新形勢(shì)下對(duì)高等師范院校體育專業(yè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)與訓(xùn)練的思考

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，體育的發(fā)展在我國(guó)得到了越來(lái)越多的重視，“素質(zhì)第一”“健康第一”等思想推動(dòng)了體育教育事業(yè)的發(fā)展。籃球作為日常的體育運(yùn)動(dòng)，其教學(xué)質(zhì)量也需要不斷提高。筆者認(rèn)為新形勢(shì)下對(duì)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的全面性和師范性，根據(jù)學(xué)生的差異性選擇不同的教學(xué)模式，同時(shí)，籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生要熟知籃球比賽規(guī)則，提高自身的比賽競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生；教學(xué)；訓(xùn)練

籃球教師不僅要具有一定的籃球基本功，有先進(jìn)的籃球理念，還要熟練掌握籃球裁判規(guī)則，在向?qū)W生傳授籃球相關(guān)技能的同時(shí)，還要糾正學(xué)生易犯的錯(cuò)誤動(dòng)作，使其形成正確、規(guī)范、合理的技術(shù)動(dòng)作。

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力

師范院校對(duì)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生的教學(xué)能力，其首要教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的師范性。對(duì)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要掌握過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)，還要具備很強(qiáng)的講解能力，能夠熟練地把所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。很多已畢業(yè)的學(xué)生在籃球教學(xué)過(guò)程中，只注重對(duì)技術(shù)動(dòng)作的示范，往往忽視了對(duì)技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)的解說(shuō)，抑或是講解得不夠詳細(xì)，這樣就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。師者，傳道授業(yè)解惑也。作為師范院校的籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生，除了要成為一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)者之外，還要思考今后如何成為一名合格的籃球教師。授業(yè)，指的是傳授和示范，對(duì)于籃球?qū)I(yè)來(lái)說(shuō)，理論課對(duì)于打好基礎(chǔ)有重要作用，但更重要的是進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解和示范，講解時(shí)要把動(dòng)作的方法、要領(lǐng)、練習(xí)要求等核心內(nèi)容都講述清楚?；@球教師在備課時(shí)首先要明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)練習(xí)的難度和要求，進(jìn)行合理安排。其次，在籃球的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)靈活運(yùn)用示范進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、深刻地分析，把每個(gè)需要練習(xí)的動(dòng)作進(jìn)行分解，配以生動(dòng)的語(yǔ)言描述，使學(xué)生盡快掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的欲望。解惑，就是為學(xué)生解答問(wèn)題，保證學(xué)生能夠正確地理解，這樣才能做出正確的動(dòng)作。解惑的過(guò)程要求教師細(xì)心地觀察學(xué)生的動(dòng)作，指出不規(guī)范和錯(cuò)誤的動(dòng)作，并幫助其改正。

二、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的全面性和規(guī)范性

很多籃球?qū)I(yè)的學(xué)生雖然對(duì)籃球有高漲的學(xué)習(xí)熱情，并積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但是，大多都沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，因此在教學(xué)初期，表現(xiàn)出缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，并且綜合運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的能力較為薄弱。比如，大多學(xué)生在籃球比賽時(shí)都使用右手突破和上籃，左手一直是他們的薄弱部分，如果能把左手突破技術(shù)掌握好的話，無(wú)疑會(huì)給防守人帶來(lái)更多防守的壓力，增加進(jìn)攻的砝碼。在實(shí)際籃球教育中，就要讓學(xué)生充分鍛煉他們的弱側(cè)，努力糾正弱側(cè)意識(shí)，改變使用單側(cè)兩極化的現(xiàn)象，使學(xué)生在比賽時(shí)能夠平衡地運(yùn)用兩側(cè)，減少對(duì)方突破的機(jī)會(huì)。由于弱側(cè)的習(xí)慣是從小就形成的，在今后的訓(xùn)練中也很難糾正，因此教師教學(xué)要更加詳細(xì)和深入，讓學(xué)生掌握規(guī)范的動(dòng)作和姿勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)左右手運(yùn)用的平衡。課后，教師引導(dǎo)學(xué)生比較自己左右手的區(qū)別，改正自己的不規(guī)范姿勢(shì)，以提高自己綜合運(yùn)用技術(shù)的能力。對(duì)于師范院?；@球?qū)Ｐ迣W(xué)生來(lái)講，他們是籃球?qū)I(yè)的傳承者，發(fā)展方向不是職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，因此，教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)再是投籃率、動(dòng)作的多樣性或跑位的快慢，而應(yīng)重視學(xué)生動(dòng)作的正確性和規(guī)范性。只有師范院校籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生的籃球動(dòng)作是準(zhǔn)確的，才能保證更多的學(xué)生動(dòng)作規(guī)范，才能使取勝的概率更大。

三、提高學(xué)生籃球比賽的競(jìng)爭(zhēng)力

籃球教學(xué)有一個(gè)重要的部分就是戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，是以提高學(xué)生的籃球比賽競(jìng)爭(zhēng)力為主要目的?；@球技術(shù)和比賽戰(zhàn)術(shù)是籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生必備的兩個(gè)素質(zhì)，有技術(shù)沒(méi)戰(zhàn)術(shù)在比賽時(shí)就無(wú)法最大化地運(yùn)用技能，有戰(zhàn)術(shù)沒(méi)技能則會(huì)失去獲勝的保障。對(duì)于師范院校籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行體育鍛煉的目的就是在籃球比賽中取勝，因此，必須掌握戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)和配合。在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師可以先讓幾個(gè)互不了解的學(xué)生進(jìn)行幾輪比賽，這些沒(méi)有經(jīng)過(guò)戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)和訓(xùn)練磨合的學(xué)生在實(shí)際比賽時(shí)是談不上有制勝策略的，他們之間也無(wú)法形成默契的配合，通過(guò)這樣的比賽讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)配合的重要性，明白只憑個(gè)人努力是很難取勝的。然后，教師再進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，從易到難，由淺到深地講解和示范，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)配合的要領(lǐng)，明白基礎(chǔ)配合需要把握好時(shí)機(jī)。戰(zhàn)術(shù)教學(xué)必須借助于籃球?qū)崙?zhàn)，在比賽中，教師要觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作及學(xué)生之間的配合，從而指出他們易犯的錯(cuò)誤，同時(shí)，籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合只有在實(shí)際比賽中才能得到訓(xùn)練，比賽可以反映學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)配合掌握的真實(shí)情況，這樣教師才能根據(jù)學(xué)生的理解程度和暴露出的問(wèn)題安排下一步的教學(xué)任務(wù)。

四、督促學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)

籃球技術(shù)和籃球規(guī)則是相互促進(jìn)的關(guān)系，如同生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系一樣相輔相成。學(xué)生在掌握了一定的籃球技能之后可以學(xué)習(xí)籃球裁判規(guī)則，在通過(guò)審核之后可以進(jìn)行籃球執(zhí)法?；@球裁判法是籃球比賽所必須遵循的一項(xiàng)法則，籃球裁判法尺度的輕重與好壞能直接決定比賽的走勢(shì)。督促學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則和裁判法的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生對(duì)裁判法的理解和記憶，要重點(diǎn)記清跑位、手勢(shì)以及裁判員執(zhí)法區(qū)域等知識(shí)，只有充分理解了裁判規(guī)則，才能保證執(zhí)法時(shí)能夠靈活運(yùn)用各項(xiàng)法則。教師在對(duì)學(xué)生講解籃球裁判規(guī)則時(shí)，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生了解一定理論基礎(chǔ)的情況下，結(jié)合籃球?qū)崙?zhàn)讓學(xué)生先分析比賽中的犯規(guī)情況，然后再進(jìn)行解釋和補(bǔ)充，主要糾正學(xué)生在執(zhí)法時(shí)出現(xiàn)的跑位、手勢(shì)、鳴哨等問(wèn)題。籃球裁判手勢(shì)需要反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生可以利用鏡面進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化，查找不足，做到不管什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，都能熟練、準(zhǔn)確地做出各種手勢(shì)，教師也可以聯(lián)系校外的企業(yè)或籃球俱樂(lè)部，推薦學(xué)生去參加籃球裁判的執(zhí)法，以提高學(xué)生的裁判實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

五、尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

隨著各師范院校的擴(kuò)招，招錄學(xué)生的素質(zhì)也參差不齊。對(duì)于籃球?qū)I(yè)而言，學(xué)生在入校前所獲得的榮譽(yù)和成績(jī)大多取決于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，如身高、體重、力量等，還有的學(xué)生在籃球方面有過(guò)人的天賦，但還存在一些自身?xiàng)l件不好，必須通過(guò)后天努力才能趕上別人的學(xué)生，因此，在籃球教學(xué)中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。對(duì)于一些先天條件和素質(zhì)都比較占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，在今后的教學(xué)中可以著重培養(yǎng)他們的綜合技能和戰(zhàn)術(shù)配合，提高他們的實(shí)戰(zhàn)能力，為高?；@球俱樂(lè)部和我國(guó)的籃球事業(yè)提供人才；對(duì)于一些先天條件較好但是籃球基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，今后應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)訓(xùn)練他們的基本功，盡可能使他們的動(dòng)作規(guī)范；還有一些學(xué)生可能在場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，但是喜歡動(dòng)腦思考籃球戰(zhàn)術(shù)，今后教師應(yīng)鼓勵(lì)他們多鉆研進(jìn)攻和防守的戰(zhàn)術(shù)，對(duì)于籃球戰(zhàn)術(shù)形成自己的認(rèn)識(shí)和思維；還有一些學(xué)生身體素質(zhì)一般、基礎(chǔ)一般且不善于研究籃球戰(zhàn)術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)建議他們多進(jìn)行籃球裁判或籃球競(jìng)賽的編排；對(duì)于一些心理素質(zhì)較差的學(xué)生，教師要多給他們一些實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，在平時(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中要適當(dāng)?shù)亟o予施壓或獎(jiǎng)懲等。總之，由于學(xué)生的情況不盡相同，對(duì)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生的培養(yǎng)方向也要全面，籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生的發(fā)展方向并非都是籃球運(yùn)動(dòng)員，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展，從而為我國(guó)籃球領(lǐng)域的各個(gè)方面輸送人才。

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作者簡(jiǎn)介：張立濱（1985— ），男，山東青州人，本科學(xué)歷，助教。