和場地等原因的制約，參加輔導員培訓人數(shù)較少，為了使更多的輔導員能夠接受專業(yè)的培訓，應增加舉辦的次數(shù)和參與人數(shù)，也可以設立專門的輔導員培訓網(wǎng)站或在現(xiàn)有網(wǎng)站上開設專門輔導員培訓專欄（類似于高等教育管理干部網(wǎng)絡教育平臺），將每一期輔導員培訓的視頻、PPT等資料上傳至網(wǎng)站。各地輔導員培訓基地應負責日常維護與管理，學校將賬戶分發(fā)給各位輔導員，以方便輔導員進行學習。

加強院校之間輔導員的交流。除了全國輔導員研修基地以外，各省份也可以舉辦人員交流活動，取長補短，不斷促進輔導員職業(yè)化、專業(yè)化能力的提高。

同時，各高校也要協(xié)助輔導員根據(jù)個人的專業(yè)、專長做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，使輔導員按照職業(yè)能力標準要求自己，規(guī)劃好自己的短、中、長期目標，在輔導員職業(yè)道路上越走越好，越走越寬。

五、總結

目前輔導員職業(yè)發(fā)展還存在著一些問題或不足，但我相信有各級領導和主管部門的關心和支持，輔導員一定能夠不辱使命、堅定信念，不斷學習提高自己的職業(yè)化、專業(yè)化水平，將輔導員工作作為自己的人生追求，明確職業(yè)發(fā)展方向，勇于創(chuàng)新，成長為專家型的輔導員隊伍，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，走出一條符合國情的輔導員職業(yè)發(fā)展的新路子。

參考文獻：

趙國年，高兵，海日罕.輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設的研究——以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學為例[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2015（2）.

作者簡介：高樹文（1981— ），男，山東臨沂人，講師，山東交通學院汽車工程學院分團委書記，研究方向：思想政治教育。