高職院校學生管理中存在的問題與對策分析

楊瀟偉

摘 要：高等職業(yè)院校學生管理非常復雜的。本文指出一些當前管理中存在的問題，如重視行政手段、對學生特點不了解以及管理未發(fā)揮學生主動性等，同時也提出一些基本對策，希望能夠促進高職院校學生管理更加科學、合理。

關鍵詞：高職院校；學生管理；問題；對策

一、高職院校學生管理中存在的問題

1.重視行政手段

在高職學校中，輔導員一對多的管理模式被普遍運用，這種模式有有利的一面，也有弊端。往往一位輔導員要面對少則幾十多則幾百的學生，這么龐大的工作量導致教師不可能一一了解學生的心理狀況以及需求，于是有些活動或政策在執(zhí)行的時候，無法顧及每個學生的意見，以行政手段強行推動，導致學生的逆反心理不斷增強，也加劇了師生之間甚至校生之間的矛盾日益突出。

2.對學生特點認識不足

（1）學生自卑心理。在中國現(xiàn)行教育體制下，高職往往是高考失利的學生選擇就讀的院校。這些學生在基礎教育階段就因成績不好而被教師或同學排斥，也經(jīng)常因此受到家長的訓斥，多方面的壓力已經(jīng)讓他們產(chǎn)生自卑的心理，而高考的失敗更造成他們自卑心理嚴重。

（2）叛逆心理。自卑的一種表現(xiàn)是叛逆。學生不想讓別人知道自己自卑，就在行為上進行反抗，或是對家長或是對學校，所以常常聽到高職學生對學校的評價低、對執(zhí)教教師不滿等抱怨，這種叛逆心理一定程度上導致了師生矛盾。

（3）逃避心理。學生對學校和社會不滿，但又不知道如何改變這種狀況，唯一能做的便是逃離，他們寧可到網(wǎng)上去發(fā)泄，也不會將心里話告訴教師和家長，他們不愿意就業(yè)，不愿意參與學校的活動，他們懼怕別人異樣的眼神。

這些特殊的心理特征表現(xiàn)在高職學生身上便成了不愿意聽從學校、教師安排的所謂素質低下的學生形象。可是輔導員及其他教師根本不了解這些飽受心理折磨的學生的想法，給他們加上頑劣、素質低等負面標簽。

3.學生心理教育手段單一

高職學校在心理教育方面并不重視，僅在入學之初進行為期較短的心理健康教育課程，這種課程一般都是大班上課，教師只管講理論，也沒有更有價值的評價體系，導致形式大過實際價值，設立的心理咨詢室也形同虛設。

4.未發(fā)揮學生管理自主性

高職院校雖然也設有學生會，但學生會的職責相對較為簡單，一般是執(zhí)行輔導員的命令。輔導員不放心讓學生自行管理，很多事都親力親為，不但工作量增加，還使學生失去自我管理的空間和機會。

二、高職院校學生管理對策

1.與時俱進，革新觀念

建立學校學生管理微平臺和班級管理的微平臺，可以使輔導員與學生進行平等交流，進行細致入微的思想教育，既能吸引學生的注意力，減少師生矛盾沖突，又較為容易讓學生接受。

2.建設學生管理師資隊伍

完善學校管理制度，就要建立一支懂學生、愛學生的學生管理師資隊伍。教師不僅要素質高、學歷高，也要做到體察民情，了解學生所思所想，肯與學生互動，聽取學生意見，采納學生的合理建議?？傊悦裰骰?、人本化的方式建立和諧的師生關系，更有利于高職學生的成長。

3.重視心理教育

教育學生心理教育也是學生教育的重要一環(huán)。心理教育不能僅停留在入學初期的教育上，要完善整體心理教育體系，貫穿高職教育始終，以課程、談心、活動等形式出現(xiàn)，降低學生對心理教育的抵觸情緒。

4.發(fā)揮學生管理自主性

建立健全學生會管理制度，要求教師學會放手。學生的能力遠遠超出教師的想象，給學生一定的空間，他們會創(chuàng)造出奇跡。高職院校中有學校、學院、系等幾重管理體系，即便將權力放手給學生也不會出太大問題，沒有必要抓得死、管得嚴，在自主管理過程中，不但學生干部能得到能力上的鍛煉，普通學生也能夠得到自我管理上的鍛煉，實現(xiàn)從他律到自律的轉變，這種學習是課本上、學校、教師都無法給予的，是能力上的提升。

三、結論

高職院校的學生管理盡管存在各種問題，但都是可以解決的，相信學生、理解學生是高職日常管理的基礎，教師不能戴著有色眼鏡去看待學生，要給予他們愛。一顆真誠的心、一套完善的管理制度，不但會培養(yǎng)出合格的高職學生，更能培養(yǎng)出適合當前企業(yè)所需要的高端職業(yè)技能人才。

參考文獻：

[1]魏登田.高職院校學生管理工作存在的問題及對策研究[J].長沙民政職業(yè)技術學院學報，2009（6）：90.

[2]朱顏杰.高職院校學生管理存在的問題及對策研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2015（14）.

注：本文為教改課題“基于‘知蘭達雅工作平臺的公寓輔導員創(chuàng)新團隊建設”研究成果。